三年级健康与环境教育工作总结

一学期来三年级健康与环境教育工作在学校领导的大力关注下始终坚持做好日常工作开展形式多样的心理健康教育活动在帮助学生培养健全人格保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下:

一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显着的进步。

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识我们在充分利用现有资源规范课堂进程和课堂内容活跃课堂气氛方面做了不少努力取得了可喜的成绩。

首先为了给学生充分的接受心理健康教育机会我们调动了所有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解平时和学生接触的时间也比较多。本学年从事心理健康教育工作的教师主要由班主任来担任。同时充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。

其次继续转变观念从\"以教师为中心教材为中心教室为中心\"的旧框框中解脱出来真正确立\"以学生为中心以学生的学用为中心以全体学生的主动参与为中心\"的教学理念。教师不再是课堂的主角而是课堂的组织者和设计者课堂进程的引导者。本学年我们努力设计好每一堂心理课尽量做到以活动为主以学生的体验为主在心理教育课堂中运用录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会都有参与课堂活动的机会真正做到全体学生参与学生在热烈有趣的活动中情感得到体验行为得到训练同时他们在活动中相互合作相互沟通增进了学生间的人际信任和合作观念使课堂环境更加融洽课堂效果更加明显。

以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心完善自我的催化剂也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。

二、扎实工作拓宽渠道促进学生心理健康发展。

1.专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程参与心理健康教育选派教师参加市级心理健康教育培训提高广大教师实施心理健康教育的水平。在此基础上各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。

2.集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中我们进行多次心理健康教育讲座定期对学生的共性问题集中指导提高广大学生对心理健康重要性的认识普及心理健康基础知识教会形成心理健康的基本技能。而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导多渠道地为学生提供心理服务。服务形式有:

1.面谈。我们对心理辅导室进行了重新布置完善了辅导制度力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种心理问题和困惑可直接到辅导室找老师谈心交流。

2.电话辅导。如果学生有某种心理问题又觉得不便与辅导老师口头交流的就通过\"心语热线\"联系沟通。

3.个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究做到因材施教。为此我们建立了一份咨询记录本和师生的心理档案。把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理分析了解各个学生的身心发展状况把准教育

脉搏对学生进行心理疏导。

4.学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用但不可忽视家庭因素。据调查影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛不同的家庭气氛对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生学校心理健康教育要赢得实效必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁开办好家长学校普及心理教育基本知识交流先进经验与做法。不定期召开家长会共同探讨孩子心理健康问题形成学校、家庭教育合力。

环境问题不是单靠一个人一所学校一个社会因素就能解决问题的。学校是传播知识培养\"四化\"建设接班人的场所。通过课堂的学习培养学生具备一定的环保观念做环保人士从自我开始改变做环保义务宣传者。这是课堂学习教育的最终目的。

在课堂问题设计方面本人总结有些问题的设计与学生接受理解能力还有一定的差距。三年级的学生思维能力主要集中在形象思维方面。为了更好地提高教学工作质量本人深入生活了解当地的民族风情地理环境等。多与同学们交流、沟通多开展一些现实问题的论辨专场充分发挥学生的主观能动性。本人力求备课详细上课精讲。在开学之初征求学生的意见采取怎样的授课方式才能达到教学目的。根据学生的意愿选择教学方法。根据学生的反应调整教学方法。

近年来各学校都要求每一位教师以新课改的标准来上课至上岗之日起本人就以新标准的要求不断提高自己的教学业务水平。

课堂教学是教师有目的有计划组织学生实现有效学习的活动过程不同的教学理念带来不同的教学活动不同的学习效果。在我看来强调课堂教学的本质是教师组织学生学习学习任务适应

学习者。教师为学生服务是天经地义的。按照通常的认识学习是一个人通过经历或练习而得到的比较持久的身心活动过程新课程方案要求教师关注过程和方法关注教学环境的设计、活动的设计正是从学习活动的这一特点出发的。