教学目标：
1、会读“隆、塌、冶、炼”等13个生字，会写“熄、挣、塌”等5个生字，能用“联系上
下文”、“想象”等方法理解“冶炼”、“围困”等词的意思。
2、了解课文的主要内容，引导学生借助文本语言体悟故事情境，体会女娲勇敢、善良、甘
于奉献的精神。
3、激发学生阅读神话的兴趣。 4、能清楚而有条理地讲述故事。 教学重难点：
能清楚而有条理地讲述故事。
【教学过程】
一、复习字词，回顾课文内容，整体感知。（交流展示） 1、复习字词。
2、故事讲了些什么内容？
天崩地裂、求雨灭火、造船救人、寻石补天，并明确故事先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
3、 明确思路：一个故事，就先有它的起因，再有它的经过，最后还有它的结果。刚才，我
们虽然理清了这个故事的前因后果，但要讲好一个故事，还远远不够，更要学习课文是怎样把故事写得传神的，我们等会可以学着绘声绘色地讲。
二、品语言，练习讲（合作探究） （一）、学讲故事的起因
我们先来看看故事的起因“天崩地裂”
课文的哪些词句描写了天崩地裂的情景？快速浏览课文，画一画。（生读） （屏显“天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎”）
1、读了这段话，请你说说心里的感受。（可怕、恐惧等）
1
2、这段话的哪些地方让你觉得可怕？
（引导学生抓住“黑黑的大窟窿、一道道深沟、熊熊大火、围困、挣扎”等词进行感悟） 3、有感情的读这段话。
4、过渡：阅读这段文字，让我们对这场灾难记忆深刻，仿佛我们也感同身受。为了让我们
等下能够讲清楚故事的起因，我们来看看他是按怎样的顺序写的，作者先写——再写——最后才写人们在灾难中的情景。
5、那我们讲故事的时候能不能先讲人们是怎样的？为什么？（不能）
小结：所以，同学们，任何一个情景的描写和讲述都要按照一定的顺序，只有这样才写得更清楚，讲起来也更有条理，让我们再一次用朗读再现这天崩地裂的场景吧。
6、方法指导：我们讲故事的时候也可以抓住这些令你印象深刻的词语来讲。小朋友们，想想，这《女娲补天》的故事起因你能讲了吗？有困难的同学可参考一下屏幕上的提示。 7、指名讲，并在能讲的基础上，再要求根据刚才的朗读要求，讲得有声有色。 （二）学讲故事的经过（共享拓展）
1、过渡：女娲看到人们身处水深火热的灾难之中，难过极了，她马上开始了拯救行动，（指板书）她先——生答：求雨灭火，接着——造船救人，最后又决定冒着生命危险——寻石补天。故事的经过是一个故事的最重要部分，看看，在经过的三件事中，哪件作为重点呢？——明确“寻石补天”。好的，我们就把这部分作为重点学着讲。
2、课文的哪些语言就写了女娲寻找五彩石的经过呢？答案就在课文3、4两段中，请大家划一划。
屏显：（她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。）
3：请大家仔细的读读这段话，想一想该怎么读。
（1）学生读文，在读书的过程中你读懂了些什么？说感受
（2）请大家想想，我们讲这一部分故事内容的时候，可以边讲边在脑海里浮现哪些画面？
预设“几天几夜”、“找啊找”：
2
① 引导：同学们，请你们关注这个“几天几夜”，想象一下，女娲为了寻找五彩石，
在这几天几夜的寻找过程里，她可能找过哪些地方，可能遇到过哪些困难，她又会怎样做呢？
屏显：在女娲寻找五彩石的几天几夜里，她___________________。 （生自由回答） ②屏显整理过的句子：
女娲穿过密密的丛林，荆棘丛生，她不怕！ 女娲找过尖尖的岩缝，乱石锋利，她不停！ 女娲探过黑黑的山洞，毒雾迷蒙，她无惧！ 女娲攀过高高的峭壁，狂风怒吼，她无怨！ …………
③有感情地朗读后，说说：这是（ ）的几天几夜！ ④齐读这段话。
4、小结：在大家的朗读中我仿佛看到了女娲寻找的身影，现在你能讲一讲女娲寻找五彩石
的经过吗？可以边讲边在脑海中想像画面。
5、学生试讲、点评。
6、过渡：五彩石终于找齐了，接下来女娲还要做一件事，就是——冶炼， （1）冶炼意思。
（2）把五彩石冶炼成液体，那又会一个怎样的过程呢？请同学们读一读课文第四段，把它读通，然后想一想，如果要讲这部分的内容，这一段的哪些词语可以帮助我们把故事讲得精彩？请你划一划。
（3）指名学生说，作简单的提示（提醒学生，在治炼的五天五夜的过程中，可以再加上自己的想象。也可以抓住一些动词讲述）。
四、小结：女娲的历尽艰辛、含辛茹苦才终于把破了的天补好了，才有了天上这五彩的云霞，
（课件）我们今天才能读到这流传千古的神话。请你们把今天学到的这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、摘抄课文中你认为生动的语句。
3
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容