为期三周的夏令营结束了,孩子又回到了我们身边,作为一个已经脱离体制两年,第三次参加夏令营的孩子,相比初次离开家的孩子,状态比较平稳,可我们依然收获颇多。
一、孩子的变化:
(一)由不舍到开心
今年春节开学以后,我明显感到了孩子状态的低迷,为此专门到学堂去了一趟,带他出去玩了几天,给做了一些开导,放暑假以后也跟先生尽量多陪他,在家期间的状态还算放松,但相对他的年龄来说,稍微有点粘人。夏令营开营把他送到家馆后,他跟孩子们玩,我们跟邱老师交流了一会儿,临走时去跟他告别,却看到他说再见的时候眼圈儿都红了,而且说完以后转身就走,生怕再耽搁一会儿就控制不住自己的情绪了。
结营时候,他们排着队走进大厅,一看见我,孩子马上喊了一声妈妈,又不好意思地停了下来,脸上洋溢的是笑容,眼睛里闪烁的是喜悦,经过我身边时,我拍拍他的肩膀,他开开心心地走了。晚上我们去宾馆时,经过家馆的后门,隔着门窗玻璃就能看见他玩耍的身影和嬉笑的声音。第二天离开时,边玩游戏边等跟我们同行的同学,情绪很平和;跟老师告别时,也是平静自然的,上车后又大喊了一声:“仲爸,帮我跟瑞瑞说再见!”回家以后,虽说对玩比对学习的兴趣高,可是情绪比夏令营前平稳了,不再那么粘人了。
(二)由封闭到合作
以前无论是参加夏令营还是在家塾里,老师们经常反馈孩子的问题主要是在人际交往方面不够好,不会和别人合作。可是这次,邱老师说一凡、亚桐、瑞瑞三个孩子一个宿舍,一凡稳重,瑞瑞有创意,亚桐介于二者之间,说话慢条斯理也有些灵动,正好互补,很和谐。回来后,我问他在夏令营里跟同学们相处怎么样,他除了说跟舍友们处的很好,还说了来来、妞妞、子轩等好几个小女孩的名字,告诉我们跟这些小朋友都玩得不错。印象中,从wbm离开了他当时就读的学堂以后,我是第一次听他说有这么多朋友。
我无意于比较,也承认孩子的不足,可是孩子的'反应让我很欣慰,我明白这与老师的引导是分不开的。我们常说“平时不烧香,临时抱佛脚”没用,需要合作时孩子们能团结到一起,说明平日里老师没有总是强调互相竞争,而是随时把互帮互助的理念贯穿在教学、生活中。
二、我的收获:
(一)凡事预则立
对于孩子教育感到困惑的我们,一抓到新教育这根稻草就不顾一切地扑了过去,两次给孩子申请全日制学堂之前都没做详细的了解,既没去学堂看过,也没跟老师交流过,倚仗今日学堂夏令营学生是身份就把孩子交给了学堂,第二次换学堂甚至因为交通不便,直接让别人帮忙把孩子捎过去了,跟老师一点交流都没有。当甩手掌柜的结果就是,孩子适应与否我们全然不知,出现问题了才开始着急,不是“治未病”,而是“病急乱投医”,专门请假去陪孩子,不停地给老师发信息交流。
这次参加夏令营之前,我跟先生专门去了家馆一趟,看了那里的环境,更重要的是邱老师专门抽出一天的时间跟我们交流,介绍家馆的理念,解答我们的困惑,让我们对家馆有了比较全面的了解。我们回来后就申请夏令营和全日制试读的事情,也跟孩子进行了探讨,充分了解了孩子的想法,尊重了他的意见。所以,整个夏令营期间,孩子都是放松的、开心的,也顺利通过试读被录取了。
(二)家长放心孩子才能开心
清心培训结束后,山长告诉我们要用一年的时间来消化二十一天里学到的东西,果然这一年里我一直在不断地取舍,从兴奋到纠结,再到慢慢放下。孩子出现状况后,我一度恐惧、急躁,幸运的是,我得到了山长、邱老师,以及振宏、隋静等清友的指导、帮助,慢慢地,我的心平静下来了,我明白了孩子的问题在家长身上,我知道了应该怎么做。孩子参加夏令营期间,我跟先生聊起能否通过试读的事情,先生开玩笑说,不要咱也得去,赖也得赖上邱老师。我哈哈一笑说,放心,不要咱就在家自己带。我知道,邱老师有原则、有魄力,不会接受我们的感情敲诈;我相信,自己的心态调整好之后,在教育孩子方面就不会有太大的问题,家长做好了,孩子也会进步,他的状态好了怎么会被拒绝呢?
夏令营只是家长、孩子与家馆的第一次亲密接触,接下来的一年里,我们会为了孩子的成长而共同努力,这期间会有喜悦,也会有苦恼,有失落,孩子的状态也会有起伏,可我们的方向是一致的,我们的心都是积极的、开放的,问题可以通过面对面的交流进行探讨,我相信我们会在谦一这个平台上共同成长、进步!
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