小学语文教学中的故事教学方式分析与研究

摘要：故事教学法是小学语文教学的重点，以现阶段小学语文教学工作情况为基础，结合近年来故事教学法的应用特点，分析小学语文教学中应用故事教学法的方案。

关键词：小学语文 教学 故事教学法

对小学生而言，这一阶段的学生思想非常活跃，对故事也充满了好奇和想象。由此，教师在实施课堂教学工作的过程中，需要正确应用故事教学法，依据故事来吸引学生注意力。依据发掘素材中的故事情节，可以有效提升教学的互动性，提升教学的质量和效率。

一、研究在小学语文教学中应用故事教学法的重要影响力

故事教学法是说，在实施教学工作的过程中，教师将有意思、有意义的小故事融入其中，集中学生的注意力，促使学生更好理解教学内容。在小学语文教学工作中应用故事教学法，可以达到以下几点效果：

1.这种教学方案与小学生的学习心理相符。教师在为学生讲故事的同时，可以集中小学生的注意力，促使其自主参与到教学设计的教学活动当中，从而提升实际小学语文课堂教学的效率。

2.可以引导学生更好理解课文内容，对语文课文实施全面讲解，同时也可以依据小故事加大学生对语文知识的理解和记忆，优化学生的语文知识学习水平。 3.将故事教学法融入到小学语文教学工作中，有助于达到教师预期设定的教学目标，并且在多样化的教学故事中，小学生也可以学习更多的道理理念，以此优化自身的综合素养。

二、故事教学法在小学语文教学中的应用方案分析

1.在课前导入中的应用。在以往小学语文教学工作中，很多教师忽视了课前导入中应用的必要性，直接对学生讲述本节课需要学习的内容，这样难以激发学生的学习热情，教学工作也难以高效实施。由此，小学语文教师需要关注导入工作，并且这一阶段融入一定的小故事，调动学生学习的兴趣，促使学生对接下来的教学活动产生学习兴趣，从而保障小学语文教学工作可以有效实施。

如，教师在引导学生学习人教版小学语文课文《失物招领》一文的过程中，教师可以为学生讲一讲有关自己丢东西的经历，之后向学生提出问题“你知道文章中的小朋友都丢了那些东西吗？”之后，学生会带着教师提出的问题进行课文阅读。这样的教学形式，不但可以激发学生学习的兴趣，还可以创造优质的课堂环境，确保教学工作有效进行，提升实际小学语文课堂教学的效率和质量。

2.在课堂教学中的应用。一般情况下，小学时期的学生都是非常活泼的，具备强烈的求知欲望。在实际教学中，教师需要全面应用小学生的这一特点，为其创造一个丰富多彩、变化无穷的课堂教学环境，从而为小学生提出充满趣味的教学活动。

但在实际教学中，大部分教师依旧会受到教学环境的影响，将提升小学生语文成绩作为重要的教学目标，并在课堂教学中引用“灌溉式”的教学方案，忽视了语文教学的三维目标，时间一长，不但会让小学生失去学习的兴趣，还影响学生的综合素养。由此，在小学语文教学工作中，教师需要积极转变自身的教学理念，引用故事教学法实施教学工作，促使学生自主参与到学习工作中，培育小学生自主学习的观念和技能。

3.在课后训练中应用。在小学语文教学中应用故事教学法，不能受到课堂的

约束，教师还可以将故事拓展到学生的课外学习工作汇总，提升小学语文教学的延伸性。

课后训练也是学生学习的一项重要工作内容。传统意义上，教师只是布置纸上作业，学生在完成之后，很少会自主的去研究和分析，这样导致学生在学习中难以及时巩固课堂上学习的语文知识点，而将故事教学法应用到课后训练中，不但可以提升学生学习的兴趣，还可以为未来的学习奠定基础。

例如，教师在引导学生学习《丑小鸭》文章的过程中，教师可以在课堂教学结束之后，为学生设计课外作业，促使学生带入思考，若是自己是丑小鸭，在知道自己真实身份之后，整体生活将会发生怎样的变化，若是遇到曾经欺负它的小动物时，又该怎样做。这样教学形式，有助于调动学生学习的兴趣，全面拓展学生的思维空间，并且大脑中创造一个又一个美丽的故事，与其它学生一起分享。同时，这种思考形式，有助于激发学生的写作水平，为学生未来的学习奠定有效基础。

结束语：总而言之，在小学语文教学中应用故事教学法有助于调动学生的学习兴趣，优化学生的综合素养，满足学生的学习需求。由此，在实际教学中，教师需要正确应用故事教学法，促使学生自主参与其中，提升自身的语文素养。 参考文献

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