课后作业(有效教学--先学后教的典型个案)

回顾《有效教学——先学后教的典型个案》这门课，你是否认同先教后学的教学模式？你认为怎样做才能做到“少教多学”？

1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。

2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。

我听了余教授的讲座，非常认同“先教后学”的教学模式。 先学后教是教学领域的一场具有实质性的变革。先学后教的实质就是把学习的主动权还给学生，就像家庭联产承包责任制把土地的使用权还给农民一样。赋予学习者学习的权力和责任，让学习者成为其学习活动的真正主体，转变以往被动性、依赖性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。这是学习观的根本变革。

正是学习观和学习方式的变革，引发了课堂教学的革命性变化和实质性进步。学习成了课堂的中心，学生成了课堂的主角，课堂成了基于学生的学习、展示学生的学习、交流学生的学习、深化学生的学习的真正的学堂。在这样的课堂上，教师的教也找到了它最准确的定位：促进学，即提示学、指导学、组织学、提高学、欣赏学。这就是真正意义上的启发式教学。

从实践上看，先学后教成效显著，突出表现在：一是学生学习的积极性、主动性、责任感大大提高了，学习成了一种自觉的行动；二是学生的自信心和独立学习能力大大增强了，学习潜能得到了充分的开发；三是学生的表现意识和创新精神、合作意识和团队精神大大提高了，学生的精神状态发生了很大的变化；四是教师教学的针对性变强了，课堂被用来解决“问题”，教学被用在刀刃上，课堂教学效率和水平明显提高。

总之，“先学后教”已被实践证明是一条既能减轻学生过重课业负担又能提高教学质量的教改之路。这项富有成效的教改实验，是我国中小学教师的伟大创举。

数学教学要做到少教多学，我认为应该注意做到以下几点： 1、教师要有正确的教学理念。

2、要教会学生好的学习方法，培养其独立思考的能力。

3、放手让学生自主学习，要保证学生的课内外的自主学习时间。 4、必须认识到少教不是不教。 5、坚持做到以人为本，因材施教。