“家访”记

她的表述中我了解到：小宣他们一共姐　弟三个。她是老大，有一个刚上一年级　的妹妹和才上幼儿园的弟弟，弟弟属于　超生。父母要忙着三个孩子的吃喝拉　撒，又要忙店里的生意，孩子们基本属　家访　记　于自己管自己。小宣对父母有一种抵触　情绪，本来是老大的她应该帮父母分担　刚刚担任班主任工作的时候，充满　了幻想与设计。其中一项“伟大”的计划　是：在“任期”内，访遍所有的学生家庭。　开学伊始，当我宣布这一重大决定后，　学生反应各不相同：有的雀跃，有的沮　丧，有的惶恐……对此，我并未在意，还　在心中暗自得意。　石桌旁的家访　第一个家访的对象是小宇，一个做　事拖拉、学习习惯和成绩都让人头疼的　学生。当我宣布去他家的时候，只见他　的头像“打蔫的茄子”垂了下来，其他的　学生都对他报以“同情”的目光。放学　后，小宇紧跟在我后面，一个劲地说：　“老师，我以后一定表现好，你能不能不　去我家？”我不高兴地说：“我决定了的　事，不能改。”心想：成绩差，还讲条件，　今天非得和你的爸爸说道说道。说着我　就拨通了他爸爸的电话，他爸爸正在来　接他的路上，说马上到。原来他家住在　永和坪，路程太远，于是我们临时决定　将“家访”的地点改在江边的石桌旁０／Ｊ、　宇的爸爸一会儿就到了，脸色很难看，　见到我，勉强挤出一点笑容，又使劲瞪　了旁边的小宇一眼，小宇在旁边大气也　不敢出。一见这情形，我想不能“火上浇　油”了，原来准备的谈话内容得改一下。　我连忙站起来说：“小宇的爸爸吧？快　坐。看你这速度，就知道对孩子的学习　挺上心的。放心，今天：残不是来告状　●曾丹妮　的。”小宇和爸爸都一脸惊讶，我微微一　笑说：“我是来和你交流交流，商量怎样　帮助孩子克服学习上的困难。”父子俩　都松了一口气。接下来，我们就一些问　题和孩子达成了协议：一方面小宇要认　真学习，遵守纪律，另一方面家长要积　极配合学校的工作；尽可能营造一个有　利于学生学习的环境。谈话在轻松的氛　围中结束，我看到孩子爸爸的脸“阴转　晴”，小宇也“如释重负”，长长地舒了一　口气，不禁为自己的“临阵换炮”暗自得　意。直到现在，小宇一直“遵守协议”，表　现不错。　小宣从此很阳光　第二个家访的学生叫小宣，性格孤　僻，沉默寡言，学习成绩令人担忧。当我　告诉她要去她家的时候，她没有一丝表　情。放学后，小宣带着我径直去了她家。　小宣的父母是荆门人，在街上经营一家　小五金店子。远远地，我看见一个男子　望了我们一眼，装作没看见的样子，连　忙做别的事去了。我们走进店里，没人。　我连叫了几声：“小宣的父母在吗？”终　于有人应了一声，是刚才那个男子。我　礼貌地回答：“我是孩子的班主任，回家　路过这里，顺路来和你交流交流。别误　会，孩子没有犯错误。”一个妇女抱着一　个小男孩走进来，听说我是小宣的老　师，就开始数落小宣的不是，一旁的小　宣局促不安，时不时拿眼睛瞟瞟我。从　照顾弟妹的重担，但她从来不，常常跑　出去一玩就是半天。她对学习不感兴　趣，父母也没有时间和精力辅导她，更　谈不上和她交流谈心。我不由对这个孩　子充满一种怜悯。在接下来的谈话中，　我搜肠刮肚地为小宣想了几条优点，孩　子有些“受宠若惊”，我看见她的眼里划　过一丝亮光。我趁热打铁告诉她父母的　辛苦，让她理解父母，要努力学习，帮爸　爸妈妈分担家务。孩子很感激地点了点　头。接着，针对孩子学习没人管的问题，　我建议孩子的父母将孩子送到值得信　赖的托教班。回到学校，我格外关照小　宣，鼓励她多交朋友，发动孩子们帮助　她。现在小宣比以前阳光多了。　老师。请到我家“家访”　两次家访过后，开始有孩子主动问　我：“老师，到我家家访吧！你什么时候　去？”每次我总是笑着说：“快了，一定去　的。”孩子们不再谈“访”色变。　“家访”本来是增进了解、加强交流　的一个很好的窗口，有助于学校和家庭　携起手来共同培育孩子。但是一直以　来，好像只有“坏孩子”才享有这项专　利，“家访”也就自然地被认为是“批斗　会”，是家长和老师互相告状的机会。我　起初的两次家访，本意也是去“告状”　的，庆幸的是，两次我都临时改变了主　意，收到了意想不到的效果。这两次经　历给了我启示：“家访”是一门学问。要　达到“访”的目的，就要注意“访”的策　略。给孩子和家长留足面子，让他们从　心灵深处认同你，配合你，问题也就“迎　刃而解”了。　真希望有一天，接到学生和家长共　同的邀请：老师，请到我们家“家访”！口　（作者单位：湖北长阳土家族自治县　实验小学）　教师新概念・教书育人０１１２０１　２■一