1. 急需一篇英文文章,有关于训练方面的试验讨论报告
this paper analyzed the problems the township high school student had during the writing procedure and carried on all kinds of teaching methods to try to find a right way that is fit for the township high school student to improve their writing ability greatly. Secondly, and sharing resources in data collection, to guide the students to read to write. The high school education is not compulsory and owning to lacking of financial backing. I call for writing their experience in reading and writing, especially for the township high school, Many of them have encountered difficulties in improving teaching standards, such as the poor teaching facilities, weak teacher resources, slim chance to go out for training for teachers, writing and evaluation, teaching object, teaching methods and teaching time, In order to achieve the purpose of effectively improving the students', and to feel their compositions in all dimension. The whole paper studies and demonstrates the way how to combine to the teaching subject, behindhand teaching concept, uneven teacher quality, and so on.According to the teaching practice and many achievements that the predecessor obtained before, so that the low economic
conditions restrict the rural education. Those two points hereinbefore make the writing education lag behind. It is an unreal thought that to improve students' writing abilities in one way, but we must depend on combining different kinds of methods and using appropriately. In actual teaching, I lead to the concept of Layered teaching and divide the students into different parts according to their writing abilities and specified writing requirement, I use encouragement as the main body of the review to let the student join the composition writing from beginning to end. I also encourage the students to express their feeling conducting personalized writing. During the process of composition evaluation, most of the students come from countryside with poor quality. But, if we want to let most of the students have the writing ability that the teaching outline required, there is still a long way to goThe teaching of writing has dominated an important position in the Chinese teaching process. All the teachers who are engaged in Chinese education have been exploring in writing teaching diligently and gain satisfactory achievement, booming the teaching study looking like the blossom flowers。
2. 急需
学校英语调研报告 云和县训练进展中心 周华英 2006、6 学校英语作为一门新设的学科在云和县起步较早，在训练局领导及有关部门的注重下，我县在04年秋季全面在各学校（三班级起始）开设学校英语课程。
学校英语进展势头良好，开设英语的学校由原来的2所进展到5所再到现在的16所，英语课程自设立以来正在逐渐走向完善，为了进一步提升、规范该课程的教学理念、教学讨论及教学管理，让学校英语学科上一个新的台阶，05学年教研室学校英语学科做了以下一些调查讨论工作。 一、师资状况调查 为了更好地了解我县学校英语教学现状，本学年特对各学校英语师资状况进行调查。
统计到06年7月，我县学校共有35位英语老师，其中专职学校英语老师24 人，英语专业师范类高校毕业生32人、非英语专业师范类高校毕业生3人；按课标规定每周3课时计算，按现有三至六班级同学计算，师资严峻不足。 表1： 学校学科老师状况调查表 县（市、区） 云和县 学科 学校英语 学 校 老师 人数 年龄分布 学历分布 教龄分布 职称分布 30岁以下 31~ 35岁 本科 大专 5年以下 5~ 10年 10年以上 小 高 小 一 小二 未定级 云和县试验学校 7 5 2 2 5 5 2 1 1 4 1 江滨试验学校 8 7 1 1 7 5 2 1 1 2 3 2 城西学校 2 2 2 2 2 古坊 2 2 2 2 1 1 崇头 2 2 2 2 1 1 云丰 1 1 1 1 1 黄源 1 1 1 1 1 赤石 1 1 1 1 1 沙铺 2 2 2 2 2 朱村 1 1 1 1 1 石塘 1 1 1 1 1 雾溪 1 1 1 1 1 安溪 1 1 1 1 1 大湾 1 1 1 1 1 紧水滩 1 1 1 1 1 合 计 32 29 3 3 29 26 3 3 2 4 11 15 从上表
可以看出，我县学校英语老师年龄较轻，有95%的老师在35岁以下；职称偏低，小高职称仅占5%；年轻老师缺乏教学阅历，课堂常规抓不好，教学效果不抱负。
英语老师的综合素养和业务水平大部分能满意教学需要，但仍有个别老师教学基本功不够扎实，口语问题尤为严峻。对学校生的英语学习影响较大。
另外，英语老师任课班级过多，一般都有6-8个班级，而且部分学校的班额很大，面对300- 400名同学，我们的老师无法顾及每一个同学，一是老师的精力有限，二是同学的时间有限，同学中两极分化现象越来越明显。现在有的学校的三班级英语课每周只开两节课。 英语学习需要大量反复，课时不足势必制约着教学质量。 二、教学调研 为了检测学校英语学科教学质量以及了解三年来学校对小英学科的管理状况，根据训练局的要求，教研员深化课堂第一线。 本学年共下校调研16所学校，进学校课堂听课56节。通过听课的方式了解老师的课堂教学状况；并通过问卷调查与座谈的方式了解学校在英语教学中存在的困难以及任课老师对学校英语教学的建议；通过抽测的形式了解同学在口语、听力以及笔试方面存在的问题，并构成调研报告送有关部门参考。
并就教学中存在的问题提出了相应的对策。 （一）老师素养在提升 1、英语教学有起色：一年来，县试验学校和江滨试验学校各进行了英语周系列活动，将教学内容以不同的方式搬上舞台，使同学在活动中再次熟悉了教材。
并在肯定程度上向课文延长，是同学了解到英语国家的语言与文化。 2、英语老师年轻，精力旺盛，课堂中发觉大多数老师热忱高涨，同学学习乐观性高、爱好深厚，课堂气氛良好。
3、老师擅长总结教学阅历，反思课堂教学，乐观撰写教学论文和教学案例。本学年上交学校英语教学论文和教学案例共有45篇。 获奖状况良好。 （二）质量检测进一步完善 为了检测我市学校英语教学质量，依据训练局的要求，本年度对有关学校的教学状况进行了诊断性测试并进行了分析。
1、05年11月对县小和江滨两所学校三班级同学进行口试。本次抽测发觉：1）部分同学答非所问；2）很多同学对单词和句子的认读力量低下；3）个别同学不能将图片与单词很好地联系起来。 课堂教学中消失低效现象；部分学校教学管理上存在着较多的问题。 2、05年12月和06年5—6月分别两次对全县四班级同学进行了抽测，旨在了解本阶段所教学单元中的关键词的落实状况和26个英语字母的教学状况。
监测内容：听力和笔试相结合。 监测方法：在开设英语课的学校中随机抽取一至两个班同学答题，答题结果全部输入电脑进行数据处理，再构成书面材料，发给有关英语老师；再请各位老师依据本人的教学状况，对比检查，并实行整改措施。
试卷满分值为100分，总体平均分为70.5分。从数据上看，大部分同学对所学单元的重点词、交际用语及26个英文字母把握不够好。
存在的次要问题有：1）同学对四线格熟悉与运用不娴熟，还未养成良好的英语书写习惯。部分同学书写习惯较差：A. 26个字母挨次不正确；B. 大、小写混用；C. 格线使用不规范；D字母笔画不正确，或者写成印刷体。
2）交际用语：个别考生看到句子不熟悉，配伍题随便乱选，对交际用语的使用只停留在口头上。3）校与校之间、班与班之间英语学习水平有较大的差异. 三、学科反思 1、教学中存在的问题 我们的老师都是刚走上学校英语讲台的年轻老师，对学校英语教学的顺应需要一个过程，所以，在教学中消失一些问题是难免的。
下面就我市学校英语课堂教学中存在的一些问题进行分析： （一）合作学习流于形式 有的老师有意识地组织了一些小组活动，但。
3. 跪求学校英语教学调查讨论报告或论文
学校生英语词汇教学调查报告 一.调查的提出 英语词汇是语言的建筑材料，与语音、语法、句型、课文相结合；另一方面在听、说、读、写之中体现。
要记的词汇许多。《九年义务训练学校英语教学大纲》中明确规定：六年制的学习中必需把握近1000个单词和相关固定搭配，在口、笔头练习中能够运用。
许多同学认为，节节新课有生词，每节课都要记好几个单词或用语，当天记住了，可是过了几天又忘了，而且有些单词或用语很难记，甚至有些单词的构成、读音等看起来非常相像，很简单混淆，的确不
简单记，对学校生来说要记住的确有肯定的困难。其中显而易见的困难包括： 课时少，反复练习机会少，其他课业重，要把握的词汇中有很多为较难把握的常用词。
在同学中进行的一次问卷调查中，有64%的同学认为从英语课文中学到的词很有限（黄小萍，2000）。相当数量的同学感到本人把握的词汇量小，读一篇文章耗时长，读起来难以产生爱好，因而阅读量就小；阅读量小，学到的词汇就少；学到的少，读起来就慢。 很多同学就处在这样的负循环之中。 二.调查过程 （一）调查内容 1.英语词汇自主学习的实质性提高：五班级词汇中的重点词为目标词，这些词课文未曾涉及到，为较难把握的生词。
将课文中消失了的单词在词汇表上逐个标出，从而凸现课文中未消失过的单词。选择这些词既可以试验词汇学习方法又可以关心同学把握这些较难把握的词汇。
2.英语词汇自主学习的力量提高：能依据老师的引导，运用老师供应的方法，自我创设情景进行词汇的自主学习。 3.检测老师进行讨论的方法的可操作性与实效性：认为有两种措施是可行的：一是给同学挑出重点词并设定明确的记忆目标；二是供应短而好玩且配上图画的短文和短信息。
据此，设计了两种词汇学习方法：一是 短句法；二是短文加图画法。 （二）调查对象 全体五班级同学（五年一班为A 组，五年二班为B 组） （三）调查标准 本次调查的因素为英语词汇测试成果。
试验组（A班）使用的词汇学习方法为短文加图画方法，详细的做法是从《21世纪报》等英文报上剪取含有目标词的带图画的小段文章，拼组成页，在目标词下划线，复印发给A班同学去记每份材料中所含的15个目标词 。对比组（B班）使用的词汇学习方法为短句法，其做法是将A班所用材料中的目标词列出，每一词给一个含有该词的句子发给B班去记忆。
每次发材料时在两班对目标词作相同的少量讲解。受试在学习阶段结束时的成果为因变量。
（四）调查方法 1. 本次调查的次要运用问卷法、提问法和谈话法。 问卷法：针对同学对词汇的学习把握进行测试和衡量，得出较为精确 地调查结果。
提问法：通过与同学的实时沟通，把握调查过程中同学对所给学习方法的乐观认同和把握程度。 谈话法：调查同学能否需要此类学习方法及学习之后对自主学习力量的提高能否有关心。 2. 详细调查步骤： A.调查理论依据 Craik和Lockhart(1972)提出了“加工水平说”（levels of processing），认为感知事物包括在各个层次上对刺激的分析。初始阶段为诸如线条、角度、亮度、声调以及响度等物体的 、感官的特征；后面的阶段涉及到将输入的信息与脑中储存的笼统概念相配，即进行模式的识别和意义的推断。
当一个词被识别时，会引发学习者过去对该词的体验、抽象和联想。这 一理论又称“深度加工说”（depth of processing）。
此处“深度”指更大程度的语义分析 ，亦称深编码法（elaboration coding）。这种深编码法会产生更长久、更强的记忆痕。
？ Craik和Tulving(1975)的讨论显示，记忆得以加强与包含目标词的上下文构成一个结合体的程度相关，并指出与被解码的上下文结合有助于词的记忆，由于一个被解码的语言单之所以 构成一体依据的是记忆者以往的经受。这种构成一体的过去的学习记录，在回忆时便能作为提示重建最后的解码。
依据这一理论，为同学供应含有目标词的上下文并配上图画可使同学 有 机会进行初始编码和深编码，从而更有效地记忆这些目标词。 B.调查详细实施： 在A班使用方法一，B班使用方法二。 每周第一次上课A、B两班各发一组材料；第 二次上课便测试上次发的材料中的目标词，在下课之前分发其次组材料；总共发了6组材料 ，并进行了6次小测试，然后进行总测试。 调查过程中每发一次材料后进行一次小测试，小测的题目可从15个目标词中随机抽出10个词 或词组让同学写出相应的英文或中文释义。
结束时的测试题为从目标词中随机抽出50个单词，要求同学依据所给的英文单词写出其相应的英文或中文释义。 ？ A班和B班试验数据记录下来之后，去除因故缺席未参参与试验全过程的同学，依据词汇测试 的成果分布统计，按相同的比例，从各班得分在45-50之间的同学中抽取20名进行统计分析 。
检验结果表明，两组同学的词汇力量无显著差异。可以认为所抽出进行统计的两组同学的词汇力量基本全都。
经过老师指点练习学习之后，A组的每次小测和小测总平均成果均高于B组。这表明采纳短文加图画法（方法1）和短句法（方法2）学习词汇都有效，说明若同学有明确的记忆需要，记忆任务适中，又有一短句关心。
4. 英语教学行动讨论报告
行动讨论报告引导低班级同学健康上网的讨论与实践叶伟军（原单位：佛山市同济学校花园校区，现所在单位：佛山市其次十五学校）讨论背景2006年4月，我参与了佛山市中学校骨干班主任培训班，依据该培训方案，学员自选课题，我选择了\"引导同学健康上网\"的讨论课题，我是基于以下缘由考虑的：1，当时我原所在单位是北师大\"跨越式\"课题的试验学校，在\"跨越式\"试验班配备了网络课室，同学人手一台电脑，都能上网，我是该班数学老师，需要常常引导孩子上网查找材料；2，现在的同学大都喜爱上网，网络给他们打开了外面宽阔的世界.但毋庸讳言，网络也是把双刃剑，上网在成为人们一种不行或缺的生活 式的同时，也给青少年的健康成长带来了肯定的负面影响，哪怕是低班级的同学也不例外.所以，我结合本身教学实际把\"引导同学健康上网\"的讨论课题细化到\"引导低班级同学健康上网\"的讨论.宏观上的现实意义不需多阐述，微观上，首先我本人很感爱好，本人感爱好的课题实施起来才能更有效地投入讨论，其次开展这方面的讨论，对本人的同学与家长都可以赐予指点与关心.讨论目的引导同学清晰地熟悉上网的乐观意义和负面作用，并加以正确引
导，从而使同学能健康平安上网，避开网上非乐观因素的影响.三，讨论内容探究如何引导同学健康上网的方法与途径.四，讨论对象2005学年本人任教的二（4）同学37人五，行动讨论的做法（一） 老师与家长共同训练，引导培育孩子逐渐学会盲目，自律.作为老师与家长，首先要提高熟悉，转变熟悉的误区，网络是双刃剑，\"黄金与垃圾\"并存，要引导孩子健康上网，切勿以为禁止孩子上网就彻底切断\"传染\"的根源了，不能简洁地实行堵的方法，更好的思路应当是疏，最终的抱负境界是引导培育孩子逐渐学会盲目，自律.如何引导训练才更有成效呢 我把老师与家长共同训练，引导培育孩子逐渐学会盲目，自律放在首位.开展以下训练实践：与家长沟通，共同训练，2004年我任教该班一班级的时候，我就有意识地做到提高家长对孩子上网的熟悉与引导策略.通过家长会，电话沟通，个别面谈等方式，尽可能促进双方达成共识，提倡说理引导的正面训练为主，批判惩戒为辅的方法.老师和家长都要做到与孩子建立感情的基础，多倾听，多沟通，了解孩子才能确保训练引导的成效.考虑到孩子在校期间，老师简单监管同学上网状况，而缺乏监管的上网时间往往是在校外时间，其中很大部分是在家庭时间，所以我给家长提出以下建议：网络成瘾的问题同学背后往往存在问题的家庭，为避开消失这种结果，从孩子小时候，父母就应高度注重，努力做到以下方面：1，建议家长和孩子建立感情基础，多与孩子沟通沟通，建立民主，公平的家庭氛围，要关怀同学的学习和生活状况，有了这些基础才能在孩子成长过程中有效了解孩子在网上做些什么，心理在想些什么，才能比较了解孩子
常上哪些网站，熟悉些什么样的网友，在网络上下载了哪些嬉戏，能否有不健康的内容.2，依据孩子特点，家长可适当合理支配孩子在家的网络生活时间.假如家长素养较高且具有较好的计算机学问，可以引导孩子正确熟悉网络，教会一些操作方法，可以给他们布置，支配健康有益的网络学习内容.即便家长计算机学问匮乏，最少要留意训练孩子上网不能是无节制的，要适当地掌握和监督，孩子上网时间要适度，一般每次支配半小时左右.3，由于同学年龄小，自控力量差，易辨不清是非，要训练孩子熟悉到网络是虚拟的世界，由于看不见对方，所以人特别简单伪装，隐蔽本人真实的一面，遇见的人不肯定都是好心人，网络里的资讯也不肯定都是精确 的，有的资讯可能是会误导人的，有的设置是坏的，例如色情的，暴力等.4，依据孩子实际状况，对于特殊喜爱上网的孩子就可以订下合理而且清晰的上网商定，包括每天的上网时间限制以及适合去哪些网站，也可将商定贴在电脑旁提示.5，告知孩子没经父母的允许，不要在网络上把本人或家人的个人材料告知给别人. （二）引导孩子正确看待计算机学习目前同学对计算机课的爱好往往不是来源于计算机学问本身，而是来源于对电脑嬉戏的热衷.虽然有益的电脑嬉戏对训练同学的反应力量，手的协调力量有肯定的关心，况且爱玩是人的天性，但假如把电脑嬉戏看作是应用计算机的全部，则只会对学校生的身心进展有百害而无一益，同时很多嬉戏并不适合学校生玩，因而如何引导同学正确对待网络嬉戏问题，引发正确的学习动机就显得非常重要.我在教学中，常常对孩子渗透以下启蒙训练：现在是处于学习学问的重要阶段，
应把计算机作为我们学习的好帮手，而不是作为嬉戏机.另外，还鼓舞那些喜爱玩嬉戏的同学，假如你想让别人在不久的将来也玩上你编的嬉戏，现在开头就要努力学习计算机学问，将来努力成为一个精彩的软件设计师，从而激发起他们的学习爱好，引发向上的心理动机.（三）同学上网内容的引导对同学上网内容如何引导，假如把握是一个比较现实的问题.假如限制过死，同学只能上几个固定网站，这会极大限制网络的功能而且也严峻的挫伤了同学上网的乐观性，因而我推举同学在上网可。
5. 谁能帮我写写学校英语教学中的实践报告 ,要按以下的要求写
学校英语教学阅历 一、我的学校英语教学中消失的问题： 随着改革开放的进一步深化，英语教学越来越遭到注重，在学校开设英语课已成为进展趋势。
我们中心校自99 年下半年起开设了英语课，我担任一个班的英语课。我正在自学英语大专，让我教英语，我很情愿学以致用，让每个同学都和我一起学好英语，迈入新世纪。
回想我上中学时，英语是让同学们感爱好的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习。一个多学期过去了，我教的同学之间的差距也有拉大的趋势。 就拿本学期的几次单元检测来说吧，有非常优秀的，也有相当一部分不太好的，甚至有不及格的。这是什么缘由呢？ 二、我对学校
英语教学的思索： 1、回想我的教学方案和实践： ⑴坚决信心，对教好同学有所熟悉： 作为老师，我们有责任使每个同学学好英语。 从素养训练的角度说，我们要面对全体同学，期望他们都有所学。从学校生的智力进展过程看，我们应深信他们都是可塑之材。 学校生正处于儿童前期，这一时期，儿童脑和神经系统的发育已经完成，脑神经系统的掌握与调整功能也日趋完善。儿童期是智力进展的关键时期，由于智力进展特别快速，因而，这一时期的正常训练与良好环境明显非常重要。
儿童前期智力的基本特征是：感性阅历、抽象思维和规律思维想结合，并逐渐过度到规律思维为主；思维具有可逆性，并能进行初步的推断和推理，具有剧烈的求知欲，对任何事物都要问个毕竟；很强的记忆力，特殊是机械记忆的力量；擅长想象等。 ⑵坚持以下准绳： 因地制宜、因材施教准绳：我在自修英语大专，我们偏僻山区缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与同学共同学习；人与人之间存在着肯定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必需面对全体同学，因材施教，充分调动每一个同学的 乐观性、自动性，让每个同学自动地、生动活泼地学习和进展，一步一个脚印，最终都有所学。
⑶明确学校英语的教学目的： ①使儿童获得一些英语的感性熟悉，激发他们学习英语的爱好和培育力量，使同学敢于大胆开口说英语。 ②打下较好的语音、语调和书写基础。
③养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。
⑷教学实施： 在教学内容上： ①以音标为凭仗，音标教学贯穿教学的一直： 语音的重要性：语言是一种工具。
人们使用语言，进行交往、沟通思想。我们通过学习英语，可以和很多国家和人民交往，可以吸取有用的科学文化学问，为我国的社会主义建设服务。
语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。 语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的第一步。
只要学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。
只要学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地把握语法和词汇，提高实际使用的力量。因而，学好发音是不行缺少的第一步。
发音没有仔细学好，不只英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。 从第一节英语课开头我就渗透语音教学，不论是会话中的词、会话后的词，还是字母，都给出音标，按音标教给同学发音，强调发音要领，持之以恒。这时，以仿照和利用音标相结合的方式进行教学，并从中使同学构成利用音标学习英语的意识和肯定的技能。 从其次学期开头特地学习音标后，利用同学已有学问和技能系
统学习音标学问，并应用音标学问和技能去学习词汇。“授人以鱼供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷”。
我要求同学记笔记，即课本会话中单词的音标，课后同学本人练习时若遗忘某个词的发音，本人依据音标拼读出来。我鼓舞同学学查字典，本人遇到生字本人去查、去拼。
②以听说为主方向，让同学在有意和无意中真正感遭到英语： 同学学习英语，光会说几个单词、几句简洁的日常用语，如“Hello!Bye-bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的爱好，英语离他们是遥远的，所以要制造条件使同学充分地去练习听说。课本中的会话、Let's play中的绕口令，以及我平常教给同学的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。
例如，在讲新课时“练习”，平常同学已能脱口而出“May I come in？”在学习Lesson 43的“May I go now？”时就可让同学在对比中很快学会新句子，练习了句型“May I …？”在生活中练习，我不留神踩了一名同学的脚，便说“I'm sorry”，同学说“Don't worry”，很自然地练习了所学英语。 ③单词的认读、记忆逐渐加强： 学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，肯定要注重词汇教学。
一是让同学本人通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是同学本人看清单词字母组成、利用音标拼读出来；学有余力的同学可以本人借助字典学习，我赐予指正。在。
6. 英语教学行动讨论报告
行动讨论报告引导低班级同学健康上网的讨论与实践叶伟军（原单位：佛山市同济学校花园校区，现所在单位：佛山市其次十五学校）讨论背景2006年4月，我参与了佛山市中学校骨干班主任培训班，依据该培训方案，学员自选课题，我选择了\"引导同学健康上网\"的讨论课题，我是基于以下缘由考虑的：1，当时我原所在单位是北师大\"跨越式\"课题的试验学校，在\"跨越式\"试验班配备了网络课室，同学人手一台电脑，都能上网，我是该班数学老师，需要常常引导孩子上网查找材料；2，现在的同学大都喜爱上网，网络给他们打开了外面宽阔的世界.但毋庸讳言，网络也是把双刃剑，上网在成为人们一种不行或缺的生活 式的同时，也给青少年的健康成长带来了肯定的负面影响，哪怕是低班级的同学也不例外.所以，我结合本身教学实际把\"引导同学健康上网\"的讨论课题细化到\"引导低班级同学健康上网\"的讨论.宏观上的现实意义不需多阐述，微观上，首先我本人很感爱好，本人感爱好的课题实施起来才能更有效地投入讨论，其次开展这方面的讨论，对本人的同学与家长都可以赐予指点与关心.讨论目的引导同学清晰地熟悉上网的乐观意义和负面作用，并加以正确引导，从而使同学能健康平安上网，避开网上非乐观因素的影响.三，讨论内容探究如何引导同学健康上网的方法与途径.四，讨论对象2005学年本人任教的二（4）同学37人五，行动讨论的做法（一） 老师与家长共同训练，引导培育孩子逐渐学会盲目，自律.作为老师与
家长，首先要提高熟悉，转变熟悉的误区，网络是双刃剑，\"黄金与垃圾\"并存，要引导孩子健康上网，切勿以为禁止孩子上网就彻底切断\"传染\"的根源了，不能简洁地实行堵的方法，更好的思路应当是疏，最终的抱负境界是引导培育孩子逐渐学会盲目，自律.如何引导训练才更有成效呢 我把老师与家长共同训练，引导培育孩子逐渐学会盲目，自律放在首位.开展以下训练实践：与家长沟通，共同训练，2004年我任教该班一班级的时候，我就有意识地做到提高家长对孩子上网的熟悉与引导策略.通过家长会，电话沟通，个别面谈等方式，尽可能促进双方达成共识，提倡说理引导的正面训练为主，批判惩戒为辅的方法.老师和家长都要做到与孩子建立感情的基础，多倾听，多沟通，了解孩子才能确保训练引导的成效.考虑到孩子在校期间，老师简单监管同学上网状况，而缺乏监管的上网时间往往是在校外时间，其中很大部分是在家庭时间，所以我给家长提出以下建议：网络成瘾的问题同学背后往往存在问题的家庭，为避开消失这种结果，从孩子小时候，父母就应高度注重，努力做到以下方面：1，建议家长和孩子建立感情基础，多与孩子沟通沟通，建立民主，公平的家庭氛围，要关怀同学的学习和生活状况，有了这些基础才能在孩子成长过程中有效了解孩子在网上做些什么，心理在想些什么，才能比较了解孩子常上哪些网站，熟悉些什么样的网友，在网络上下载了哪些嬉戏，能否有不健康的内容.2，依据孩子特点，家长可适当合理支配孩子在家的网络生活时间.假如家长素养较高且具有较好的计算机学问，可以引导孩子正确熟悉网络，教会一些操作方法，可以给他们布置，支配
健康有益的网络学习内容.即便家长计算机学问匮乏，最少要留意训练孩子上网不能是无节制的，要适当地掌握和监督，孩子上网时间要适度，一般每次支配半小时左右.3，由于同学年龄小，自控力量差，易辨不清是非，要训练孩子熟悉到网络是虚拟的世界，由于看不见对方，所以人特别简单伪装，隐蔽本人真实的一面，遇见的人不肯定都是好心人，网络里的资讯也不肯定都是精确 的，有的资讯可能是会误导人的，有的设置是坏的，例如色情的，暴力等.4，依据孩子实际状况，对于特殊喜爱上网的孩子就可以订下合理而且清晰的上网商定，包括每天的上网时间限制以及适合去哪些网站，也可将商定贴在电脑旁提示.5，告知孩子没经父母的允许，不要在网络上把本人或家人的个人材料告知给别人. （二）引导孩子正确看待计算机学习目前同学对计算机课的爱好往往不是来源于计算机学问本身，而是来源于对电脑嬉戏的热衷.虽然有益的电脑嬉戏对训练同学的反应力量，手的协调力量有肯定的关心，况且爱玩是人的天性，但假如把电脑嬉戏看作是应用计算机的全部，则只会对学校生的身心进展有百害而无一益，同时很多嬉戏并不适合学校生玩，因而如何引导同学正确对待网络嬉戏问题，引发正确的学习动机就显得非常重要.我在教学中，常常对孩子渗透以下启蒙训练：现在是处于学习学问的重要阶段，应把计算机作为我们学习的好帮手，而不是作为嬉戏机.另外，还鼓舞那些喜爱玩嬉戏的同学，假如你想让别人在不久的将来也玩上你编的嬉戏，现在开头就要努力学习计算机学问，将来努力成为一个精彩的软件设计师，从而激发起他们的学习爱好，引发向上的心理动机.
（三）同学上网内容的引导对同学上网内容如何引导，假如把握是一个比较现实的问题.假如限制过死，同学只能上几个固定网站，这会极大限制网络的功能而且也严峻的挫伤了同学上网的乐观性，因而我推举同学在上网可。
7. 老师实习调查报告英语2000字作文
现在回头看这实习的两个多月，给我带来最最深刻的感受的是我的指点老师以及园林高中英语组的全部老师。
实习刚开头的时候，我的指点老师王祥老师就关切的问我住宿的问题，还问我有没有课本，在我说没有之后，还给我带来了第一册课本，教参，以及一个文件袋。我当时觉得心里暖暖的，也暗自庆幸本人跟了一个好老师。
在室友们一起争论指点老师的时候，我就说出了这些事，她们都艳羡我，让我小小的虚荣心得到了满意。接下来，我自动提出班主任工作的分担，王祥老师说：这个不要紧，等你实习快结束时候再进行也可以的。
对于我提出帮老师改作业，老师还跟我道谢，并且说：不是全部作业都需要你改的。这些都让我觉得王祥老师是个爱护实习生的好老师，不会像传奇中的那样奴役实习生。
这又让我快乐了一把。不过当实习过了三个礼拜，其他的同学都已经不止一次上过讲台，我的老师还只是让我停留在备课阶段的时候，我的心慌了。
我开头在心里责怪老师怎样那么见外，班上的事情不让我插手，课也不预备让我上的样子。一开头老师的好，在那段时间里都被我否定了。
现在想起来，我为本人的这种想法感到很惭愧。我是个心理藏不住话的人，对老师的怀疑，我都跟英语组的另一个老师谈了。 那个老师特殊真诚，对待我们实习生的态度就像是同事，而不是师生。这让我很喜爱跟她亲近。
她告知我：英语组的老师都有这样的习惯，本人的事情本人做。即便有实习生，我们也不会麻烦你们做事情的。
我们认为你们是来这里学习教学技巧，而不是来给我们打杂的，所以王祥老师才会事情都尽量本人做。我听了这些话以后，茅塞顿开，心里对老师的芥蒂就慢慢的消逝了。
接下来，我自动的和王祥老师谈天，聊班级和整个园高，几次下来，明显感觉我们的师生关系更亲密了一些，不像一开头的那样生分。渐渐地，老师就开头告知我怎样上课，什么时候给同学上课。 在老师第一次通知我讲课时间的时候，我感动的差点没哭出来，觉得本人最终要熬出头了。在后来的相处中，我和王祥老师就协作得很默契了。
一个人想要学会什么东西，确定是要自动跨出脚步的，不行能等着别人上门来指点你。幸亏在三个礼拜后我明白了这个道理，否则我的实习将会以失败告终。
这两个多月里，我大部分时间是在一个办公室里办公，办公室里
有许多英语组的老师，平常一起争论教学，试卷以及讲课进度。每次我有什么疑问的时候，他们都很热忱的告知我。
假如我对一些答案提出质疑，他们也会仔细思索，一起争论，从不会觉得我们水平不够，不予理睬。在办公室里，我真的感觉我就是他们英语组的一份子，我们是合作多年的同事，而不是新来的实习老师。
期中考试结束后的那个晚自习，全部英语组老师都要留下来批改卷子，他们十几个人一起去吃饭时还不忘叫上我们实习生。当时我不在校内，办公室里一个老师还督促我的同伴给我打电话，边吃时还不忘问：小伊怎样还没来，快点叫她来。
后来我到了那儿，她还嘱咐我肯定要吃饱了再走，不焦急改卷子。我真的觉得无比的感动，无比的暖和。
英语组就像一个大家庭，什么事情都是统一阵线，什么事情都是大家一起行动，什么事情都会考虑到全部的组员。这种氛围正是我所殷殷期盼的，盼望我在以后的工作两头，也可以遇到这样好的一个大集体。
实习要结束了，英语组的老师们都说很舍不得我们，我们走了以后办公室都会不喧闹了。我心里也特殊舍不得这样的一个大家庭，真盼望能这样相互扶持照看始终走下去。
不过天下没有不散的宴席，我只好带着我对他们的感激，带着他们给我的感动，连续向前行。将来教学路上，我期望能遇到如此的一群同伴，与他们一起携手始终始终地走下去。
8. 如何组织学校英语课堂教学训练调查报告
中同学英语课堂教学模式调查问卷分析报告 一、调查的背景与目的： 随着社会生活的信息化、经济活动的全球化、文化习俗的多元化，英语教学，成为当今基础训练的一大热点，也是家长和学校关注的焦点，因而广阔老师都在追求高质量的英语课堂教学。 《英语课程标准》明确提出：在义务训练阶段，英语课程的目标是激发和培育同学的学习爱好，关心同学树立信念，养成良好的学习习惯，进展自主学习的力量，构成有效的学习策略。
所以，在新课程理念下，讨论英语课堂教学模式是我国基础训练的一个重要课题。 为此，做如下设计问卷，并进行了“学校英语课堂教学模式”的问卷调查。
此次问卷调查，目的在于精确 地把握当前学校同学学习英语的心里和现状，加强针对性讨论，有效推动《中学英语不同课型教学模式讨论》课题的深化开展，为接下来的讨论供应客观依据，以期探究学校同学学习英语的最佳方法与途径，构成模式，从而提高农村学校学校英语教学的效率。 二、调查的对象、内容和方法： 1、调查对象：本校三个班级共44个教学班，三个班级共发放60份问卷，回收有效问卷50份，其中，七班级回收12份，八班级回收18份，九班级回收20份。
2、调查内容（详见《关于中同学课堂教学模式的调查问卷》）： 3、调查方法： （1）、问卷调查 同学问卷从英语老师、同学、英语语言
学习环境等多维设置，内容涵盖了教学内容、教学方法、教学手段、教学评价以及课外学习资源等多方面，设置了主、客观两种问题。 （2）、座谈会与个案访谈 在调查阶段，我们召开了老师座谈会以及同学个案访谈。
这些座谈会与访谈为我们供应了大量的生动典型材料，而且为理性分析供应了基础。 三、调查结果与分析 通过本次问卷调查以及座谈会与个案访谈，得知九班级有37.3%的同学喜爱老师课堂语言中英结合， 66.7%的同学喜爱老师次要使用英语教学。
而七班级同学普遍盼望老师用汉语组织教学，高达71.1%。绝大多数同学认为英语课堂对本人的英语提高有很大关心。
同学把影响学习英语爱好的次要缘由归咎于老师、课程内容或设备环境等方面，必需指出的是：慈爱、幽默、一视同仁、有扎实英语专业学问的老师是同学心目中的好老师，同学的向师性比较明显。同学学习英语的次要困难低班级同学集中在词汇的记忆上（占53.9%），而高班级同学集中于写作上（占66.1%）。
90.3%的同学渴望轻松活跃的英语课，绝大部分同学信任老师使用多媒体教学，开展课外英语活动会提高同学学习英语的爱好，但是，自动寻求课外学习资源的仅占9.8%。关于学习英语过程中遇到的问题，大多数同学选择积累或忽视不理，出错时盼望老师关心指出错误的占52.1%，自动说英语的更是微乎其微。
通过个案访谈，我们发觉绝大部分同学最盼望得到老师或同学的确定评价。 综合调查分析，问题突出体现在以下几个层面： 1、英
语老师方面。
在中考指挥棒的指引下，目前学校英语老师英语教学突出“四重”：重教材、重讲解、重传统、重尖子。 2、同学方面。
同学学习英语问题可归为“四缺”：缺目的、缺爱好、缺信念、缺方法。 四、处理问题的有效对策。
1、对老师的要求。 （1）、恰当支配教学内容，体现教学目标。 现实证明，当同学对某事物感爱好时，最能诱发奇怪 心与内驱力，激起求知的欲望。课堂教学中要恰当支配教学内容，使教学内容变得新奇、好玩。
我们可以以句型引出单词、词组，把单词、词组放到肯定的英语语境中，再通过进行围绕此单词、词组的其它操练，达到把握单词、词组的目的，这样就达成了教学目标。 （2）、乐观创设教学情境。 语言学家克鲁姆说过：胜利的外语课堂教学应当是制造更多的情境，让同学有机会用语言材料。语言是交际的工具，交际总是在肯定的情境中进行的。
交际离不开情境，同时也离不开语言。在教学中创设语言情境，加强变式练习，同时也能激发同学学习英语的爱好。
老师可将教学目标外化为一个同学简单接受的情境，让同学身临其境，有直观的抽象可以把握，有深厚的心情氛围可以感受，让同学先感受、后表达。老师在创设教学情境之时，应以“形”为手段，以“趣”为突破口，以“情”为纽带，以“生活再现”为才智的源泉，以和谐的师生关系为保证，使同学在学习的过程中获得求知、认知的
乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。
（3）、不同课型，争取用不同的教学模式。 训练家苏霍姆林斯基说：“老师假如不想方设法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心形态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲乏。”
教学方法是构成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是老师制造性与训练艺术性表现的次要形式。
为培育同学学习英语爱好，老师可以在课堂中恰当地运用听说法、视听法、情境教学法、交际法、TPR（全部动作反应法）等方法，利用图片、幻灯、录音、多媒体等教学手段进行听说练习，并协作唱歌、嬉戏、扮演角色进行表演、设计各类主题活动等，使课堂教同学动活泼，同学人人参加教学活动，体现同学的主体性。 2、对同学的要求。 （1）、明确目标。 “目标是驶向抱负彼。
9. 英语教学法毕业论文怎样写的
英语教学法毕业论文不难的，次要是题目要创新。 当时也是在莫文网上看到许多，有人帮忙快多了正确处理英语教学法与其他学科的关系我国英语教学法的进展及其语言学基础探究论学校英语教学法的传统性与时髦性基于杜威有用主义思想的“学校英语教学法”课程教学新形式浅析英语教学法及其进展趋势关于“英语教学法”课程建设的思索本科院校英语教学法教材出版的现状分析与对策论“中学英语教学法”师资队伍建设英语教学法课程与英语专业讨论生教学力量的培育项目教学法在高师英语教学法课程改革中
的运用探析高校师范英语教学法课互动教学模式讨论互动式英语教学法在英语课堂的应用英语教学法的次要学派浅析英语教学法与相关学科的关系参加式教学法在高师院校《英语教学法》课堂教学中的应用浅议英语教学法英语教学法的应用性阐释“学校英语教学法”教学改革讨论——基于陶行知“教学做合一”思想地方本科院校学校英语教学法课程的改革探究——陶行知“教学做合一”的教学实践高师“英语教学法”教材和教法改革的思索英语教学法立体化教材编写模式探究英语教学法综述 优先出版情境模仿在英语教学法课堂的运用浅谈传统英语教学法和任务型教学法在高校英语教学中的利与弊高等师范院校《英语教学法》教学改革建议多媒体技术在英语教学法课程中的应用英语教学法课程多维教学模式的构建英语教学法课程的问题与改进策略英语教学法的历史转变及促进因素分析。
10. 如何写英语教学讨论课题的开题报告
一、开题报告的含义与作用 开题报告，就是当课题方向确定之后，课题担任人在调查讨论的基础上撰写的报请上级批准的选题方案。
它次要说明这个课题应当进行讨论，本人有条件进行讨论以及预备如何开展讨论等问题，也可以说是对课题的论证和设计。 开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
讨论方案，就是课题确定之后，讨论人员在正式开展研之前制定的整个课题讨论的工作方案，它初步规定了课题讨论各方面的详细内
容和步骤。讨论方案对整个讨论工作的顺当开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研阅历较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避开无从下手，或者进行一段时间后不晓得下一步干什么的状况，保证整个讨论工作有条不紊地进行。
可以说，讨论方案水平的凹凸，是一个课题质量与水平的重要反映。二、写好讨论方案应做的基础性工作 写好讨论方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和讨论方案重要还是要做好许多基础性工作。
首先，我们要了解别人在这一领域讨论的基本状况，讨论工作最根本的特点就是要有制造性，熟识了别人在这方面的讨论状况，我们才不会在别人已经讨论许多、很成熟的状况下，反复别人走过的路，而会站在别人讨论的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去讨论；其次，我们要把握与我们课题相关的基础理论学问，理论基础扎实，讨论工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难讨论深化进去，很难有真正的制造。 因而，我们进行科学讨论，肯定要多方面地收集材料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。 三、课题讨论方案的结构与写法 课题讨论方案次要包括以下几个方面： （一）课题名称 课题名称就是课题的名字。 这看起来是个小问题，但实际上许多人写课题名称时，往往写的不精确 、不恰当，从而影响整个课题的抽象与质量。 这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何
给课题起名称呢？名称要精确 、规范。
精确 就是课题的名称要把课题讨论的问题是什么，讨论的对象是什么交待清晰，比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市训练现代化进程讨论”，这里面讨论对象就是佛山市，讨论的问题就是训练现代化问题。 有时候还要把讨论方法写出来，比如鸿业学校的“学校生心理健康训练试验讨论”，这里面讨论的对象是学校生，而不是中同学或者高校生，讨论的问题的心理健康训练，讨论的次要方法是试验讨论，这就说的很清晰，别人一看就晓得这个课题是讨论什么。
而有些课题名称则起的不是很精确 ，比如，“学科教学中德育渗透的讨论”这个名称，就没有把讨论的对象、问题说清晰，你是中同学或者说是学校生、高校生，是全部的学科或者是单指语文、数学等。 再比如，“集中识字 口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出讨论的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是学校，是学校高班级或者是学校低班级更没方法看出来。 后来我看了一下内容，晓得是学校英语教学方面讨论，我想能不能改为“集中识字 口语突破”学校英语教学模式讨论。 总之，课题
的名称肯定要和讨论的内容相全都，不能太大，也不能太小，要精确 地把你讨论的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。由于我们是在进行科学讨论，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。
这里有一个课题名称叫“培育同学自主学习力量，提高课堂教学效率”，这个题目假如是一篇阅历性论文，或者是一个讨论报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，由于课题就是我们要处理的问题，这个问题正在探讨，正开头讨论，不能有结论性的口气。其次，名称要简约，不能太长。
不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简约，我就不再多说了。
（二） 课题讨论的目的、意义 讨论的目的、意义也就是为什么要讨论、讨论它有什么价值。 这一般可以先从现实需要方面去论述，指消失实当中存在这个问题，需要去讨论，去处理，本课题的讨论有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。
这些都要写得详细一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党训练方针、实施素养训练、提高训练教学质量等一般性的口号。
次要内容包括：⑴ 讨论的有关背景（课题的提出）： 即依据什么、受什么启发而搞这项讨论。 ⑵ 通过分析本地（校） 的训练教学实际，指出为什么要讨论该课题，讨论的价值，要处理的问题。 有的也写问题提出背景的，比如苏州工业园区星海学校担当的江苏省教学讨论课题《生活化语文教学讨论》 实施方案 的“课题的提出”是这样写的： 二十世纪九十年月末，在中国的训练界引发了一场关于语文训练问题的大争论。 无论是语文界的训练专家，还是语
文训练工作者，甚至众多的同学家长，都对目前语文训练的现。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容