Reading： Beauty in Common Things
教学设计
Ⅰ.Learning objectives： ★Knowledge objectives:
Enable the Ss to master the words, phrases and sentences:
掌握重要单词、短语和句子：
(1) traditional art, clay, be turned into, be used by, sky lantern, celebration, be made of, be covered with, rise into the air.
(2) The most common things are turned into objects of beauty.
(3) They are seen
(4)
★ Ability objectives:
as bright symbols of happiness and good wishes.
The pieces are carefully shaped by hand.
(1) Develop the Ss’ ability of talking about what products are made of ; when and where they were made.
(2) Practice passive voice.
(3) Develop the Ss’
abilities of listening, speaking, and reading.
★ Moral education objectives:
(1) Strengthen the Ss’ cooperative spirit by means of group competition and group discussion.
通过
小组竞赛和讨论展示，培养增强学生间的合作、竞争意识。
(2) To learn about traditional art forms, open up Ss’ eyes to beauty and love life.
了解学习传统文化形式，开阔学生的审美视野，培养对生活的热爱。 ★Difficult and important points: (学习重点与难点) reading skills practice.
Ⅱ. Learning method(学习方法): ★教法渗透
1、教学设计思路与教材处理
具体语言目标，是通过各种各样的任务和活动来完成的，学生要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。在整个过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此，本节课我将引导学生通过完成具体的任务来学习语言，通过完成特定的交际任务来获取相
Listening, speaking and
1
应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。 2 、教学原则
（1） 活动性原则，提倡学生在活动中体验、交流、合作学习。
（2） 合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动。
（3） 任务性原则，任务驱动——激发动机，任务完成——激励学习积极性，执行任务——培养
责任心和合作精神。
（4） 引导性原则，教师在教学过程中注重对学生的引导，让学生自主学习。 （5） 情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
我在教学过程中创造一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。 3、学习能力的培养
通过连续的听说读、竞赛等，培养学生的英语交际能力，发展他们的思维能力。 4、学习策略的指导
本课将在课堂活动中把学生分成四人一个小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中 相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识，技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式、探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。 ★教法运用：
为了充分体现以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我对本课主要采取了如下几种教法：
1、开放式教学法。以有限的课堂为载体，利用多媒体辅助手段带学生进入广阔的知识天地。 2、兴趣激发法。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。
3、任务型教学法，同时辅助多媒体教学。视频、图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
4、循序渐进和尊重差异。由简到繁，由易及难，为有困难的学生搭好梯子。 5、让有能力的学生跳一跳能摘到“果子”。
6、归纳总结法。让学生归纳总结方法，使学生有成就感和保持浓厚的学习兴趣。 Ⅲ. 学法指导
1、培养学生养成听的习惯。学生要经常听、看视频和录音，听教师讲、同学们讲英语。 2、科学储备大量知识。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。
2
3、及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。
4．合作学习，积极操练。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开 口，创造性地说自己想说的话，最后落实到写和应用上。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现“脱口而出”说英语的目的。 Ⅳ. 教学准备：
教师准备：
1. 视频片段、课本相关图片及对话内容的多媒体课件。 2. 本节课学案。
3. 教会学生阅读部分所涉及的新单词的读音。
学生准备：
1. 课前预习本部分阅读内容，掌握新单词的读音、意义和词义。 2. 搜集个人所喜欢的艺术形式，尝试用简洁的英语口头或书面表达。 3. 每个小组准备好讲解自己喜欢的传统手工作品。 Ⅴ.Learning Steps：（学习过程）
我的课堂我做主！
课前活动设计：播放“舞狮” 视频短片： Play a short video clip about “Lion Dance”. Then ask some related questions.
★ 设计思路：
通过这一活动，让学生更直观地看到传统艺术之美就在我们的身边。激发学生发现美、读懂美、谈论美和升华美的学习热情，自然引出了本课的关键词“traditional art” 和“beauty”， 引入新课。
Station 1（ 寻美之旅第一站） 发现美 导入 （读前活动） know any other kind of traditional art forms?
1. Do you
2. What do you think of them?
★ 设计思路：
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“传统艺术之美”是学生比较感兴趣的一个话题，通过男生、女生的竞答比赛——“你所知道的传统艺术形式”和画面展示， 检测预习成果， 激发学生对画面内容的英语描述。
利用“问答”形式锻炼学生运用英语的能力，使学生无论是心理上， 还是与主题有关的重要语言结构和内容上都作好了充分的准备。通过不同形式的问答训练，来培养学生获取事实、信息的能力。
通过讨论和类比， 扫除了即将阅读的语言材料的障碍和难点。为顺利进入下一阶段的活动做好铺垫。
Station 2 （ 寻美之旅第二站） 读懂美（读中活动） Task (1):
1. Get the main idea: 阅读策略 1： Skimming 略读
Look quickly through the passage. 快速浏览文章。Don’t need to read every word. 不必逐字阅读。Find the main idea and structure. 找寻大意和文章结构。
阅读策略 2： The title and the pictures can give you some key information. 标题和插图可以提 供重要的阅读信息。 ★ What is the passage about? ( )
A. The shapes and colors of common things are beautiful in pictures. B. Traditional art forms turn common things into beauty. ★设计思路：
在问题的引领下，让学生初步感知文章，了解文章大意。教师在此活动中要适时给予学生帮助， 例如： 阅读技巧和方法点拨。
通过多媒体图片形成对学生的视觉冲ft， 在完成阅读任务的过程中养成“读”的习惯， 积累读的方法， 锻炼读的心理， 完善读的技巧， 从而逐步提高读的能力。让学生在完成任务的过程中获得一份成功的体验。为“阅读文本”的深入理解打好基础。 阅读策略 3 : Scanning 寻读
Look for specific （具体的） information. Pay attention to key words and sentences. 注意关键词句。 Task (2): Fill in the blanks.
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1. What are the common things according to Para. 1? → Scan（ 寻读） Para.1
2. What are the traditional art forms? → Skim（略读） Paras. 2-4
. . ★设计思路： 让学生带着问题阅读文章，合理组织语言回答问题。训练学生把握细节、捕捉、归纳信息的能力。同时，对文章的总体布局和结构有了深入的了解， 加深了对文本的解读。 Task (3): Read Para. 2 and underline the answers of the blanks in the article.
inventor occasion sky lanterns material symbol ★设计思路：
利用“填空识图”的形式既让学生锻炼了概括归纳等阅读技巧， 又进一步增加了学生对文本的整体系统理解。设计要由易到难， 层层递进， 减小难度， 增强学生学习的愉悦感，在快乐的氛围下体验成功。
重要语言结构被动语态“…be done…”的呈现为学生全面深入地理解文章搭建好了一 个大的脚手架，让其在后面的学习探索中有所依托，而不是茫然地摸索。
新颖的“填空识图”设计使读、说能力得到完美整合。学以致用， 对本段的回答问题和简短复述， 锻炼了学生的知识迁移运用能力，巩固了阅读效果。 Task (4): Read paragraph 3 and fill in the chart.
Paper cutting History Material Occasion has been around for is made of is used during the . . years.
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Symbol ★设计思路： is used as symbols of wishes for and a happy new year. 本部分将第三段的理解设计成表格填空和划线提示。在多媒体课件的帮助下，解答阅读问题更加清晰明了， 既提纲挈领地概括了本段的主要内容，又巧妙地为学生搭建了阅读的支架。让学生带着问题仔细阅读文章，合理组织语言回答问题。训练学生把握细节和归纳信息的能力。 Task (5): Read Para. 4.
1. Put the sentences into the right order (排序).
A.
B.
C.
D.
The right order is: ★设计思路：
迅速创造一种融洽的教学情境和课堂氛围， 激发兴趣和情感， 把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。在相关图片的帮助下， 巧妙引出“fired, polished & painted, allowed to air-dry, shaped”等核心词，将该单词标注在相应的图片上。因为这是理解文章所必需的关键词汇。图片的提示已经帮助学生掌握了该词， 这样减轻学生阅读时的认知负担。为学生理解文章含义搭建了支架，为学习任务的完成做了铺垫。 2. What does Chinese clay art show?
→ → →
阅读策略 4: Find out the topic sentence（中心句） of the paragraph（段落）. A topic sentence is usually the first or last sentence of a paragraph. ★设计思路：
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通过有“倒计时”设计的快速限时阅读， 充分调动学生参与的积极性， 让英语阅读教 学焕发了活力。在教师的阅读技巧提示和点拨帮助下， 学生提高了阅读速度和阅读能力， 学生综合运用英语的能力会得以加强。 Task (6): Retelling.
Choose one of the traditional forms mentioned(被提到)in the article and retell the introduction of it with the help of the main structure.(主要结构) ★ Evaluations:
Pronunciation & intonation 发音和语调 Information 信 息 Group work 合作 ★设计思路： excellent good just so so 分小组共同探讨、表达和提高，讨论不明白的词义和重要语言结构及其搭配。教师巡查，提供必要点拨和帮助。合作环节， 既体现学生的小组团结合作精神， 培养他们的集体荣誉感， 又能把本课老师提出的问题和重要语言点得到充分解决。
“评价表”的设计体现了以学生为主体的思想。不同小组学生通过对本环节的客观、真 实的相互评价，可以找出收获和不足，为以后的学习努力方向提供了参考。 Station 3（ 寻美之旅第三站） 表达美（读后活动） Task (7): Video Time
Try to watch the video carefully , answer the following questions and organize them properly(恰当地) to form an article with your group members. 1. When were kites invented? 2. What are the kites made of? 3. When do people fly them? 4. What do they show? ★设计思路：
利用视频听说， 让学生把听、读活动中获得的信息运用到实际口语表达和写作表达中。这样，本课的重要语言点和句型得以充分运用。读与说相结合的训练， 是提高学生阅读理解能力和口头、书面表达能力的有效方法。 Summary: 本课小结 ★设计思路：
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复习巩固本堂课所学的知识，引导学生了解“美”和传统艺术就在我们身边，培养对美的追求和热爱。让学生懂得只要有一双善于发现美的眼睛，和一颗热爱生活的心，一定能发现甚至创造更多的美。
★ Homework： 1. Read the article of 2b fluently after class. （ for all, 必做） 2. Try to write a short passage to introduce a traditional art form. （ for optional, 选做） ★设计思路： 分层次设计的家庭作业， 激发了学生的参与和完成意识， 锻炼了学生“学以致用”迁移运用所学知识的能力。
同学们，请你根据本节课自己的真实表现，合理给自己做个评价吧。请分别在 6
项内容后的评价（不同分值）下面打“√”，总结反思本节课的收获和不足。
自我评价表 5 3 2 1 1.能否顺畅地读完文章？ 2.能否找出文章大意？ 4.能否正确理解长句？ 5.能否顺利地限时阅读？ 收获、努力方向：
3.能否顺利找到问题答案所在的原句？ 6.经过努力，能否顺利地用英语交流？
★设计思路：
“自我评价表”的设计体现了以学生为主体的思想。学生通过对本课各环节的全面、真
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实的自我评价，可以找出自己的收获和不足，为以后的学习努力方向提供了参考。
感悟：提高阅读能力和口头、书面表达能力决不是一两节课就能解决的问题， 它们需要长时间的学习和训练。阅读、口语表达和写作教学虽然没有固定的模式， 但只要教师精心设计教学活动，合理安排教学环节， 可以收到事半功倍的效果。读与说、写紧密结合的训练，我认为是提高学生阅读理解能力和口头、书面表达能力的高效方法。
Enjoy traditional art.
Enjoy beauty.
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Enjoy life.
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