上虞市肖金中学 丁金阳
课 型：多媒体
教 具：多媒体教室、多媒体课件 教学方法：观察、比较、分类 教学目标：
1、知识目标：
（1）、了解海洋水、陆地水和大气水。 （2）、了解地球上水循环。 （3）、了解水与人类的关系。
2、技能目标：
培养学生的观察、分析和比较的能力
3、情感目标：使学生初步形成保护和合理利用水的观念。树立保护环境、节约用水的意识
重 点：水循环的过程，水资源的重要性。 难 点：水循环的过程。 教学过程：
一、引入：（２‵）
演示课件：哈尔滨的冰川片断、微波荡漾的海洋世界、溪流潺潺的小溪、冒着水蒸气的湖面、白云轻飘的天空等
让学生讨论分析：地球上的水以何种状态分布于何种位置。 师：简要小结。（一滴水从上落下滴入水中，随着水波的荡漾，从水中逐渐隐出“地球上的水”五个字）（引出新课内容）
二、新课讲解： （一）、海洋水、陆地水和大气水：（８‵） 生讨论分析：海洋水、陆地水和大气水的特点或用途各是怎样？并完成表格：（由学生上台用键盘或手写笔输入，并可随意擦写，如学生输入慢，可由学生口述教师输入，也可提供答案，只要鼠标点击出现）
种类 分布 特点或用途 教师根据学生的回答（或输入），分析讲解：（讲解海洋水时出示第1页 共5页
海水晒盐的图片及波涛拍岸的影像） 种类 分布 特点或用途 海洋水 海洋（储量巨大，含盐；a、海洋各处的海水含盐量不同，但不能直接饮用，平均海水盐度为35%0；b、海水蒸发时约占水总量的盐分不会蒸发；c、海洋上空气中有大96.53%） 量微小盐粒，这是海浪上飞沫由风带到空气中来的；d、海洋生物都有排出多余盐分的功能。 陆地水 河水、湖泊水、地人们生产、生活用水的主要来源。 下水和冰川等 大气水 大气中 水蒸气及组成云、雾的小水滴和小冰晶。 （教师指出：大气水含有气态、固态、液态水蒸气主要由海洋表面的水蒸发而来的。大气水在水循环中作用很大。）
这是我们根据水在地球上的积聚情况来分的。我们在对事物进行分类时需要从不同角度进行。根据状态，可以把地球上的水分为气态水、液态水和固态水；根据含盐量，可以把水分为咸水和淡水等。
（二）地球上的水循环：（２2‵） 师：演示刚才的影像片断
生：思考并讨论我们看到的水蒸气是从哪里来的？陆地水（江河水）不断流向海洋后又是如何得到补充的？陆地水不断流向海洋后为什么又不见海洋水多起来？（结合课本第106页图5—3水循环示意图）
师：补充小结并逐步播放三个小循环动画：海洋与海洋、海洋与陆地、陆地与陆地及总的水循环。 动画一：（海洋与海洋之间的动画）海水不断蒸发，天空中的云层不断增厚，变黑，到一定程度后，电闪雷鸣，下起了大雨。 动画二：（海洋与陆地之间的动画）海水不断蒸发，形成云层，并不断地向陆地输送，同时云层不断增厚，天空变暗，电闪雷鸣，在陆地上空下起大雨，过一会显示水往地下渗透、地表径流和地下径流。 动画三：（陆地与陆地之间的动画）河水、湖泊水的不断蒸发，陆地上空的云层不断增厚，随后电闪雷鸣，在陆地上空下起了大雨。
生：分别思考第一个过程中，海洋水发生了怎样的变化？ 第二个过程中水又发生了怎样的变化？第三个过程中，陆地上的水发生了
第2页 共5页
怎样的变化？（逐步讨论） 师：逐步小结讲清每一个循环的过程，然后播放总的水循环动画：海洋水不断蒸发（伴随陆地上的河水等的蒸发和植物的蒸腾），海洋上空的云层不断增厚，并不断和，向陆地输送，然后电闪雷鸣在海洋上空和陆地上空下起了大雨，然后发生水向下渗透以及地表径流和地下径流回到海洋。
生：思考总的水循环过程？（讨论） 教师总结并出现它们的总循环图板书。 生：思考水循环的实质和意义。 教师补充小结。
（三）节约用水（水与人类的关系）（6‵） 通过水循环，使陆地上的水不断得到补充。
地球上的水是否是取之不尽、用之不竭？我们可利用的水有多少？
教师总结，并介绍淡水资源情况 ，转入水污染。 生：思考受污染的水还能吃吗？吃了会怎样？
师：播放日本《水俣病》动画及录音：水受污染，猫吃了受污染的水纷纷跳河自杀，人吃了这种水面目痴呆，最后死亡。
生：思考人为什么要喝水?不喝水会怎样？世界上的生物呢？ 师：出示两张表：生物体的含水量、人体失水后的表现。 表1、生物体的含水量 名称 含水量（按质量计算） 一般动物 70-80％ 水母 98％ 草本植物 70-85％ 黄瓜 95％ 植物风干种子 15％以下 表2、人体失水后的表现： 失水量（按质量计算） 症状 2-4% 口渴、尿少 4-8% 皮肤干燥、全身软弱 8-15% 高热、精神恍惚 15% 死亡 第3页 共5页
说明我们的生活中不能没有水，离不开水。 生：思考作为新世纪的我们该怎么办？
（合理分配用水，节约用水，保护现有淡水资源和开发新的水资源等）。
师：结合国际情况介绍：联合国把每年的3月22日确定为“世界水日”，以提醒全人类注意节约用水，大家都来关心淡水资源日益短缺的问题。
生：思考如何解决淡水缺乏？（讨论） 教师总结：（为了解决我国北方及西部的淡水短缺，采用“南水北调”和“引滦入京”等工程）。如：我们上虞喝的自来水是从小舜江里引过来。近年来还采用海水淡化技术，将海水中的盐分离出去，而取得淡水。海水淡化技术已取得了很大进展，世界上不少地方都已建成了海水淡化工厂。
小结： 出示板书内容由学生小结（3‵）
三、形成性练习：（３‵）
1、地球上各种水中储量最大的是________水，与工农业生产关系最密切是的________水、_________水和________水。
２、地球上的淡水资源中，大部分是（ ） A、河水和湖泊水 B、海洋水
C、冰川水和深层地下水 D、淡水湖泊水和地下水 ３、有关水循环的正确叙述是（ ） A、大气中的水气不参与循环
B、海洋和陆地之间的水循环是最重要的循环形式 C、地下经流不属于水循环的运动环节 D、目前人们对水循环还无法改造和利用
４、对人体来说，断水与断食物，哪个更严重（ ） A、食物 B、水 C、一样 D没有关系 ５、下列哪个不是液态水（ ）
A、白气 B、云 C、雾 D 、烟
四、布置作业： 作业本33页1—5和34页6—9。
第4页 共5页
板书：
第二节 地球上的水 一、水的类型：1、海洋水（咸水）：占96.53%；
2、陆地水（淡水）河水、地下水、冰川； 3、大气水：水循环中作用极大。
二、水循环：是指海洋水、陆地水和大气水之间的互相转换和运动。 大气水输送 云（水蒸气） 云（水蒸气） 降蒸降蒸 水 发 水 发
径 流 入 海
海 洋 陆 地
海洋与海洋上空之间 海洋与陆地之间 陆地与陆地上空之间 三、节约用水（水与人类的关系）
世界水日：3月22日
第5页 共5页
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容