教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
《地球运动引起的变化 形成认识》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道地球的表面形态的变化。 2、基本了解地球内部运动的变化。 3、了解地球的自转和公转引起的变化。 （二）过程与方法
1、通过观察，了解昼夜变化对生物的影响有哪些。
2、能分析资料，了解地球运动引起的变化都给人类活动带来了哪些影响。 （三）情感态度与价值观
1、对地球运动引起的变化有深刻的体会。 2、同学之间相互合作交流，形成良好的学习习惯。
二、教学重点
经历观察、实验、分析、推理的研究，了解地球运动引起的变化。
三、教学难点
地球运动引起的变化给人类活动带来了的影响。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
收集课外资料，了解更多关于地球运动引起的变化。
六、教学过程
一、导入
1、同学们，前面的学习我们知道地球的运动会带来各种的变化，如：火山爆发和地震、昼夜交替、四季变化。
2.今天我们就来学习《地球运动引起的变化 形成认识》这一新课。 二、授新课
1、结合自己的生活体验思考：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
①在同一天中，早、午、晚三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照射最厉害？（中午最厉害）那么，你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（引导学生议论发言）使学生认识太阳光线照射到地面的角度越大，地面所得到的太阳光热能量越多，反之越少。进而给学生说明太阳光线照射到地面的角度，就是课本中提到的太阳高度。正午太阳高度，也就是一天中12点时的太阳高度。太阳高度不用大小来说，而是用高低来表述，太阳高度高，也就是太阳光线照射到地面的角度大，地面获得的热量就多；太阳高度低，也就是说太阳光线照射到地面的角度小，地面获得的热量就少。一天之中我们感到中午比早晚热，就是中午的太阳高度比早晚高，获得的太阳热量多的缘故。阳光直射是指太阳高度为90度，阳光斜射是指太阳高度小于90度。（必要时可用手电筒对着墙壁演示，使学生明确太阳高度的高低以及与地面单位面积上获得太阳光热多少的关系）
②与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，结合当地的情况，说明太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？（教师引导学生按春→夏→秋→冬的顺序依次回答）
③一年之中，当地每天白昼的时间一样长吗？（不一样）什么季节较长？（夏季）什么季节较短？（冬季）白昼时间的长短与获得太阳热量的多少有什么关系呢？（白昼时间越长，获得的太阳光热就越多，反之越少）
2、组织学生以自己的家乡为例，结合观察、记录的内容进行交流总结，使学生认识由于地球公转，引起在一年中正午太阳的高低变化和昼夜长短的变化，导致地球上所接受到的太阳光热的多少随季节而有规律地变化，从而形成了四季。并给学生指出我国绝大多数地区，都能感受到这种显著的四季变化。
三、课堂小结
1、投影展示本节知识要点总结与检测，师生边回忆复述，边归纳要点，强调重点。 2、通过本节的学习，我们认识了地球上的许多地理现象。如昼夜更替、季节变化、五带形成等，这些都与地球的运动有关，而不是什么上帝的主宰、什么神的力量决定的。我们要树立辩证唯物主义世界观，用科学的精神和科学的方法来探索事物的运动和变化规律。
3、同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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