蒋琬肚里能撑船

篇一:中华品德故事——蒋琬之度 蒋琬之度

1.三国的蜀国,在诸葛亮去世之后任用蒋琬主持朝政,他的属下有个叫杨戏,性格很奇怪,一点都不喜欢说话. 2.蒋琬与他说话,他也只是只应不答.

3.有人看不惯,在蒋琬面前嘀咕说:〝杨戏这人对您如此怠慢,太不象话了!〞蒋琬坦然一笑,说:〝人嘛,都有各自的脾气秉性.让杨戏当面说赞扬我的话,那可不是他的本性;让他当着众人的面说我的不是,他会觉得我下不来台.所以,他只好不做声了.其实,这正是他为人的可贵之处.〞 4.后来,有人赞蒋琬〝宰相肚里能撑船〞.

人处事的智慧之一就是宽容他人.只有孩子在有了宽容的品德之后,才有可能建立起圆融良好的人际关系,并且能够赢得他人的尊重.如果从小没有建立这样的品德基础,就会出现小肚鸡肠,心胸狭窄的一些人格问题.所以,在孩子的成长之初,一定要让孩子胸怀大志,胸襟开阔,懂得宽容处事,不要计较眼前的得失. 成长点拨:

小朋友们,大家为什么都赞扬蒋琬呢?是因为蒋琬能够从更高的角度出发,了解到每个人的性格不同.不单单看到杨戏不说话的一面,也能了解到他为什么不说话,并且体察到杨戏的可贵之处.如果你身边有一个小朋友不喜欢说话,那么你能看到他身上的优点吗? 篇二:2.宰相肚里能撑船

语.蒋琬与他说话,他也是只应不答.有人看不惯,在蒋琬面前嘀咕说:〝杨戏这人对您如此怠慢,太不象话了!〞蒋琬坦然一笑,说:〝人嘛,都有各自的脾气秉性.让杨戏当面说赞扬我的话,那可不是他的本性;让他当着众人的面说我的不是,他会觉得我下不来台.所以,他只好不做声了.其实,这正是他为人的可贵之处.〞后来,有人赞蒋琬〝宰相肚里能撑船〞. 2.负荆请罪

蔺相如得知后,尽量回避.容让,不与廉颇发生冲突.蔺相如的门客以为他畏惧廉颇,然而蔺相如说:〝秦国不敢侵略我们,是因为有我和廉将军.我对廉将军容

忍.退让,是把国家的危难放在前面,把个人的私仇放在后面啊!〞这话被廉颇听到,就有了廉颇〝负荆请罪〞的故事.

明朝年间,山东济阳人董笃行在京城做官.一天,他接到家信,说家里盖房为地基而与邻居发生争吵,希望他能借权望来出面解决此事.董笃行看后马上修书一封,道:〝千里捎书只为墙,不禁使我笑断肠;你仁我义结近邻,让出两尺又何妨.〞家人读后,觉得董笃行有道理,便主动在建房时让出几尺.而邻居见董家如此,也有所感悟,同样效法.结果两家共让出八尺宽的地方,房子盖成后,就有了一条胡同,世称〝仁义胡同〞. 4

在美国得克萨斯州的一个风雪交加的夜晚,一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车〝抛锚〞被困在郊外.正当他万分焦急的时候,有一位骑马的男子正巧经过这里.见此情景,这位男子二话没说便用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上. 事后,当感激不尽的克雷斯拿出不菲的美钞对他表示酬谢时,这位男子说:〝这不需要回报,但我要你给我一个承诺,当别人有困难的时候,你也要尽力帮助他人.〞于是,在后来的日子里,克雷斯主动帮助了许许多多的人,并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助的人.

许多年后的一天,克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上,一位勇敢的少年冒着被洪水吞噬的危险救了他.当他感谢少年的时候,少年竟然也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话:〝这不需要回报,但我要你给我一个承诺……〞 克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖暖的激流:〝原来,我穿起的这根关于爱的链条,周转了无数的人,最后经过少年还给了我,我一生做的这些好事,全都是为我自己做的!〞

篇三:宰相肚里能撑船 宰相肚里能撑船

三国时期的蜀国,在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政.他的属下有个叫杨戏的,性格孤僻,讷于言语.蒋琬与他说话,他也是只应不答.有人看不惯,在蒋琬面前嘀咕说:〝杨戏这人对您如此怠慢,太不象话了!〞蒋琬坦然一笑,说:〝人嘛,都有各自的脾气秉性.让杨戏当面说赞扬我的话,那可不是他的本性;让他当着众人的面说我的不是,他会觉得我下不来台.所以,他只好不做声了.其实,这正是他为人

的可贵之处.〞后来,有人赞蒋琬〝宰相肚里能撑船〞. 负荆请罪

蔺相如因为〝完璧归赵〞有功而被封为上卿,位在廉颇之上.廉颇很不服气,扬言要当面羞辱蔺相如.蔺相如得知后,尽量回避.容让,不与廉颇发生冲突.蔺相如的门客以为他畏惧廉颇,然而蔺相如说:〝秦国不敢侵略我们赵国,是因为有我和廉将军.我对廉将军容忍.退让,是把国家的危难放在前面,把个人的私仇放在后面啊!〞这话被廉颇听到,就有了廉颇〝负荆请罪〞的故事. 仁义胡同

明朝年间,山东济阳人董笃行在京城做官.一天,他接到家信,说家里盖房为地基而与邻居发生争吵,希望他能借权望来出面解决此事.董笃行看后马上修书一封,道:〝千里捎书只为墙,不禁使我笑断肠;你仁我义结近邻,让出两尺又何妨.〞家人读后,觉得董笃行有道理,便主动在建房时让出几尺.而邻居见董家如此,也有所感悟,同样效法.结果两家共让出八尺宽的地方,房子盖成后,就有了一条胡同,世称〝仁义胡同〞. 粤教版八年级>3.1>教学设计

_-_-_ _:49:24| 分类: 教学资料 | 标签:3.1>教学设计（1）|字号大中小 订 阅

第三单元 相处有方 3.1>教学设计 教学目标

知识与能力目标:认识理解在建立和谐人际关系中的重要性,学习如何做到理解他人

情感.态度与价值观目标:克服〝以自我为中心〞的心态和行为方式 教学重难点:怎样才能做到理解他人 导入新课:

今天我们来学习第三课>,首先看书上活动一,烦恼倾诉室,思考这两个问 题.（出示图片） 新课教学:

像这样的事情,在我们生活中经常会发生,会看到.比如同学之间发生了一些不愉快的事情,到底要不要告诉老师,自已应该怎么解决?或者像这样的家庭纠纷,

比如有些同学平时比较喜欢打电脑游戏,但有一次老师让你去查资料,结果你一回家打开电脑你的妈妈就要在旁边说你了,你这时候觉得很委屈,究竟该怎么样和妈妈解释呢?就像这里的材料里显示的,妈妈可能生活在富裕的时代了,比较讲究营养,而奶奶则是从贫苦岁月里走过来的,要

节省,这不是谁对谁错的问题,可是究竟应该怎么解决呢?（学生回答） 师:（根据学生回答,给出如下意见）（1）小苏最需要的是心胸豁达,理解对方; （2）站在对方的位置上,做一次〝换位思考〞;（3）坚信只要自己做得对,对方迟早会明白;（4）对他人的缺点.过失与错误不予追究;（5）对他人的误解做到泰然处之,通情达理;（6）不要强求他人理解自己,对他人要有耐心,力求以情感人,以理服人; （7）不能因为别人误解而怀恨在心,要在生活中以诚交心,学会忍让.家庭纠纷,则是学会互相交流与沟通. （出示:理解与宽容）

过渡:咱们先来看一看,我们为什么要学习这一课呢.在处理人际关系中,学会理解与宽容才能获得更多的友谊,否则就是一种自私自利的行为,是很不招人喜欢的.其次,现在的家庭里面,独生子女多了,很多孩子在家里是小皇帝小公主,什么事都要依着自已性子来,可是来到同学中间,来到社会上的话,就不会有人专门宠着你了,必须要学会理解与宽容, 才有可能形成良好的人际关系.

（出示图片）人与人之间的不同见解存在,方使得我们这个世界有朝气,许多新生事物的诞生,正是由于在不同之中产生不同的结果.正因为个人与他人的不同见解存在,也才会使得自己去从另一个角度思考问题.也许自己固有的见解原本就是错的,借助他人的见解可 能使获得新的进步.

人与人交往中的不同见解会使人与人之间言行举止有异,这些是很正常的事情.我们理解了他人,就不会因他人与己见不同而生出隔阂,产生矛盾.理解了他人,不仅避免了不必要的冲突和矛盾,更是一种心灵上的自我释放.自我解脱.人与人之间的和谐关系,必须从

理解开始.（出示活动二:哪些是理解与宽容的表现,为什么）（学生回答） 根据材料分析:（1）这两个人到底谁比较聪明一点呢?很明显,小天等对方发

言完毕后才发表自已的意见,一方面体现他的大度,另一方,他也可以在对方陈述的观点上先作一番评价再来讲述（2）第二个很明显不是理解,明争暗斗的话最终结果只能是两败俱伤（3）遇到这样的事情,最好的解决办法是,说通小张一起去看望老师（4）大家平时有没有这样的情况呢?不管怎么样,不要觉得妈妈的唠叨是一种累赘,学会站在妈妈的角度来思考一 下,她的出发点总是为你好

过渡:什么是理解他人?怎么样才能真正做到理解他人呢?

（学生回答）就是超越狭隘的个人经验和个人好恶,以开放的胸怀去体察他人的处境.感受和想法,从而消除误解与隔阂,造就和谐融洽的人际关系.尊重是理解的前提.（出示图片）每个人都有自我价值保护的倾向,对于威胁自己自我价值的人,人们有强烈的排斥情绪.卡耐基提醒我们,应该避免指责对方,当发现别人明显的错误时,应用支持别人的方式证明自己的观点.用卡耐基的话说,就是〝要比别人聪明,却不要告诉别人你比他聪明〞否则, 会使别人很反感你. 善意使理解成为可能

除了尊重别人,还要做到与人为善.理解他人有一个最简单.也是最成功的方法,那就是〝将心比心〞,〝由此观彼〞.站在他人的角度看一看世界,看一看问题.从于获得对他人的

理解,对整个社会的理解.理解,它也是相互的.要想得到别人的理解.首先自己必须学会理解别人.当你埋怨得不到理解时,你是否想过自己有没有做到理解他人,宽容他人.比如当你和一个同学发生冲突时,你可能满脑子对他的不满,满脑子都是你的道理,可是,如果

你站在他的角度想一想,如果我是他,他会怎样想?

如果你不理解你的老师为什么会这样做?那么,请你站在老师的角度想一下,他为什么

这样做?他的情绪是什么?他的思路是什么?

如果你对家长不满.不理解,那么你可以想一想,他的角度到底是什么呢?我爸爸为什么要这样说话,要这样对待我?我妈妈为什么要这样说话,要这样对待我?站在他们的角度

想一下,你就会特别明白.

明白之后,你就获得一点调试彼此关系的智慧 （活动:你的心情我能理解）（学生回答）

（小牛的故事）谈谈你从故事中明白哪些道理?为什么父子俩都拉不回那头牛,而妈妈

却能轻易地拉回来呢?（学生回答）

教师总结:爸爸和儿子只是站在自已的角度来考虑,觉得太阳下山了小牛就该回家了,可是小牛却没有这个概念的,而妈妈是站在小牛的角度上来考虑的,可能小牛想妈妈了,肚子也饿了,所以妈妈的方法才能将小牛拉回来.人与动物的关系也是一样,学会站在别人的 角度来思考.

达到理解需要积极的沟通:学会主动的接近.坦诚的交流.细心的领会 （出示:我思我行）题目,（学生回答）

结语:我的感悟（既然我们每个人都渴望被人理解,何不先去理解他人,以尊重和善意积极地去与人交往,在这个过程中也就会得到自己所渴望和追求的东西,获得交往的快乐!） 教学反思:

整体教学设计一般,有点枯燥.思品课的教学需要材料,本节课材料虽多,但是都不是很典型,而且光靠教师讲授似乎效果不是很好,但是在课堂上参与的东西又是很有限的,怎么样去解决这两者之间的矛盾还真的值得反省一下,比如一开始要跟学生说清楚,为什么要跟他们讲学会理解,感觉一段文字的堆砌效果就不好,但是材料有限,应该学会去寻找一 个突破口. 3.1>教学设计 教学目标

知识与能力目标:培养宽容精神,学会避免和化解误解与纠纷的技巧,营造和谐人际关 系

情感.态度与价值观目标:懂得宽以待人,能将心比心,体谅别人,检讨自我

教学重难点:

重点:怎样才能避免和别人发生纠纷的技巧 难点:宽容不是纵容要有原则性 导入新课:

出示图片:弥乐佛.弥乐佛最大的特征是什么呢?一个是肚子大,还有一个就是永远都这么乐呵呵的,他笑什么呢?这么大肚子装的是什么啊?（出示对联）横批就是（宽容） 新课教学:

下面我们来欣赏几幅画面（图片）大海.天空都十分广阔无垠,在这么雄伟壮观的大自然面前,让人感到心旷神怡,心胸开阔.在神奇的大自然面前,我们所有的烦恼.仇恨.名利.荣耀都显得那么渺小,我们又何必为它而耿耿于怀呢?所以我们都需要学会宽容,学会对生活中的某些东西不要过于执着,学会释怀.那么人能做到嘛?人的度量有多大呢?（出

示图片:雨果说）我们都说宰相肚里能撑船,当人们真的能够做到宽容,这一切都不是不可能的.那么什么是宽容,为什么要学会宽容呢?我们带着这两个问题分析下面的故事. 第一,唐太宗.从这则故事里面,你体会到宽容是什么?宽容使人们学会对他人给予信任,这种信任,对于唐太宗而言起到了什么作用呢?（古往今来能够成就大事业的人都有着恢宏的气度,因为只有为人宽容,才能接受和倾听别人的意见,也只有宽容的人才能够交到更多的朋友,在困难时得到帮助,因此才能成就事业）第二个故事,什么样的态度对待他们才算是一种宽容呢?（能接受.容纳新事物.新观点）对于这些新生的事物或思想,或理论,我们为什么要宽容（因为如果不宽空,对他们的实验,失败一味地嘲笑,讽刺甚至打击,那么社会就很难再有进步和创造）所以伟大的创造成果需要在充满宽容的精神环境中才能发育出来;对他人的缺点.过失不予追究;对他人的误解泰然处之,通情达理;不强求对方理解自己,而是以情感人,以理服人;以诚交心,学会忍让.这些都是宽容的表现,那这样的宽容有什么作用呢?（使得不同个性,心态的人能够在一起和平共处）如果我们在处世时眼里容不得半粒沙子,动不动就与人大动肝火,还怎么与人和谐共处,更别提合作了.所以,由此可见,宽容并不是那么简单的,它是一种气度,一种胸怀,是对人对事的包容和接纳,也是一种智慧,看透了社会人生后获得了这种

从容与自信,一种境界.什么是宽容呢?（打出 图片）

遇到下列事情该怎么办?（学生回答）

1.骂他,今天老师要教会你们宽容啊,遇到这样的情况,能不能先学会控制一下自已的情绪呢,当可能发生冲突的时候,学会迅速地改变思考的角度,比如:这人是不是有急事?

他是不是不大会骑车等等,这样转念一想,你可能就会烟消云散了.但是 2. 怎么办?打嘛?各位各位,谁碰上这种事情都想狠狠上去揍两拳中踢两脚,不过,先不说打不打得过,今天咱们学会宽容,遇到这样的时候,请千万也要控制好自已的情绪,不妨学着在内心世界里迅速提升自已,即暗暗告诉自已,必须在这种时刻向众人显示出风度

和能耐以〝人格〞为支撑,以境界为天地

3. 第三,千万别忙着反驳人家,你总得先搞搞清楚,人家到底说得对不对?你是不是真的有,如果有,我想你不该发火,反而该谢谢他,成长的过程就是这样不断学习着长大的嘛,帮你正确认识了自已,而如果他纯粹是胡说,那我相信这个时候沉默则是最好的方式,

因为这即显示了你的风度,所有人都会知道他说的是真是假,自有人评说. 4.据说可以告上法庭,有没有人会为此告你老妈?学会从理解和宽容的解度出发,不

妨试试沟通一招,没有什么大不了的事情.

因此如何来培养自已的宽容精神,芸芸众生,各有所长也各有所短.要看到自已的弱点,不足,才可能对不同意见保持谦虚的态度,才能扬长避短,当别人指出你的不是的时候,先不要只想着反驳人家,急着和人家发火,急着去争一个面子,想想他说的是不是对的. 需用要不断求知,〝智者能容〞越有智慧的人越是胸怀宽广,你看看农村里那些泼妇,他们为什么骂街,有时候还不就是没文化,而且骂来骂去就那几句没水平的话,真正的骂人,那是不能带脏字的.〝人越蠢,越争吵,越发怒〞.宽容良好的气质的表现.要注意控制自已的情绪.遇到事情时千万小心你的第一反应,你看,争吵,输了还是赢了,把别人的话击得千疮百孔,但是你伤了他的自尊,他会怨恨你的胜利.所以,有人提出不同意见时,先听为

上.让对方把话说完,要欢迎不同的意见,还要努力寻求相同之处.

辩析题,怎样正确认识宽容呢?宽容并不是说那我就放弃我的想法,跟着你的想法去吧,要保持独立思考和主张,也不是纵容,（举例对日本人）.最后〝阅读与感悟〞. >作为结尾 教学反思:

这节课首尾都做得相当不错,开头用的几则材料能够鲜明地反映本节课的中心思想,特别是雨果的话,以及最后的FLASH,在这种时候的播放就有点煽情,学生确实也略有所心动,这是很明显的.但是中间的教学设计一般般,只能说在思路上还算清楚,但没有什么可取之处,而且本来就很平平的东西,语言上如果幽默感不多增加一些,更能让学生都听睡过 去,所以,要加强这方面的自身的素质.