问题学生

我弟弟今年下学期就初三了，可是他对学习似乎没什么兴趣，但是也不能说他不重视，因为他跟我说他也想好好学习，可是有时候就是控制不住想做一些自己想做的事而耽误学习，还有他学物理似乎感觉有点困难。还有一个很严重的问题就是他很注重自己的外表，我想可能跟他的外貌比较出众的原因，得到了太多了关于自己外貌的表扬。我和她们班的同学交流的时候她们跟我一样特别深刻的就是我弟弟很注重自己的外表，发型啊，衣服啊之类的。现在成绩不是很理想，妈妈很着急，也不知道该怎么办，只是每天念啊念，我知道这个时期的孩子最反感的就是碎碎念了，可是妈妈也改不了这个习惯。我真的很爱这个弟弟，真的想帮他好好度过这个人生中关键又特殊的时期，请求哪位专家能帮帮我，我这个空间所有的财富就这么多全部给你，如果能给我一些建议真的很感激

我弟弟有个朋友家里比较有钱，而且是那种很早熟的孩子，也是把自己打扮的很时尚很成熟，他们从小就一直在一起玩，但是那个孩子是根本不学习的，就属于那种问题学生吧，所以我妈妈很担心我弟弟这个样子是受朋友的影响，就要他离朋友远点，他老师也是这样。可是我觉得要一个人去远离自己童年伙伴真的有点过分，可是他们在一起玩对他的影响似乎积极方面的也不大。而且我发现那个朋友对我弟弟确实产生了影响，因为他们的同龄人好像很容易被一些表面的东西吸引，所以那个朋友有了什么新的东西，我弟弟就会想要，如果被拒绝就会生气，也不管是有用没用的，反正那个朋友有了，他就想要。我曾经满足过他一次，并且告诉他以后不要因为和别人比较而想要什么东西，我说他有他的，你有你的，不要因为别人有你才想要，你要有自己的意志，不要随波逐流，当时他好像是懂了，也答应了，可是好像做起来不这个人年龄段的学生，都开始会接触到社交，注重自我表现，同时，也会产生对未来发展的一种期盼。所以，不认过份怪责他过于注重自我形象。󰀀 原因

1、 吸引异性的目光

以往发生过女生因为打扮得漂亮而引来男生的追求，早恋耽误学习的现象，也出现过学生因为把时间都用在穿衣打扮上而成绩退步的现象

2、渴望得到别人的关注

“中学生会因为容貌问题引发一些不正确的思想。”一位中学老师介绍说，她发现一些学习成绩差或者某方面弱的学生更热衷于打扮，可能是希望通过外貌来弥补自己的不足。有位学生甚至表达过这样的思想：“学习好的学生总是被人高看一眼，我成绩不突出，要想别人关注我，我就得打扮出众。、自我认识能力不够。由于年龄较小，学生还不清楚什么才应该是自己最大的拥有，因此一些学习成绩不佳的学生，由于缺少自信，因此便追求外在的物质方面的满足，以此寻求自己的骄傲资本。” 3、自卑

有些男生也千方百计地打扮自己来扬长避短。初二的涛涛，由于个子比较矮，被同学们起外号叫做“小萝卜头”，他为此非常苦恼。“身高是我现在改变不了的，所以我必须在别的方面吸引人。”他的方法就是经常穿着名牌衣服、鞋子，引起同学的关注和羡慕。

4、虚荣心、表现欲强。学生普遍争强好胜，喜欢表现自己，炫耀自己，喜欢引人注目，因此，他们一有时尚的衣服、新潮的玩具，就会向同学炫耀；如果看到别人有比自己好的东西

不服气，要去买比他更好的。

5、家庭教育的不当。现在不少家长溺爱之风很盛，不愿孩子受一点委曲，只要孩子开口，他们都会无条件地满足，而且千方百计地在物质上想比人家的孩子好。无意中流露出了互相攀比的思想与行为，助长了孩子的攀比心理的形成。

6、社会环境的不利影响。随着人们经济生活逐渐富裕，一些腐败奢侈之风在媒体中的披露。孩子的心灵无意中受到了污染及负面影响。 解决措施：

由于这段时期小孩的逆反心理很重,不论你是开导也好,打骂也好.他都不可能听你的,只会与你的关系越来越远.󰀀 假如你有时间加强关系,如对他的衣着给点正面意见、对他的一些无伤大雅的意见，给予支持等等。尽力争取他对你的信任，并将你当作是朋友之后,再进行开导.效果会好些.󰀀 另外,多与你母亲沟通一下.时代毕竟不同了，对小孩还是要多一份理解，多一份信任。󰀀 相信只要通过你们的共同努力。会将你的弟弟引回正道的。是那么回事，还是那样子喜欢羡慕别人的东西，是不是因为太爱比较了啊

长得不够好看的孩子容易出现不自信、敏感、多疑等现象，这会影响他们的人际交往能力。当人际关系出现问题时，他们又很自然地把原因归于自己的容貌不够好。这样无形中造成了一种“恶性反复”，使很多孩子误以为自己不受欢迎的根源就是容貌不好。事实上，人际关系是否融洽、在同龄人中能否受到欢迎的关键并不是外在容貌姣好，而是个人内在修养表现出的为人处世的能力。老师建议家长一定要学会积极正确地引导孩子，为孩子树立自信，使孩子在提升内在素养的过程中拥有真正的美

1、故事教育、榜样引导

低年级学生普遍爱听故事，利用他们这一心理需要的特点，用讲故事来引导学生，可以收到很好的效果。如《骄傲的孔雀》这篇童话，主要讲一只孔雀以为自己很美丽，到处与人比美丽，但因为每个人都有自己的事情要做，没有功夫也没有心思与它比美丽，它很伤心，老马告诉它一个人只有外表美是不行的，要做对人们有用的人，做一个心灵美的人。富有趣味的情节，让学生身临其境，知道了什么是对的，什么是不对的，达到自觉调整自己的行为，进行正确的攀比的效果。这篇童话，让许多学生明白了什么才是真正的美，哪些东西才是值得我们去比的。

2、班会活动、寓教于乐

利用班队会进行教育的好处是寓教育于丰富多彩的活动之中，学生在活动中受到的教育往往是最生动、最有效果的，记忆也最为深刻。我针对我班级学生的实际情况，设计了《教师节的礼物》、《夸夸妈妈和爸爸》、《我跟同学比什么》等主题活动，收到良好的效果。

设计《我跟同学比什么》这个活动的目的是为了引导学生认识到互相攀比物质享受、长相外表之类东西的弊端，懂得要互相比学习、比进步。活动第一步，讲班上一个女同学，她

来自农村，父母花了很多钱让她到城里学习，她却无心读书，每天与同学比衣服、比零食，导致学习成绩不断下降。可她仍然不知悔改，每天向父母要钱，父母不给时竟偷拿别人的钱物。第二步，组织同学讨论：这位同学的行为是否正确，她错在哪里？第三步，每个同学对照一下自己，有没有类似的行为或想法。第四步，再次讨论，我们同学之间应该比什么？最后小结。通过这次活动，全班同学提高了明辨是非的能力，知道了盲目攀比的坏处，明白了同学之间应该比学习、比进步、比能力、比努力，这才是有意义的。

3、学科渗透、潜移默化

学科教学是小学生受教育的主要阵地，在学科教学中特别在班队课与思想品德课中，应该努力渗透适时引导，以达到潜移默化之功效。

4、心理教育、个别辅导

攀比心理的引导与教育，应开展心理辅导活动。如针对班里盲目跟随社会上互相攀比名牌的不良风气，我上了一节心理辅导活动课《名牌的书包能给我带来什么》。活动过程如下：第一步，请同学们说说书包的作用。第二步，教师从同学中拿出两种书包，一个是一百多元的名牌书包，另一个是二十多元的普通书包，然后从学习的角度问学生这两种书包有什么区别。第三步，请这两个书包的主人说一说不同价格的书包分别带给他们什么，特别是那个拥有名牌书包的学生，让他说说用这个书包是不是比其他同学多学到知识。第四步，引导同学们讨论：我们学生应该追求什么，是名牌的书包，还是努力的学习；是高档消费，还是优异成绩。最后，让同学们各抒已见，畅所欲言，说说自己在这次活动中得到的感想、体会。这堂心理辅导活动课让学生明白了名牌书包和普通书包，在学习成绩的获取上，作用基本相同；优秀的学习成绩与书包的价格没有很大关系，而取决于个人的学习态度。

有些同学存在的攀比心理还需要进行个别辅导。如一位女同学，长得很漂亮，经常得到大人的夸奖，随着年龄的增长她便逐渐注重起穿着打扮，并常以自己的美丽为骄傲，渐渐地学习上不求上进的苗头出现了。我及时发现了这一现象，对她进行了一次个别辅导。先以聊天的方式，逐渐把话题引到主题上；然后讲了一个“社会见闻”：有两个学生，一个长得很漂亮，穿衣服也很好看，但学习很懒，作业也不能按时完成，因此成绩很差。另一个则相反，她家庭条件不怎么好，平时总是穿着很朴素的衣服，长相一般，但她学习十分刻苦，工作积极主动，由于品学兼优，深受教师和同学的喜欢。最后问这位女同学：你喜欢哪一个，为什么？她一下子就脸红了，明白了教师找她谈话的目的，于是很快认识了自己平时的不足，明白了自己以后应该怎么做。谈话结束时教师说：“真才实学能让你更美丽更可爱。”她很高兴地离去，辅导收到了预期的效果。