新课改下初中生物教学方法浅析

数学学习呢？多媒体引入数学教学为学生积　极参与创设了—个理想的环境。我们的实践　表明多媒体辅助教学可以为教学创设富有启　发性的教学情境，可以利用它创设一个有交　互环境的“微世界”，最大限度地调动学生　的学习积极性，学生的学习方式有了很大变　化。实践表明，好的教学软件和数学教学平　台比死的课本不知要强多少倍，学生可以利　用它把过去的“听”数学变为自己学所学、　“做”数学。如讲“统计与概率”一章时，　可借助几何画板制作教学课件，让学生亲手　参与进行统计，促使学生更好的理解和掌握　本章内容。　三、增大课堂容量，提高教学效率　【摘要】生物是初中生们第一次接触的　科目，作为初中教师教学方法的选择，授课效　果有可能影响初中生对生物这门课程的心态．　进而影响学习动力。因此，作为教师，我们应　该改进教学方法，成为一名研究型教师，同时　加强师生互动，调整学生心态，调高教学效率。　【关键词】研究型教师；师生互动；情感　调节；创设情境　教材的在不断改进，这就要求教师的教和　学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准，　可谓是要求更高，标准甚严。历经生物教学十　余年，饱尝生物教学的酸甜苦辣，也从中学到　了甚多，确实有些浅陋的见解和体会，还望各　例如，在学习“遗传与变异”时，关于细　胞核、染色体、ＤＮＡ、基因的知识，学生觉得　枯燥、抽象、难以理解和掌握。如果教师在讲　此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说，“龙　生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“克隆”　技术、“一母生九子，母子十个样”等，激发　学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪　状态下，再画出若干个从属关系的包涵图表来　解释细胞核、染色体、ＤＮＡ、基因的关系，学　生就会容易理解及掌握。因此，在课堂教学中　注重应用情感调节，对提高教学质量是有很大　帮助的。　四、善于设计演示实验，创设情境　设计合理的小实验，教师从创设情境人手，　利用多媒体课件，可以增大课堂的知识　位同仁来帮助探讨和提升。　传授量，大信息量的最优化处理，提高课堂　一、教师的角色要转型　效率。图形的形象生动优于语言，包容的信　新课程标准要求学生在教师的指导下自主　息量比语言多，动画比图形更具有输出高级　完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一　信息的功能，利用文字闪动、图形放缩与移　些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进　动、颜色变换、动画的演示，不仅容量大、　行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工　速度快、效果也更佳，使课堂的时空被计算　作，这是旧课程无法比拟的。与此同时，新课　机拓宽和延伸。　复习课更能体现多媒体可见的优势。复　程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践　能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研　习与配套练习穿插进行，同时配上习题答案，　究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内　知识的迁移练习，大大节省教师的板书时间，　容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌　让学生有更多的时间动起来。同时也让教师　和学生在一定程度上摆脱粉笔灰的困扰。一　握程度。因此，要想有效地指导学生开展课题　研究工作，我们教师必须转变角色，由“教书匠”　节课下来，学生始终处于积极思考、证明的　转变为“研究型教师”。要培养高素质的学生，　状态。　首先自己必须是一个高素质的教师，要善于“反　当然，制作课件时，不必把一节课内容　照搬，从导人新课一直到课外作业，全制成　思”，增加内涵，提高教师的学识和能力，提　高教学的效果。　图片显示在屏幕上，这种由“人灌”变成“机　灌”的方法也是不足取的。运用多媒体，应　二、突出师生互动，提高教学质量　遵循的原则为：　随着课改实验的不断深入，　“师生互动”　１．直观性原则　在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”　的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。　中学生爱看好动，处于形象思维向抽象　因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否　思维过渡的阶段，过分抽象的问题，学生往　往感到乏味而百思不得其解。而多媒体具有　在进行积极思维。实施“师生互动”，作为教师，　一形象、直观的特点，利用它可以是数学课的　定要了解学生的发展水平，从学生的实际出　导入与讲解符合学生认知规律。通俗直观、　发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们　浅显易懂，从具体事物到抽象理论，通过学　通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分　生的直接感知去理解知识。　析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生　２．承上启下原则　进入积极思维的状态之中去。　数学课要成为联系新旧知识的纽带，体　例如，在学习“伸肘和屈肘”时，可事先　现数学知识内在结构的连续性及数学思想的　激发学生进行科技制作“肘关节模型”。课堂　先进行。多媒体具有连续移动屏幕，简洁明　上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，　了，操作简单的功能，利用它可增加知识的　同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分　科学性，容量大，节省时间，提高了课堂效　析，尔后产生共鸣，因此，教师可以综合运用　新课改下初中生物教学方法浅析　益，优化了导人艺术。　情景激发，师生互动，直观演示，将模型、挂　３．趣味性原则　图及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、　数学课要寓趣味于其中，能激发学生的　肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的　兴趣，唤起他们的好奇心和求知欲。比如讲　位置及名称，再演示部分结构的作用，让学生　“直线、射线、线段”时，只用简单的语言　仔细观察和探讨，从而得知伸肘和屈肘动作就　描述。学生会觉得乏味，空洞。但利用多媒　是这样完成的结论。这种开放性的课堂，学生　体的几何作图功能，进行画图，展示，会使　兴趣高涨，这样的课堂，真正的师生互动，促　学生在兴致勃勃的观察中引起求知的欲望，　使学生自主构建知识结构，完成认识上的飞跃。　留下深刻的印象。还有多媒体具有强大的音　在这样高昂的激情下，顺便让学生再分析健康　像功能，也能使知识引入自然、妙趣横生。　体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就　数学课的讲授方法可谓多种多样，如：　是如此的轻而易举了。　归纳法、悬念激趣法、以旧换新法、生活实　三、突出情感调节，提高学生的认知水平　例法、数学故事法等。但无论采用哪种方法，　情感往往直接影响认知水平。一个人在愉　都要通过创设情境，激起愤悱，去寻求知识，　快时，就容易通过感知接受外界信息，一个人　而充分利用多媒体，利用其特有的功能，更　在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信息，出　能优化数学课的导入，使得导入更自然、更　现“视而不见”、“听而不闻”的情形。教师　形象、更具体。使学生更有所思、有所求、　就要根据情绪对学生认知活动的影响，在教学　有所得。　过程中，充分利用正面情绪来促进学生的认知　过程，提高教与学的效益。　着眼于培养学生的学习兴趣，培养学生的创新　能力和思维能力。　教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程　中，有意识的创设情境，将　学生引入情境之中容易激发　起学习的动机，培养学习兴　趣。在生物教学中若能辅之　设计合理的小实验，则将势　必容易达到我们的教学目的，　培养学生的创新思维能力。　例如，在学习“食物的　消化”时，酶的催化和胆汁　的乳化如何区分，确实有一　．　定难度，不妨一试小实验，　激发学生的兴趣和思维。教　师可以随手捏一个小粉笔头宁　成粉末状，随手烧一张小纸老　片，让学生产生好奇心，分孝　析及讨论这个实验的现象和　成分的变化，在教师的指点器　下，酶的催化和胆汁的乳化　中　就容易分辨和掌握了。这样学　一来，无疑达到了寓教于乐　．，　的目的，拓展了学生的创新　思维能力。　五、让你的学生对你有　信心和兴趣　每一位教师都处在学生　视野的横向和纵向比较之中，　能否在学生中有一个良好的　教学能力形象是极其重要的。　着名教育家孙敬修先生说：“学　生的眼睛是‘录像机’，耳朵　是‘录音机’，脑子是‘电子　计算机’。录下来的信号装在　‘电子计算机’里并储存，然后指导行动。”　这就说明教师对学生具有很大的影响力。试想　一个对自己都没有信心或信心不足的教师，怎　能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢？　我们教师，任重而道远，一定要用心去做好工　作中的每一件事，让学生钦佩，赢得学生的好评，　教学的实施就能顺畅。　俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，　只要在教学过程中的各个环节，有计划、有目　的的对学生的兴趣的培养，并激发学生强烈的　求知欲，积极培养他们的创新能力，就能获得　任人满意的教学效果。　总之，除了上述建议外，教师还应时刻根　据学生的特点进行方法的改进，并灵活应用。　这样才能将教与学结合起来，不仅提高教师的　教学能力和水平，最主要的是使学生产生学习　兴趣，学好生物奠下基础。　２７都市家教