浅谈小学信息技术课程教学的有效措施

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教法探索

浅谈小学信息技术课程教学的有效措施

周圣荣

（江苏省东台市许河镇小学）

摘

要：21世纪是一个信息时代，如何利用信息至关重要，而小学信息技术课程教学有效性也就显得尤为重要。从三个方面讲述

如何提高教学有效性。

关键词：地位；内容；兴趣

能想方设法地在小学中就是让小学生面对不懂的问题，当今社会是一个信息社会。以计算机技术为工具的现代信息受和评价。

并知道在哪里，用什么方法去寻求答案，这就是技术已在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产去主动寻找答案，与生活方式、工作与学习方式。为推动我国信息技术教育的迅速发信息意识。小学开设的信息技术课没展，各个小学开设信息技术课程。但是，信息技术教学如何做呢？做好有达到预期效果，为适应社会要求，哪几方面呢？

一、让学校在信息技术课程的教学地位得到保证

地位怎么样？课时少，有时被抢占，显得可有可无。别说跟语数英等主课相比，就连跟艺术课等技能学科也无法比。但对信息技术的用

2.掌握信息知识

小学生既要掌握一些基本信息知识的理论基础，又要掌握信才能在各项学习活息技术的基本要求，通过掌握信息技术的知识，动中更好地理解和运用它，如果学生所具有的信息知识不够丰富，

3.提高信息能力

语数外学科的重视程度，大家有目共睹，但小学信息技术课的会制约他们对信息知识的进一步掌握。

小学生的信息能力体现在对信息系统简单的操作能力，信息价的能力等等，这也是信息技术课程的重要表现。

4.遵守信息道德

培养小学生具有正确的信息伦理道德修养，要让小学生学会

传输、加工处理和应用能力以及对信息系统与信息进行评途，学生有不同的看法，有的说上网玩的，有的说打字不如练好字，的采集、

电脑本身有很多吸引人的信息技术课，学生感兴趣却没学好，

因此，信息技术的地位是可想而知的。

.com.cn. All Rights Reserved.上网可知道各地方，比如让人忘不了的游戏、易操作图形化界面、

但这对各种信息进行初步判断和选择，能够自觉地选择对学习生活有种消息等，在这种情况下几乎所有学生都喜欢上信息技术课，这就是信息素养的道德体现。从信息素养的四个组种喜欢只是表面上的。作为一门课程来说，它也有教学目标，要学用的信息内容，信息素养是一个统一不可分割的整体，信息意识是先导，好它也有一定的要求，事实上只有极少一部分学生是真正投入来成来看，

信息道德是保证，小学生是祖随着新课信息知识是基础，信息能力是核心，学习的，造成这样局面跟各方面的重视程度等都有关系。标改革的不断深入，课程整合已成为教学的一种趋势，这就要求学国的未来建设者和栋梁，提高他们的信息素养体现了教育的最基生具备一定的信息技术素养，语文课要上网络作文，这就要求学生本需求。的打字速度不能太慢，如果对文字处理软件的运用不自如，就谈不这就要求学生的上上网络作文；其他课要在多媒体机房上网络课，此，要重视提高信息技术课的地位。

二、让教师明确信息技术课程的教学内容

小学信息技术课教什么，一直是信息技术课教师争论的焦点之一。

5.重视学生知识迁移方面的能力培养

通过知识迁移能力培养，能当今社会是一个信息爆炸的社会。质和能力。

三、让学生对信息技术课程的学习兴趣得到激发1.有效调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生对某一东西感兴趣会在心理上的产

这体现出人的一种素解决新问题，网搜索能力达到一定的水平，诸如这些都离不开信息技术教育。因将所学知识应用到新的情境中，

这种倾向是和一定的情感相联系的，学生有信息技术课到底要教什么？是打字吗？是文字处理吗？是上网生爱好和追求的倾向，积极探索的愿望上，有不惜时间、吗？等等。这都是信息技术的表面反应，实质上，我们要从信息角度学习兴趣表现在他们主动了解、来思考，从课程标准可知，我们要通过学习培养信息素养。和信息资源的能力，还包括选择、获取、识别信息、加工处理、传递信息并且创造信息的能力。从这里可以明确信息技术教学内容。

1.树立信息意识

树立信息意识就是人们对信息的敏感程度就是对自然界和社

不怕困难，可以集中较长注意力的表现上，而且也表现在愉快的学

在日常教学过程中，老师要体现学生的角色，了解学生的内心追求和爱好，才能调动他们真正的学习兴趣。

2.给予学生好的期望，使其体验成功的喜悦

学生有兴趣学习，首自信是成功的第一要决，要使教育成功，

信息素养是一个内容丰富的概念，它不仅包括利用信息工具习情绪上。

从信息角度接受、理解、感先要给学生以信心。如果小学生通过一定努力能够获得一定的成会存在的各种现象、行为、观点、活动等，

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讲解Windows中的画笔时，例如，教师通过广播教学展示一幅

教师要充分认识学生个果，他将会更加努力学习，因此在教学中，

如果你也可以制作同样的电脑绘设计弹性教学任务，个性指导画，然后鼓励学生：“这幅画很好，体客观上存在差异，注意因材施教，激发学生强烈的参与意画作品，就可以给大家学习了。”学生会认为自己画画也能达到示教学，给学生创造一个有成果的学习环境，“画笔”的学有享受成功喜悦的机会。范的水平。学生的这种心理，使我很轻松地把学生引入识，使每个学生都能相信自己，表现自我，“画笔”这一工具当学生看到自己的成果时会有很强的成就感，增强自信心，从而产习中去，进行一些操作。学生在不知不觉中学会了生更加积极、愉快的学习欲望，形成良性循环。

3.以“成果呈知识”培养学生的学习欲望

信息技术课程是一门操作性、灵活性非常强的技能课，它具有

达到教学要求，的使用方法，通过上机操作，都完成了自己的作品。同时要注意互相之间要交流作品，体现成果。

小学信息技术课程教学要适应课程的内在客观规律，有效提

在组织教学活动中，教师要对学生进行信息素是信息技高教学效率。因此，文化课和劳动操作课的特点。如何让学生掌握操作方法，充分认识信息技术课程特点，让信息技术课程术课教学的重点和难点。而采用合适的教学方法则是提高教学效养基本能力的培养，

选择教学方法的唯一原则是真正成为学生终身受益的课程。率效果的关键。教无定法，重在得法，调动学生学习的积极性，产生想学的欲望。欲望越浓，注意力越高度集中，求知欲越旺，知识迁移越快。经过实践以一种“以成果呈知识”的教学方法能使教学效果事半功倍。

参考文献：

冯维.小学心理学［M］.重庆:西南师范大学出版社，2008.

誗编辑张珍珍

采取不同的教学和活将所学习和掌握的知识运用于语言实践中去。同年龄、性格、兴趣和特长，（上接第32页）

动形式，用灵活多样的授课方式激活课堂，带给学生广阔驰骋的空间和身心愉快的体验。这为因材施教、发展个性特长提供了非常有

1.创造语言环境

商店、如，在学习有关问路的对话时，笔者将市区的主要街道、

普遍对教师无抵触情绪，车站、利的客观条件。青少年宫学生压力不大，邮局等建筑物缩小在了教室里，并随时将其变换方位，让学

学习较为放松，教师正好可以利用这一点，让学生在快乐中学习，生采用Groupswork（小组活动）的形式，合作学习。分别扮作旅客

在快乐中成长。.com.cn. All Rights Reserved.和民警，进行问路、指路的情景对话。实践证明，这种课堂组织形式

例如，根据学生不愿开口的现象，笔者在每节课开始都会根据让学生充满好奇心，大大激发了学生合作学习的欲望，激起了学生

务必要求每个学生都之间的交际。每个学生设定不同的问题。刚开始非常简单，一点一点加开口，让他们尝试到与他人成功交流的喜悦。慢慢地，深难度。由于少年宫的学生在平时一周只来一次，间隔时间长，学习新知的遗忘性大，我就趁问答的时间把之前的内容都复习了一“Whatdayisittoday？”遍，学生都乐于接受。像回答“What’sthe还要求补充新的内容，充分激发了学生学习的自主性。像回答“Byplane.”“Howdoyougotoschool？”一个学生回答了引起一阵大笑以后，大家的思维立刻活跃起来，结果一个个抢着举手，回答五花八门，把知道的交通工具全都用了个遍，在欢乐的氛围中达到好之者不如乐了教师设定的要求。孔子曾说：“知之者不如好之者，之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只要有了兴趣，就会有学习的积极性，就会由被动变主动，由死记硬背到灵活运用，由乏味变趣味，从而积极参与到教学中来。学生对不了解的date？“What’”stheweather？”等问题时,掌握了当天东西还嫌不够，

2.随文介绍，促进交际

在一些课文中，一旦学生遇到中国人不好理解的西方习俗和社会现象，笔者就见缝插针，随文向学生介绍英美人的宗教、习俗、重要节日、婚姻等社会知识，使学生逐步把这些社会知识融合到已西方有的英语知识中，这无疑会促进他们的英语交际能力。比如，就可以了，而中国人比较谦人听到别人赞美的话时，一句“谢谢”，如果互不了解文化差异的话，虚，这种场合往往回答“哪里哪里”就容易闹笑话。

3.游戏、比赛层出不穷

除了知识目标的教授外，校外英语教学更应重点培养学生的玩、演、仿写等方式，鼓励学生积学习能力。以让学生听、说、做、唱、极参与、大胆表达，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交

形成语感，提高对语言的感受和运用语言的能力。总之，教师要事物总是充满了好奇。每一期教学中，总会碰到中西方的重大节流，

让学生在“动中学”、在“用中学”，在日。比如十一月时，笔者就重点给他们讲“ThanksgivingDay”的背尽可能创设语言实践的机会，知识与能力，充分发挥潜能和优势。景来历，与我们不同的一些美食，进而引导他们要学会感恩。在十实践中获得经验、

校外英语教育任重而道远，我相信，只要我们做个有心人，必背景、景观等二月，则会尽可能多地准备一些关于圣诞节的文化、我们的明天一定会更加辉煌！资料，并且与中国的春节做比较。学生对此往往非常感兴趣，从而能更好地服务校内教育，激发学习英语的更大的热情，同时也加深他们对异国文化的了解，培养他们跨文化交际的意识和能力。

（三）丰富多彩的教学活动，让学生提升能力

学习和掌握语言知识不仅仅是为了储备知识，其最终目的是

-34-参考文献：

周晓东.浅谈如何利用和发挥校外少儿英语教学优势［J］援中国校外教育，2010（S1）.

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