【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit8
【主 题】Warming-up: Think and tick or cross, Let’s learn 【课 时】第1课时 一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line。
上词汇。 二、教学准备
1. 教师准备：
(1) Let’s learn局部的教学卡片。 (2)本课时的课件。
(3)Let’s learn局部的教学音频。
(4) 关于人们日常行为的视频或是PPT图片〔须包括乱扔纸屑、在班级大声说话、嘴里吃着东西说话、制造噪音、保持安静和排队等候这些场景〕。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In)
(1)课前热身
师生进行简单的课前交流，如： T: How do you feel, boys and girls Ss: We feel very happy.
教师成心在教室的地是扔一些纸屑，看看学生们的反响，随即问学生： T: Are you feeling happy now Ss: No, we aren’t. T: Why
Ss: It makes our classroom dirty. T: Do you often do that Ss: No, we don’t. T: Is it good Ss: No. It is not good.
T: You’re right! It’s a bad habit. We should have a good habit.
教师出示本单元标题Have a Good Habit!并讲解habit名词“习惯、习性〞。之后，继续询问，引起讨论：
T: What are good habits What arc bad habits What bad habits do you have 教师让学生联想一下他们各自在平时的生活中经常做出哪杵好的行为习惯或不好的行为习惯，激发其兴趣，引导他们快速进入学习状态。
(2)新课导入Part A Warming-up: Think and tick or cross 教师承接上一环节的讨论，顺势导入热身话题：
T: Turn to Page 61 and look at the pictures. Are they good habits 让学生先单独判断这些行为好不好，然后再提出问题： T: Do you often do that
让学生勾出各自经常做的事，并在各自不经常做的事上打叉。 课程展示活动和过程的设计建议〔presentation)
(1)新课展示Part A Let’s learn
1.教师出示所准备的关于人们日常行为的视频或PPT图片，引出本课时的新授环节。
1.教师出示视频或PPT图片让学生先浏览一遍，观察学生对各种行为的态度和反响。
2.教师再出示一遍视频或图片，并在出示扔纸屑行为时讲授： T: What’s she doing Ss: She is ...
T: She is littering on the floor. Is it a good habit Ss: No, it isn’t. It’s a bad habit.
教师板书、领读词组litter on the floor，并稍作讲解：litter是动词“乱丢〞，另有名词“垃圾〞的意思如：If you see litter on the floor, pick it up.
教师可进一步提问：
T: Do you often litter on the floor Is it right
3.教师播放学生上课时大声讲话的视频，让学生更直观地学习词组talk loudly in class，并讲解单词loudly〔副词〕“大声地〞。之后，教师通过问答引导
学生练习运用该词组。
T: Can you talk loudly in the library Ss: No. We can’t talk loudly in the library. T: Can you talk loudly at the cinema Ss. No. We can t talk loudly at the cinema. T: Can you talk loudly in class Ss: No. We can’t talk loudly in class. T: Why
Ss: It’s a bad habit.
教师注意解释in class的意思是“在课堂上〞，class之前不能用冠词。 板书并领读词组talk loudly in class
4.教师依旧以视频出示嘴里含着满满的食物说话的场景，让学生形象地感知词组speak with mouth full，并讲解单词full〔形容词〕“全的、满的〞。如：I’m full.我饱了。
教师板书、领读词组speak with mouth full，并引导学生运用： We can’t speak with mouth full. It’s a bad habit, too.
5.教师以同样的方式讲授make a noise，并解释单词noise〔名词〕“噪音、杂音〞。如：
There are too many noises in the room. Don’t make a noise in class.
板书并领读词组make a noise，教师在这里也可补充词组make noises。 6.教师突然将手指竖起放在嘴巴上，示意学生安静下来之后，引出词组keep quiet：
T: Please keep quiet in class. Is it a good habit Ss: Yes, it is.
单词quiet的读音比较特别，其中字母组合ie的读音为[aɪə]。教师可注意多领读示范几遍，帮助学生记忆。 教学小贴士 教师在这里吋提醒学生注意单词quiet最后的两个字母，应是先写e再写t，而不能先写t再写e，否那么就成了另一个意义完全不同的单词。 1. quiet形容词“安静的〞，如：She is a quiet girl. Please keep quiet in the library. 2. quite 副词“很、完全〞，如：He feels quite well now. 7.教师以视频出示人们一个接一个排队候车或在超市结账的视频，引出最后一个动词短语wait in line，并讲解单词line (名词)“路、线、排〞，如：Draw a line.
教师板书并领读词组wait in line，并询问：Is it a good habit or a bad habit ，教师可再一一引领学生回头复习，并让他们说出这些生活习惯中哪些是好习惯，哪些是坏习惯。
(2)稳固活动
1.教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’slearn more局部的词汇。 2.教师带着学生一起边大声朗读边书空本局部的词汇，帮助学生记忆。 操练活动的设计与实施建议〔Practice Activities)
(1)我说你做
教师自己或选出一位学生做动作，让大家根据动作说出相应的词语。如： 1.litter on the floor教师假装往地上扔纸屑 2.talk loudly in class教师在教室里大声说话 3.speak with mouth fill教师假装嘴里面有食物说话 4.make a noise教师拿个东西敲击某物成心发出噪音 5.keep quiet教师把手放在嘴上发出嘘的声音 6.wait in line教师让一些学生上台排队教师站其身后
本活动也可以采用教师说词汇，学生做动作或者教师让大家看图片说词汇，请几位同学上台做动作的形式进行。这样进行反复练习，加深学生的印象。
(2)抢答
教师将全班分成假设干小组，然后逐个出示Let’s learn局部所学的词汇，也可以加上前面几个单元的词汇卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生大声读出或拼出该词语，读对或拼对的学生所在组得10分，得分最多的组为优胜组。
【板书设计】
第二课时
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit5
【主 题】Warming-up: Discuss and fill with ... , Let’s learn more, Let’s play, Listen and tick
【课 时】第3课时 一、教学目标
1. 能熟练掌握词汇：moon, star, weather report。
2. 能运用How is the weather tomorrow It will be sunny / rainy / snowy / windy / cloudy / warm / cool /... 就将来的天气状况进行问答。
自如地描述天气，并能运用You’d better wear your...句型根据天气状况向他人提出合理的衣着建议。 二、教学准备
教师准备：
’slearn局部的词汇卡片。 ’slearnmore局部的教学挂图。
3. 本课时的课件以及一把雨伞和一件大衣。 4. Let’slearnmore和Listen and tick局部的教学音频。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In)
(1)课前复习
T: What can you see in the sky at night
S1: I can see stars.(教师注意确认这里要使用复数stars) T: How many stars can you see SI: I can see many many stars. T: What else can you see
S2: I can see the moon.(注意确认单词moon前面要加定冠词the )
T: Yes. You can see the moon in the sky. And there are millions of stars, too. But can you see any clouds in the sky at night
S3: ...
T: Did you look at the sky yesterday evening(引导学生作答) T&Ss: Yes. I saw ... / No.
(2)新课导入Part A Warming-up: Discuss and fill with ... 教师承接上一环节，继续询问：
T: Did you watch the weather report last night Please show me your records. 了解上一课时作业的完成情况，和学生对话：
T: The weather report says today is a sunny day here. It’s fine. You should take your glasses with you ... And what’s the weather like in these five cities today Please fill in the form with the marks..
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part B Let’s learn more
1.教师承接上一环节，借助Warming-up: Discuss and fill with ...活动中所填充的表格进行新功能句的展示：
(1)教师就当时当地实际的天气状况问答：
T: Oh, I’m in Xi’an. I feel warm today. Look out of the window, please. What’s the weather like in Xi'an today(紧接着再问) How is the weather in Xi’an today
启发学生思考，了解句子How is the weather (in ...) 同What’s the weather like (in... ) 具有相同的意思，都是对天气状况的提问。并引导学生逐一说出这五个城市的天气状况：
T&Ss: It’s …in …It’s …in …And it’s …in …
(2)教师引导学生讨论这五个城市的天气状况，交替使用What’s the weather like in ...和How is the weather in ... 与学生问答：
T: What’s the weather like / How is the weather in Beijing / Shanghai / Guangzhou / Lanzhou / Chengdu
Ss: It’s snowy / rainy / cloudy / windy / sunny.
(1)教师借助课件展示自己前一天搜集的全国一些城市的天气预报〔如中央台的48小时天气预报〕，选择的地点要有代表性，如：北京、 上海、拉萨、兰州、广州、成都、海门、沈阳等，然后根据这些城市的天气状况进行会话，引出
新的功能句：How is the weather tomorrow It will be ...
教师播放对广州天气的预报片段： T: What’s the weather like in Guangzhou today Ss: It’s rainy.
T: You should take an umbrella / a raincoat with you. 接着看对明天的预报：
T: How is the weather in Guangzhou tomorrow(引导学生作答) T&Ss: It will be cloudy.
板书并领读功能句: How is the weather (in Guangzhou) tomorrow It will be cloudy.
(2)根据其他城市的预报继续会话： T: How is the weather in Haikou today Ss: It’s windy.
T: How is the weather tomorrow Ss: It will be sunny.
T: The Weather report says it will be sunny tomorrow. You’d better take your glasses with you.
板书并领读：The weather report says it will be sunny tomorrow. You’d better take your glasses with you.
(3)教师扮演天气预报员播报天气情况：
T: Tomorrow will be rainy and cool. You’d better take your umbrella. ... 教师装作收拾东西并说：
T: Tomorrow, I am going to the park with my friends. But the weather report says it will be rainy and cool.
教师引导学生说出建议：
T&Ss: You’d better take your umbrella.
T: Where is my umbrella(边说边拿出自己的雨伞) Ss: Oh! Here it is. 3. 重难点讲解
(1) How is the weather in Guangzhou tomorrow It will be sunny.
Tomorrow will be rainy and cool. It will be rainy and cool.
对明天天气状况的提问可用一般现在时态，但对将来天气状况的预期是要用将来时态来描述的，即will be。如：
Tomorrow will be sunny. It will be warm next week. (2) You’d better ...
这是一个表示建议性的句子，You’d better后面须接动词原形，意为“你最好……〞。如：
You have a cold. You d better go to bed and have a rest. It is very dangerous. You’d better be careful.
It will be snowy tomorrow. You’d better wear your coat.
(3)在语境中讲授wear (动词)“穿〞，主要纠音及让学生了解该单词的意思。 ’s learn more局部的教学挂图或教学软件 T: Look at this picture. What can you see in the sky S1: I can see stars.(注意单复数的运用) S2:1 can see the moon.(注意定冠词the的运用) S3: I can see clouds.(注意单及数的运用)
5. 教师提出问题，然后播放Let’s learn more局部的录音或是课件，让学生带着问题听录音，之后答复下列问题，检测学生对课文的掌握情况。问题可参考如下：
(1) What’s the weather like now (2) What can you see in the sky! (3) How is the weather tomorrow (4) What is Liu going to do tomorrow (5) What’s the weather like tomorrow (2)稳固活动
1. 教师再次播放Let’s learn more局部的录音，让学生整体感知对话并模仿 其语音语调逐句跟读。
2.学生齐读对话，教师纠正错误的语音语调。 3.将学生分成两大组，分角色齐读对话。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)角色扮演
1. 学生两人一组分角色表演对话，要求语音语调尽量做到流畅自然。教师可以重放单句录音让学生模仿录音中的语音语调，也可以找出说得好的学生为大家示范。
。
3.抽取几组学生上台，借助教师所准备的大衣模拟表演课文中的对话。 4.小组表演完后，可以请其他同学做一个小小的点评，之后教师进行以肯定为主的评价。最后选出演得最好的小组，进行奖励。
：教师可引导学生根据已有的对话框架做替换，并且稍加修改，变成学生自己的对话进行表演。
(2)Part B Let’s play 图。
图标做对话示范：
T: What’s the weather like in Haikou / How’s the weather in Haikou S1: It’s cloudy.
温馨提示：教师在这里可提醒学生在问及某个地方天气如何时，该地名前面须用介词in。
间灵活运用What’s the weather like in ... / How is the weather in... 句型互相进行对话练习，要求城市不能重复，且假设一人用What’s ...句型，那么另一人反问时必须用How’s ...句型；反之亦然。如：
S1: What’s the weather like in Lhasa S2: It’s rainy. How’s the weather in Harbin S1: It’s snowy.
4.学生熟练之后，教师让学生6-8人一组进行接力练习，要求同上。看哪组学生表演得最好，配合得最默契。
(3)part C Listen and tick
浏览表格，了解其中所涉及到的天气和城市。
2.教师播放录音，学生根据听到的内容在表格的相应位置打对勾。
3.教师再次播放录音，学生核对完成情况 4.教师抽取学生描述城市天气，核对答案、如： It will be ... in ... / ... will be ... 本局部的录音内容如下：
Good evening. Here is the weather report.
It will be sunny and warm in Chongqing. In Fuzhou it will be rainy andcool. You’d better take an umbrella. It will be windy in Dalian tomorrow. Itwill be cloudy in Hong Kong. Harbin will be snowy and cold. You’d better wear your coat. 教学小贴士 教师可提醒学生在做这类题时不要急于求成，听力一般会播放两到三遍，做题时，可采取三步法： 1. 播放录音前，先观察表格，根据文字信息推测大概内容； 2. 播放第一遍录音时，注意抓关键词，结介此前观察到的信息完成题目；如果没能及时完成，或信息比拟模糊，也不要纠结于该局部，而是要跟随录音继续往下进行； 3. 听第二遍录音时，查漏补缺。 【板书设计】
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