一年级下册数学教案-3.1 数数、数的基本含义丨苏教版

数数、数的基本含义 教学目标： 1．通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，数完后把学具放回原位，知道这些数的组成。 2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3．培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。 教学重点：能有顺序地数出100以内的数，会读、写非整十的两位数。 教学难点：理解非整十两位数的意义。 教学准备：课件、投影仪 教学步骤 教学流程 一、激趣导入 揭示课题 二次备课 一、1、创设情境，出示例题图。 1.猜一猜是什么数？教师在黑板上依次写几个数：9、 介绍这几个数：最大的一位数；两位数、整十数。 2.不是整十数的两位数你还能说出哪些？（生说师板18、20，学生猜。 书） 讲述：今天我们就来认识一些像这样“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几） 二、直观认识几十几 二、自主学习，建1.活动一：拿出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又构模型。 快又好。好在那里。（让学生感到摆成2捆（每捆10根） 和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。）摆 完小棒后自己受到学具盒里。 2.活动二： 刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。 问：2捆添上4根是多少？ 你怎么知道这是34根的？ 2捆添上9根呢？ 你怎么知道这些是29根的？ 3.讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？（小组讨论后再班内交流。） 4.追问：二十九根添上一根是三十，那么三十九添上一，四十九添上一……各是多少呢？ 5.用小棒摆出八十五，再一个一个数到九十九，九十九添上一是多少？ 6．十根十根的数从十数到一百 四、组织练习 三、分层练习，完1．“想想做做”第1题 善认知。 谈话：数一数我们教室里有多少个凳子，看谁数得又 快又对，并告诉同学们你是怎样数的。桌凳摆放要整齐。 2．“想想做做”第2题 谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5的从5数到100呢？ 3．“想想做做”第3题 谈话：从70一个一个数到100。 谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下 四、当堂检测，评课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老价反思。 师或同学。 五、总结应用。 “想想做做”第4题 各有几个十和几个一？学生独立完成。 六、作业设计 “想想做做”第5题 数一数圈一圈 板书设计： 数数、数的基本含义