篮球游戏

作者：邵 荣等 文章来源：体育教学2008年第四期 点击数：

1888 更新时间：5/22/2008

水平三篮球游戏化教学一览表

设计以较复杂的小篮球游戏为主，结合小篮球基本技能教学，在游戏中运用小篮球基本技能，发展思路 学生的基本运动能力和体能。 1、在小篮球游戏与基本技能学练中，掌握并运用基本技术技能； 学习2、提高奔跑中控制球的能力，发展速度、灵敏、协调等体能； 目标 3、培养交际能力、拼搏精神和合作精神。 1、球性游戏：原地、行进间双手体前拨动球；体前抛球体后击掌接球；颈部环绕交接球；腰部环绕交接球；提膝胯下绕球；手指旋转球；手臂、前胸滚动球。 2、运球游戏：A、单人运球：左、右手高、低运球；体前换手运球；单手前后、左右推拉运球；运两只球；听指令、看信号做左、右手高、低运球游戏；运球跑动听指令、看信号做停、起游戏。B、多人运球：“捉尾巴”游戏；运球“找朋友”游戏。C、运球比赛：运球过障碍接力赛；学 小组横队集体合作运球比赛。 习 3、传接游戏：A、单人传接球：对墙单、双手胸前传接球，对墙反弹传接球；抛球跨一步接球；内 体侧单手（经头上）抛接球；双手前上抛球跑动接球等。B、多人传接球：原地双手胸前传接容 球；原地反弹传接球；击地反弹叫号接球游戏；前后移动中传接球；传接球接力赛。 4、投篮游戏（含击准）：单、双手持球投击移动目标；双手胸前投篮比赛；定时、定距连续投篮比赛。 5、综合竞赛游戏：体操棒赶小篮球绕杆比赛；两人抢、打球游戏；接球——运球转身（一周）——投篮比赛；“角篮球”游戏；“橄榄球”游戏。 1、采用以篮球基本技能学练为主体的篮球游戏教学。融球性球感练习、基本技术技能于游戏之中，使基本技术技能的学练过程游戏化、情景化，让学生在快乐的游戏活动中学会和应用简教学单的篮球技术技能，提高控制和支配球的能力，形成初步时空概念。 方法 2、采用竞赛学练法。将基本技术技能的学练与游戏化的竞赛融为一体。变篮球教学为亦游戏亦竞赛的活动形式，把基本技能的学练与各种竞赛结合起来，营造有趣的、竞争的学练氛围。在竞赛活动或教学比赛应用篮球技术技能，享受打篮球的乐趣，增进合作与竞争意识。 1、考查项目：耍球；评价要点：多种与创意；评价方法：比花样多。 学习2、考查项目：运球接力赛；评价要点：快速与配合；评价方法：计总时间，求平均值。 评价 3、考核项目：双手胸前投篮（三点）；评价要点：传球手法与准确性；评价方法：计总得分。 1、重视在游戏中学练小篮球基本技能，突出学生控制球、支配球能力教学。 注意2、重视运用游戏和竞赛激发学生的学练兴趣，注重游戏方法教学。 事项 3、培养游戏中综合运用运、传、投等基本技能的能力。 4、提倡学生参与自评互评，进行基本技能的评价和动作优劣的甄别。 水平四篮球游戏化教学一览表

设计进行篮球基本技能和简单配合教学，融基本技能和简单配合于复杂的篮球游戏之中，通过游戏思路 和竞赛运用技能与配合，发展一般体能和专项体能。 1、掌握并运用篮球基本技术技能与简单配合； 学习2、提高较复杂环境下控制球、支配球与对抗的能力，发展速度、灵敏、力量等体能； 目标 3、培养团队协作精神，形成竞争及规则意识。 1、球性游戏：双手体前抛（经头上）体后接球、双手体后抛（经头上）体前接球；双手体前抛（经跨下击地）体后接球、双手体后抛（经跨下击地）体前接球；胯下“8”绕球；跨下前、后抛接球；两腿前后开立跳跨下左右运球；体后左右推拉运球。 2、运球游戏：A、单人运球：前后转身运球；跨下“8”围绕运球；体后运球；行进间变速运球，行进间体前变向运球。B、多人运球：“运球与问好”游戏；纵队运球看手势叫数游戏；“干扰运球”游戏；行进间听信号、看手势变速运球；行进间过标志线急停、急起运球。C、学 运球比赛：小组纵、横队集体合作运球比赛；体前变向运球绕障碍接力赛。 习 3、传接球游戏：A、单人传接球：双手前上抛球——跑动接球。B、多人传接球：原地单手体内 侧传接球，移动中反弹传接球；叫号传球；跳起传球——跳起空中接球；三角形快速传球比赛；容 四角传接球；圆周上移动传接球。C、传（抛）接竞赛：圆周传接球与抢断球游戏；单手肩上传接球比远；传接球接力赛。 4、投篮游戏：单手肩上投篮及比赛；多位置定点投篮比赛；行进间单手高手投篮；行进间单、双手低手投篮；假动作突破投篮；跳起投篮；“攻击堡垒”游戏。 5、综合竞赛游戏：抢占有利位置和空间比赛；抛球——抢空中球游戏；运球绕障碍——传球循环接力赛；跑动中接球——运球——行进间高手投篮比赛；“端线篮球”游戏；“三人制”篮球比赛；半场擂台赛；全场简化规则的教学比赛。 教 1、采用多球学练法。人手一球，或两人一球，增进控制球、支配球和驾驭球的能力。 学 方 法 学习评价 2、采用游戏学练法。选用适合学生年龄特征和项目特点的单人多人游戏、协同与互助游戏、干扰与对抗游戏，组织学生在游戏活动中学练基本技能技巧，提高空间分配能力和角色意识。 3、采用竞赛学练法。把基本动作技能技巧的学练，同人与人之间、组与组之间的单个动作或串连动作的比赛结合起来，让学生在协同与对抗环境中激发学练兴趣和探究欲望。通过泛化规则的教学比赛尝试运用基本动作，扮演攻防角色，以满足学生竞争欲望。 4、采用领会学习法。组织学生带着问题参与篮球活动，特别是基本技能的学练阶段或游戏竞赛过程中，更要指导学生分析基本动作技能的结构，讨论运用时机，让学生主动领会技战术的动作意图和实战效用。 1、考查项目：“干扰运球”游戏；评价要点：动作迅捷、躲避快；一定时间内干扰成功的次数。 2、考查项目：反弹传接球；评价要点：快速与到位；评价方法：一定时间时成功的次数。 3、考核项目：体前变向换手运球；评价要点：连贯性与实效；评价方法：动作技评。 4、考核项目：行进间高手投篮；评价要点：连贯性与准确性；评价方法：动作技评。 1、强化篮球基本技能与简单配合的学练，并能在游戏中灵活运用。 2、重视游戏和竞赛在技能学习中的作用，突出竞争、对抗与方法教学。 3、提高游戏和竞赛中运用基本技能与简单配合的能力；注重基本技能的运用效果与简单配合的应用方式。 4、强调集体行为和规则意识，重视动作运用过程中实用性和健身价值的自我互价。 注意事项 三、结 语

篮球运动有其浓厚的竞技文化背景和社会生长环境，我们应该使篮球以其趣味的内容、游戏的形式、快乐的活动等特质扎根于学生的心田。小学、初中篮球游戏化教学，促进了篮球成为一项具有游戏品质、竞技特色和健身效应的综合游戏竞赛形式。选择丰富多彩的游戏化教学内容，形式多样的游戏化教学手段，生动活泼的游戏化学练方式，主动适应学生的心理发展水平、生理负荷要求和活动方式期待，实现了运动技能学习和灵活运用合一，体能练习与游戏竞赛合一，情感意志培养与课堂情境合一。

突出小学、初中篮球游戏化教学特点，并未弱化篮球基本技术技能和简单配合及篮球运动相关属性的教学，而是力图结合小学、初中学生的身心特点和活动需求，把篮球基本技能教学游戏化，简单配合教学趣味化，竞争与合作教育通识化，行为与规则教育宽泛化，让篮球运动更适合、更方便小学、初中学生学练，让学生更喜爱他们心目中钟爱的篮球，从而激发运动兴趣，提高学练水平和健身效果。