教学目标：知识与技能：
使学生弄清以下概念；公共安全、社会管理秩序。 初步掌握以下知识：法律规范作用的表现，法律规范和 协调人际关系，我国法律在维护社会公共秩序方面的作用， 扰乱社会公共秩序的危害。识记治安管理处罚条例中有关维 护公共秩序、公共安全、社会管理秩序的规定。
过程与方法：
提高学生比较和分析能力。这是学习法律常识应强调培 养的能力。
提高学生辩证地思考问题能力。
提高学生运用理论的能力。其中包括运用所学的法律知 识规范自己的行为的能力；运用法律知识评价社会现象等能 力。
情感态度与价值观：
使学生懂得：法既约束人的行为，又保障人民的合法权 益。它是护民治国的法宝。守法光荣，违法可耻。要让学生 有正确的是非观、荣辱观。
［教学重点］
使学生认识到法律是维护社会公共生活的准则和协调 人际关系的规范。［教学难点］
使学生分清扰乱公共秩序、破坏公共安全、妨害社会管 理秩序行为的罪与非罪的界限
［教学过程］
一、游戏“比一比”导入
1、 请两位同学分别徒手和使用作图工具来完成画圆与 画矩
形的任务。通过对比，学生从中悟出“不以规矩，难成 方圆”的道理，自然导入课题。
2、 至今，我还记得小学老师教的一首走路儿歌：“小 花狗、
小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆 摆去春游”从小我们就知道要遵守秩序，社会生活需要秩序 否则将混乱不堪。
3、 在山西省一所中学里，学生们正在上课。突然一声 沉闷
的响声，教学楼开始晃动，就听外面有人喊：“地震了! 这时学生们惊慌失措奔出教室，纷纷冲向楼梯。拥挤中，一 个学生被挤倒，紧接着压倒一片，其他人纷纷被推挤着从他 们身上走过这次事故造成二人当场死亡，一人送往医院死 亡，三人重伤，多人轻伤。
①材料中，本来没有发生严重的灾难，他们为什么会导 致如此不幸？ ②材料中，人们怎么做就可以避免或减轻这 种悲剧的发生？
4、 小结：只有依法维护社会公共生活的秩序才能确保 人们
生产、生活的顺利进行。
4、你还能举出生活中要自觉遵守公哦能秩序的例子 吗？这些现象提示了一个共同的道理，这就是:
5、 师：做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。社 会
生活需要共同的准则。
道德准则是人们心中的准则；纪律、规章是人们在一定 范围内适用的准则；法律是唯一国家制定或认可的准则。它 具有普遍的适应性，即每个公民必须遵守；它具有权威性， 使任何人都不可违反。
法律对人们言规范作用的表现。指引作用-规定人们必 须做什么，允许做什么，禁止做什么.
二、 联系实际、加深理解
1、让同学说一说自己的周围生活中有哪些地方秩序混 乱，
分析造成混乱的原因有哪些？应如何解决上述问题。
6、 识图辨义
给学生时间展示作品，并讲解作品的寓意。教师也及时 拿出自己准备好的各种生活中出现的一些警示图标，供学生 辨认并讲解其含义。学生对“一米线”比较陌生，所以这个 地方介绍一下。让学生说说那些地方有“一米线”以及“一 米线”的作用。
三、 议一议
1、在交通工具上，乘客应如何把守法与弘扬社会主义 道德
结合起来？
学生发言后，教师归纳。）
同学们回答得很好。在公共电汽车上，主动买票，爱护 车内设施，礼让他人，照顾老幼病残孕者，这就是把守法与 弘扬社会主义道德结合起来了，体现出同学们的道德素质和 法律素质。
2、 如果路遇同学与别人发生纠纷，你该怎么办？
同学们说的正确。遇到同学、朋友与别人发生纠纷，应 该一不参与；二要规劝；三在劝解无效的情况下，就近求助 学校、居委会、派出所等来解决。
3、 通过两个问题讨论，老师看到了同学们经过治安管 理处
罚条例的学习，在遇到问题时，能运用所学的法律知识， 觉着应战，表现出同学们的智慧和胆识。
四、 课堂小结：这节课我们又学习了一个新概念：社会 管理秩序。分清了一个重要界限：罪与非罪。明白了一些道 理你能谈谈自己的收获吗？
五、 课后作业
每个同学轮流做一天值日班长，负责班里学习生活劳动 秩序。 以组为单位写出报告“对违反社会公共秩序现象的 思考”，尔后在全班交流。
板书设计：
社会公共生活需要秩序 没有规矩不成方圆 教学反思：
古人修身养性有“吾日三省吾身”之说。而一个教师的 成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标 准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。下 面，我就谈一谈上完《社会公共生活需要秩序》这一课后的 几点思考：
一、
选材，是优化教学实 践的基础。
制定合理的教学目标 ，巧妙
本课教学目标是让学生正确、 流利、有感情地朗读课文， 理解课文内容，使学生初步了解治安管理条例对扰乱公共秩 序的规定和出发，培养通过现象看本质，理论联系实际的能 力；树立法律意识，自觉委会社会秩序。这三个目标着重于 知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合， 符合新课程的理念。
二、 树立师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐 学氛围。
教学过程是师生交往共同发展的互动过程。我在
课堂上时刻谨记这一点， 始终以学生为本，师生之间像朋友， 是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体， 在课堂上注意激发学生兴趣，有了兴趣，学生就会产生强烈 的“我要学”的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为 学习的主体。首先，我以小品导入，学生既可以参与其中， 又能激发学生的兴趣，并为正堂可设下悬念。其次，我注重 创设乐学的情境。我课文内容入手，让学生通过上台讲故事、 一起表演等形式深化理解、探讨课文内容，激发了学生的创 作欲望，使学生感到既轻松又充实。
三、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快 速良性的发展。1 、注重培养学生的创新意识、想象力、。
人的创造性在很大程度上取决于假设想象，想象力是智 力活动的羽翼，是创新能力形成的前提条件，教材是教师和 学生学习
的凭借，是一种重要的课程资源， 但它不是唯一的 在学完全文后，我提问：“作为初二学生你能在委会社会秩 序方面做些什么呢？“这么一问既可以激发学生的共鸣，又 达到情感的升华，同时激发了他们的创新和实践意识。可谓 —举三得。
2、 注重培养学生合作意识，评价能力。
在教学中，同一个观点，同一个事例，学生的理解往往 是各式各样的。所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特。”针 对这种情况，我特别注重加强学生间的交流与合作，充分利 用课堂讨论，情景表演等形式，是他们互相取长补短，学会 协同合作。
3、 注重培养学生自主学习的能力。
新课程标准中也指出：学生是学习的主人，政治教学应 激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习 惯，为学生创设良好的自主学习的情境。根据
本节课内容的特点，可钱我布置了学自己搜集材料，客 商自己回报的形势，这极大的鼓舞了他们自主学习的愿望和 兴趣。
参赛组别：五年级 作者姓名：周瑞飞 联系电话:
15031597940
工作单位：迁西县三屯营镇高家店小学 教学目标：知识与技能：
使学生弄清以下概念；公共安全、社会管理秩序。 初步掌握以下知识：法律规范作用的表现，法律规范和 协调
人际关系，我国法律在维护社会公共秩序方面的作用， 扰乱社会公共秩序的危害。识记治安管理处罚条例中有关维 护公共秩序、公共安全、社会管理秩序的规定。
过程与方法：
提高学生比较和分析能力。这是学习法律常识应强调培 养的能力。
提高学生辩证地思考问题能力。
提高学生运用理论的能力。其中包括运用所学的法律知 识规范自己的行为的能力；运用法律知识评价社会现象等能 力。
情感态度与价值观：
使学生懂得：法既约束人的行为，又保障人民的合法权 益。它是护民治国的法宝。守法光荣，违法可耻。要让学生 有正确的是非观、荣辱观。
［教学重点］
使学生认识到法律是维护社会公共生活的准则和协调 人际关系的规范。［教学难点］
使学生分清扰乱公共秩序、破坏公共安全、妨害社会管 理秩序行为的罪与非罪的界限。
［教学过程］
一、游戏“比一比”导入
1、 请两位同学分别徒手和使用作图工具来完成画圆与 画矩
形的任务。通过对比，学生从中悟出“不以规矩，难成 方圆”的道
理，自然导入课题。
2、 至今，我还记得小学老师教的一首走路儿歌：“小 花狗、
小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆 摆去春游”从小我们就知道要遵守秩序，社会生活需要秩序 否则将混乱不堪。
3、 在山西省一所中学里，学生们正在上课。突然一声 沉闷
的响声，教学楼开始晃动，就听外面有人喊：“地震了! 这时学生们惊慌失措奔出教室，纷纷冲向楼梯。拥挤中，一 个学生被挤倒，紧接着压倒一片，其他人纷纷被推挤着从他 们身上走过这次事故造成二人当场死亡，一人送往医院死 亡，三人重伤，多人轻伤。
①材料中，本来没有发生严重的灾难，他们为什么会导 致如此不幸？ ②材料中，人们怎么做就可以避免或减轻这 种悲剧的发生？
4、小结：只有依法维护社会公共生活的秩序才能确保 人们
生产、生活的顺利进行。
4、 你还能举出生活中要自觉遵守公哦能秩序的例子 吗？这
些现象提示了一个共同的道理，这就是：
5、 师：做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。社 会生
活需要共同的准则。
道德准则是人们心中的准则；纪律、规章是人们在一定 范围内适用的准则；法律是唯一国家制定或认可的准则。它 具有普遍的适应性，即每个公民必须遵守；它具有权威性， 使任何人都不
可违反。
法律对人们言规范作用的表现。指引作用-规定人们必 须做什么，允许做什么，禁止做什么.
二、联系实际、加深理解
1、让同学说一说自己的周围生活中有哪些地方秩序混 乱，
分析造成混乱的原因有哪些？应如何解决上述问题。
6、 识图辨义
给学生时间展示作品，并讲解作品的寓意。教师也及时 拿出自己准备好的各种生活中出现的一些警示图标，供学生 辨认并讲解其含义。学生对“一米线”比较陌生，所以这个 地方介绍一下。让学生说说那些地方有“一米线”以及“一 米线”的作用。
三、 议一议
1、 在交通工具上，乘客应如何把守法与弘扬社会主义 道德
结合起来？
学生发言后，教师归纳。）
同学们回答得很好。在公共电汽车上，主动买票，爱护 车内设施，礼让他人，照顾老幼病残孕者，这就是把守法与 弘扬社会主义道德结合起来了，体现出同学们的道德素质和 法律素质。
2、 如果路遇同学与别人发生纠纷，你该怎么办？
同学们说的正确。遇到同学、朋友与别人发生纠纷，应 该一不参与；二要规劝；三在劝解无效的情况下，就近求助 学校、居委会、派出所等来解决。
3、 通过两个问题讨论，老师看到了同学们经过治安管 理处
罚条例的学习，在遇到问题时，能运用所学的法律知识， 觉着应战，表现出同学们的智慧和胆识。
四、 课堂小结：这节课我们又学习了一个新概念：社会 管理秩序。分清了一个重要界限：罪与非罪。明白了一些道 理你能谈谈自己的收获吗？
五、 课后作业
每个同学轮流做一天值日班长，负责班里学习生活劳动 秩序。 以组为单位写出报告“对违反社会公共秩序现象的 思考”，尔后在全班交流。
板书设计：
社会公共生活需要秩序 没有规矩不成方圆 教学反思：
古人修身养性有“吾日三省吾身”之说。而一个教师的 成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标 准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。下 面，我就谈一谈上完《社会公共生活需要秩序》这一课后的 几点思考：
一、
选材，是优化教学实 践的基础。
本课教学目标是让学生正确、 流利、有感情地朗读课文， 理
制定合理的教学目标 ，巧妙
解课文内容，使学生初步了解治安管理条例对扰乱公共秩 序的规定和出发，培养通过现象看本质，理论联系实际的能 力；树立法律意识，自觉委会社会秩序。这三个目标着重于 知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合， 符合新课程的理念。
二、 树立师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐 学氛围。
教学过程是师生交往共同发展的互动过程。我在
课堂上时刻谨记这一点， 始终以学生为本，师生之间像朋友， 是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体， 在课堂上注意激发学生兴趣，有了兴趣，学生就会产生强烈 的“我要学”的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为 学习的主体。首先，我以小品导入，学生既可以参与其中， 又能激发学生的兴趣，并为正堂可设下悬念。其次，我注重 创设乐学的情境。我课文内容入手，让学生通过上台讲故事、 一起表演等形式深化理解、探讨课文内容，激发了学生的创 作欲望，使学生感到既轻松又充实。
三、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快 速良性的发展。1 、注重培养学生的创新意识、想象力、。
人的创造性在很大程度上取决于假设想象，想象力是智 力活动的羽翼，是创新能力形成的前提条件，教材是教师和 学生学习的凭借，是一种重要的课程资源， 但它不是唯一的 在学完全文后，我提问：“作为初二学生你能在委会社会秩 序方面做些什么呢？“这么一问既可以激发学生的共鸣，又 达到情感的升华，同时激发了他们的创新和实践意识。可谓 —举三得。
2、 注重培养学生合作意识，评价能力。
在教学中，同一个观点，同一个事例，学生的理解往往 是各式各样的。所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特。”针 对这种情况，我特别注重加强学生间的交流与合作，充分利 用课堂讨论，情景表演等形式，是他们互相取长补短，学会 协同合作。
3、 注重培养学生自主学习的能力。
新课程标准中也指出：学生是学习的主人，政治教学应
激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习 惯，为学生创设良好的自主学习的情境。根据
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