人体解剖学实训教学改革初探

人体解剖学实训教学改革初探

针对校企（医院）合作人才培养模式下人体解剖学实训教学所面临的一些问题，我院人体解剖学教学组从改革实训教学过程、激发学生学习兴趣、强化动手能力、坚持课后训练、综合考核等多方面进行了一些实训教学改革和探索，取得了较好的成效，促进学生掌握人体解剖操作技能的同时，最大程度的实现校企合作人才培养模式下的人才培养目标。

标签：人体解剖 实训教学 改革

人体解剖学是一门实践性很强的学科，人体解剖实训课是护生掌握外科护理技术操作的主要途径，由于受到多种因素的影响，近年来部分学生进入临床后动手能力较差，对临床实际操作很难适应。因此，如何提高人体解剖实训教学质量，增强学生实践操作和应用能力，满足校企合作人才培养模式下实训教学要求，是我们所面临的重要课题。我院解剖护理教研组在以往实训教学经验的基础上，结合我院实训条件等实际情况对人体解剖实训教学进行了一些教学改革和探索，取得了较好的效果。

一、更新教学理念，突出人才培养特点

传统教学存在着重理论、轻实践的现象。要改变这一现状，必须全面更新教学理念，以校企合作人才培养模式的要求为主线，以学生职业技能大赛和毕业后的护士执业资格考试为教学中心。教师要在思想认识到高职学生毕业后主要服务对象是医院、妇保院等卫生机构。工作性质以临床护理、健康教育为主，从事护理教育、科研机会较少，也就是培养出来的学生应该是动手能力强的应用型技能护理人才。因此，理论与实训教学应做好有所取舍、有所侧重。基础理论以“必需、够用为度”，实训教学强调针对性和实用性，让职业技能大赛和学生毕业后考取护士执业资格证作为教学的指挥棒，所有的教学内容要满足和服务于这个中心，同时注重培养学生的培养团队协作精神。

二、建立多功能解剖实训室，实施情景实训教学

我院在2010年得到中央财政支持的重点专业（护理）实验室建设专项资金后，按教学示范与实际操作相结合的原则，改建了与医院同步又具备实训教学特点的多功能解剖实训室。使人体解剖实训教学进入了情景实训教学的综合模式，极大地提高实训教学效果和学生学习的积极性。同时把解剖实训室的制度、各个操作的主要步骤和重点注意事项做到上墙，挂在相关区域的墙上，使学生在进行技能操作训练时有一个纲领性的指导。经过建立多功能解剖实训室，使学生一进入实训室就感受到强烈的专业氛围，感受到解剖工作的神圣、庄严，立即严肃了学习态度，激发了求知欲望和学习兴趣。

三、认真做好实训教学设计，确保实训教学严格规范

教师操作的规范程度对学生影响非常大，要上好人体解剖学实训课，教会学生解剖技术操作，教师要认真研究教学大纲，吃透教材。针对实训教学内容，做好实训教学设计和操作演练，使每个人体解剖学实训项目都做到规范操作。教师还要根据不同学制、不同班级的学生来明确教学重点、难点，一切实训教学围绕重点、难点展开。人体解剖学教研组全体教师经过多次集体备课，一致认为人体解剖学实训教学最重要的内容是气管形态、结构、位置及比邻关系，在实训教学中注重对学生加强这几项内容的认识，使学生都能熟练掌握，为今后临床工作打下坚实的基础。同时，在实训教学过程中既要严格规范，又要注意教学方法的灵活多样性，只要是符合认真、严谨、合理的，在实训教学中都要进行讲解和示范，把较宽知识面传授给学生，使学生进入临床专业学习后能更快适应。

四、应用多媒体等现在教学手段，激发学生人体解剖学技能的学习兴趣

通过多媒体等现代教学手段的应用，将教学进度表、实训项目、课件、操作评分标准、电教资料、学生录像等挂在校园网或班级多媒体教学设备上，让学生在没有进行实训学习前就对实训内容有了感官上的认识，实训以后对自己掌握的程度和规范性有一个正确的比较，这大大加快学生学习和掌握人体解剖学技能的速度。同时，利用多媒体教学资源，介绍各种围绕解剖的技能，再现临床解剖学场景，让学生对人体解剖学产生直观、具体的认识。这不仅扩大了知识面，满足了学生对于人体解剖学的好奇心，并把对人体解剖学的浓厚的兴趣转化为学习的内在动力。

五、注重培养学生的动手能力和综合素质

在人体解剖学实训教学过程中，要注重学生动手能力的培养，首先通过教师讲解示范后，让学生边学边练，使其达到初步学会这些人体解剖学基本识别能力。人体解剖学实训只有需要通过反复刻苦地学习才能达到熟练，才能在今后的临床实践中娴熟和正确的运用。实训教学过程中针对个别学习不够自觉、注意力不够集中的学生，不要一味地批评、讽刺，要利用开展一些小的竞赛，组织大家相互讨论等方法，调动学生的主观能动性，以提高他们的学习兴趣。学生有了学习积极性，就会主动去学和练，这时老师应及时纠正其实训当中的缺点错误，培养他们的团队协作精神及严谨科学的工作作风。

六、利用课外开放实训室，强化已掌握的人体解剖学知识

现在人体解剖学的课时较以前少，而人体解剖学技能单靠有限的实训课训练要达到教学目的是非常困难的。通过开放人体解剖学实训室，解决课时不足的问题，同时为学生自覺主动的学习创造了条件。让学生有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间，调动学生的积极性和主动性，培养了学生的管理能力。另外根据教学计划安排，教研组还要对学生进行人体解剖学系统的实习训练，以增强他们的信心。实践证明，通过这种有计划、长期的训练，学生对所学的人体解剖学知识掌握得更加牢固，为以后临床专业知识学习打下了坚实的基础。

七、采取多种形式的考核，实现人才培养目标

考核是检验学生掌握知识的重要标准。我系人体解剖学教学组改变以往只是教师评分的传统考核方法，因为单一的操作考试都不能客观、全面的衡量学生掌握专业知识的情况。要实现“S-ESE”人才培养模式的人才培养目标，必须要有相应的、科学的、多维度的考核方法对学生的人体解剖学实训进行综合考核。如：人体解剖学实训考核以临床专业知识相结合、考核内容与病理相结合等。这样即激发了学生学习的积极性和主动性，又避免学生重理论轻实践的学习倾向。

在我院实施“S-ESE”人才培养模式下，人体解剖学教学既要重视学生理论知识的培养，更要重视实际动手能力和临床综合素质的训练。培养具有优良的职业道德修养，严谨踏实的护理工作作风、良好的团队协作精神、牢固掌握解剖学基础、扎实人体解剖操作技能的高素质技能型护理人才是我们不断努力的方向。

第二作者简介：李兵，男，汉族，1970.4-，安顺职业技术学院医学实验室主任，外科高级实验师主要研究方向：实验室管理；外科、急救、解剖教学和实训。