我最好的老师导学案

【学习目标】

1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

【重难点】

探究怀特森先生是我最好老师的原因 【预习自测案】 1.给下列词语注音

传看居然破绽为此糊弄痕迹

驳倒侃侃而谈饶有趣味

2.根据解释写出相应的词语

（1）形容说起话来理直气壮，从容不迫。（） （2）出乎人们考虑的范围之内。（） （3）形容因吃惊或害怕而发愣的样子。（） （4）一般指很有兴趣地看着一样物体或事物。（） （5）积极动脑筋，想尽各种各样的办法。（）

3.多音字辨析组词 hū sì

糊 hú 似 hùshì

【质疑探究案】

1、读课文第一自然段，找出“我”对怀特森老师总体的评价。

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2、怀特森老师的哪些举动让我们觉得出乎意料？

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3、面对怀特森老师种种出乎意料的举动，我们是怎么想的？我们认为这是一位好老师吗？

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4、为什么后来我又改变看法，认为怀特森先生是我最好的老师呢？

因为通过怀特森的解释，他的种种出乎意料的举动，他这种独特的教学方法–––花一节课的时间，向我们传授故意编造的错误知识目的是

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5、他的目的有没有达到呢？从哪里能够看出来？

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【合作探究案】

1、怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。“迷信”是

什么意思？“书本”、“权威”代表的是什么？

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2、除了我们已知的不迷信权威的事例：“两个铁球同时着地”、“托勒密地心说”，你能举出生活中不迷信权威的事例吗？

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【训练案】

作者通过列举具体事例–––怀特森老师花一节课时间教“猫猥兽”，培养我们独立思考，敢于怀疑的

精神，以此来表现怀特森老师是我最好的老师。让我们一起来仿照这种写法，写一篇作文––––我最好的老师。