《好仁不好学,其蔽也愚》 教 案

科目：高二语文 课型： 必读 模块： 先秦诸子选读

课题 参赛者 教学时间 知识与技能：诵读，准确地把握主题内涵，解读儒家以修身、齐家、治国、平天下为人生追求，以道德为立身行事自处处人的根本的思想观点。训练阅读文言文的基本功。 过程与方法：抓住重点，掌握材料，把握孔子有关“学”的基本内涵，合作品读，具体研讨，阐发其在现代社会的意义。 情感态度价值观：启发和引导学生思考和培养道德人格，行为准则。加强学生把握社会、人生问题的能力。 《好仁不好学，其蔽也愚》 内容 班级 第二课时 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 法 设 计 学 法 指 导

阐发孔子关于“学”的内涵的现代意义 使学生通过了解孔子有关“学”的基本内涵，启发和引导学生思考和培养道德人格，找到立身处世的借鉴。 诵读法 启发、讨论、探究法 1、通过学生自主学习，总结材料观点。 2、通过讨论点拨，学生、师生互动等方法，让学生了解孔子有关“学”的基本内涵，启发和引导学生思考。

教 学 内 容 及 过 程

教 师 活 动 设 计 一、导入新课 用古代的一副门联激起学生阅读的兴趣。 古代很多人家的大门上贴着这样一副对联：“忠厚传家远，诗书继世长”“耕读人家”。我国是一个礼仪之邦，又有着酷爱学习的传统。儒家学派历来重视读书，强调读书与做人并重，以“修身齐家治国平天下”为人生追求。战国时期的儒学大师荀子就曾经写过《劝学》劝勉人们学习。那么儒家学派的创始人、被公认为“万世师表”的孔子是如何告诫世人学习的？ 今天，我们在上一节课的基础上来继续学习《论语》之《好人不好学，其蔽也愚》。 学 生 活 动 设 计 学生自主学习总结 二、走进文本、初步探究 学生通读全文，思考回答问题 1、在求知学习方面孔子如何评价自己？ 子曰：“我非生而知之者，好古、敏以求之者也。” 我不是天才，知识学问、思想品德是通过不断的努力学习得来的。 2、孔子感慨好学之人太少。孔子认为人为什么应该学习呢？ 学习非常重要的。原因有三： ① 智力差异； 孔子曰：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。” ② 充实自我； 子曰：“我非生而知之者，好古、敏以求之者也。” 子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。” ③ 学可去蔽。 子曰：“由也，汝闻六言六蔽矣乎？” 对曰：“未也。“居，吾语汝。好仁不好学，其蔽也愚；好智不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。” “好学”可以让人们——仁而不愚、知而不荡、信而不贼、直而不绞、勇而不乱、刚而不狂。

2

可见，学习在弥补我们先天的智力差异，充实自我，去除德行上的弊端方面是非常重要的。 三、合作品读，悟出精髓 思考： 师生互动共同完成 1、孔子认为学习非常重要，且以“好学”自许，“好学”二字， 孔子除用来表扬自己外，只给过一个学生。获此赞誉的是谁？ 哀公问：“弟子孰为好学？” 孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不二过。不幸短命死矣，今 也则无，未闻好学者也。” 2、孔子认为颜回的“好学”表现在哪里？ “不迁怒，不贰过”；评价的立足点：德行的实践。 3、具体怎样做“可谓好学之”？ 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正 焉，可谓好学也已。” 做到四个方面：尚俭、敏事、慎言、就有道正己过。 简言之，作为君子应该克制追求物质享受的欲望，把注意力 放在塑造自己道德品质方面。 学生互动，师生合作4、由此可知孔子所说的好学的标准是什么？ 孔子衡量人是否好学的标准是人的道德实践行为和道德修养。 共同完成 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 可见，颜回是满足这个标准的。 结合文中相关内容，讨论探究 孔子所说的“好学”的基本内容是什么？ 1、 修身 子夏曰：“贤贤易色；事父母能竭其力；事君，能致其身；与朋友 交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。” 一个人能够做到四点：即尊重贤德之人，孝顺父母，尽忠君 主，取信朋友，那么这样的人就是学习过的人。 孔子所说的“学”的内涵主要是指品行修养方面。完善品德 修养，即修身是孔子赋予学习的特殊含义。 2、 学礼 子曰:'恭而无礼则劳,慎而无礼则蒽,勇而无礼则乱,直而无礼则绞. 四、具体研讨，把握内涵 3

“学礼”则可以让人们——恭而不劳、慎而不葸、勇而不乱、直而不绞。修身的根本标准或规范就是礼。 孔子所谓的“好学”的内涵：学礼、修身，借“好学”来完善个人品德修养。跟现在通常所理解的喜欢学习知识或技能不同。 3、 在孔子看来，年轻人在学习时应先学什么？ 子曰:'弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁.行有余力,则以学文.' 应把修养德行放在首位，意念真诚，在此基础上再去学习文化知识。 经典文句 贤贤易色； 事父母能竭其力； 事君，能致其身； 与朋友交，言而有信。 君子食无求饱、居无求安、敏事慎言、就有道、正己过、 不迁怒、不贰过、 入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众、亲仁人、 讨论探究 学生谈感受 五、联系自身、提升道德人格 1、先进的知识技能和良好的道德品质孰重孰轻?哪一个更能使你成就幸福生活？（引发学生对健全人格的思考） 学会做人，这是每一个人都要面对的问题。不管你拥有多少知识和财富，如果不懂得做人的道理，那你就不会获得真正的成功和幸福。 2、如何做到修身，健全自己的道德人格？ 修身齐家治国平天下。 启发学生在家庭、朋友、社会、事业等方面各抒己见。以解读经典在现代社会的意义，引导学生树立正确的学习观、人生观。 一个人不一定伟大，但一定要成为崇高的人。（课堂总结） 六、再读孔子，涵养德性 阅读司马迁《史记·孔子世家》对孔子的评价，结合自己的体会，以《虽不能至，心向往之——读孔子有感》为题，写一篇不少于800字的读书札记。（课后作业） 板书： 好人不好学，其蔽也愚 智力差异； 4