双减下校本课程理论与实践研究
校本课程:国家课程的重要补充校本课程是国家基础教育课程设置方案中的重要组成部分。是指学校自行规划、设计、实施的课程。其基本定位是非学术性的、兴趣性的、灵活的,以发展学生个性为目标指向。课程开发的主体是教师而不是专家。现在在双减政策下，校本课程也比以前有所精简，更实用一些。
校本课程开发的模式：
需求主导模式:学生喜欢什么?
条件主导模式:学校能做什么?
目标主导模式:学校想要什么?
校本课程是选修课程,其操作方式可分为限定选修和任意选修两种。限定选修课程侧重反映学校教育特色与办学理念的优质课程,一般是学校的长期课程。课程管理者应要求学生根据自己的志向、爱好与需要，在教师的指导下规定学生必须选择一门课程学习。
实践研究： 参与指导学校进行课程资源开发与利用
(1）通过常规指导与督查，参与到学校校本课程开发的指导中
(2）有重点、有选择性地从技术层面指导学校开发资源.
(3）在参与中研究校本课程资源的成因及其开发方法与过程
研究校本课程资源开发的过程:挖掘校本课程资源——筛选校本课程资源——整合校本课程资源。
结论：
任意选修课程旨在发展学生的兴趣,培养特长，提高某方面能力。课程管理者应给予正确的指导，引导学生根据个人的兴趣爱好,自主选择学习。以满足学生的需求与兴趣为前提，改变过去“千校一面”的状况，因校制宜，量力而行，大胆创新，自行规划、设计、实施与建设基于学校特色的校本课程，以求最大限度地促进学生全面成长与个性发展。定位校本课程为个性化的、灵活的、可变化的、有特色的。
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