放大镜是人们观察物质世界的重要工具。学生从三年级科学课开始，就经常使用放大镜进行观察活动，但却从没有对放大镜本身进行过探究。本课作为“微小世界”单元的第一课，引导学生对放大镜进行探究，认识放大镜的特点，从而开始对微小世界的探究之旅。二、说教学目标
1.放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2.放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3.放大镜镜片的特点是透明和中间较厚边缘薄。4.正确用放大镜观察物体。
5.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。6.理解使用放大镜观察的意义。7.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
8.认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。三、说教学重难点【教学重点】1.放大镜的作用
2.正确使用放大镜的两种方法3.放大镜的特点【教学难点】
探究放大镜的镜片和能放大物体的器具有透明、中间厚边缘薄的共同特点
四、说学情
六年级的学生用放大镜观察昆虫的兴趣很浓，并愿意持续观察，同时，六年级的学生具有一定的点、线、面的造型能力，为本课的进行奠定了基础。
【教学准备】
放大镜、广口瓶、烧杯、玻璃杯、塑料袋、烧瓶和水
五、教学过程
活动一、引入
1.出示一个放大镜，提问学生：“这是什么，它有什么作用？”
2.在黑板上画一个小A，用放大镜观察它，提问学生：“你们看到了什么现象，字母A被放大了吗？”
3.在科学课的学习中，我们经常用到放大镜，我们曾经用它观察过什么？用放大镜观察和用肉眼观察有什么不同？人们为什么要用放大镜观察呢？带着这些问题，我们进入这节课的学习，教师板书课题“放大镜”。
活动二、为什么要用放大镜观察
1.小组讨论活动：
有哪些工作需要经常用到放大镜？放大镜的作用是什么？2.在课本第2页的网状图中填写讨论结果3.小组代表汇报交流
活动三、放大镜下的新发现
1.请学生阅读课本第2页关于放大镜使用的两种方法2.请学生演示放大镜的使用方法
3.出示课件讲解正确使用放大镜的两种方法
方法一：观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离不变，手持放大镜在物体和人眼之间来回移动，直至图像大而清楚。
方法二：把放大镜移至眼前，移动物体，直至图像大而清楚。4.小组活动：
（1）用眼睛看科学课本上的一幅照片，再用放大镜观察这幅照片。两次观察获得的信息有什么不同?我们还有什么发现？有哪些细节是用放大镜后才看到的？(2)小组代表汇报交流
5.播放用放大镜观察计算机和电视屏幕图像的视频
提问学生:“当用放大镜观察计算机和电视屏幕图像时，你们观察到什么现象？”
6.小结：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
活动四、放大镜的特点
1.提问：放大镜为什么能放大物体的图像呢？我们注意到它的特点了吗？什么样的放大镜放大倍数比较大呢？
2.小组探究活动：观察放大镜的特点
给每个小组提供不同放大倍数的放大镜，请学生观察比较
放大镜的特点和放大倍数
3.小组代表汇报交流4.教师归纳总结：
放大镜镜片特点是：透明、中间厚边缘薄放大镜凸度越大，放大倍数越大，观察范围越小
5.小组探究活动：
广口瓶、烧杯、玻璃杯、水滴、塑料袋、烧瓶有没有放大作用？给每个学生小组提供广口瓶、烧杯、玻璃杯、塑料袋、烧瓶和水，让学生探究哪些物品具有放大作用。
6.小组代表汇报交流7.问题讨论：
（1）放大镜的镜片和能放大物体的器具有什么共同的特
点？
（2）人们把放大镜叫做凸透镜，这是为什么？8.补充小知识：
人类很早就发现某些透明的宝石可放大物体的影像，最早使用的透镜就是用透明水晶琢磨而成。在13世纪，英国一位主教格罗斯泰斯特，最早提出放大装置的应用，他的学生培根根据他的建议，设计并制造出了能增进视力的眼镜。
活动五、复习回顾本课主要知识点
活动六、小结
放大镜是一种常用的观察工具，我们借助放大镜可以探究更多未知世界！
六、板书设计
微小世界
《放大镜》
使用观察发现作用特点
七、教学反思
教学中，当带领学生一起学会了正确使用放大镜观察物体的方法，但是在课堂上，很多小组的学生观察是观察了，但并没有静下心来仔细观察分析，说出正确观察结果的小组不多。还有些小组观察后，不善于表述交流。
本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。怎样引导学生进一步地认识放大镜的相关知识，提高课堂效率，合理安排教学流程很重要。
本次教学设计按照教材环节设计了几个环节，但没有激起学生浓厚的探究兴趣，整节课都比较平淡，变得像是为讲授知识概念而讲授，反思着，本节课的材料比较多，如果有结构地出示可能更能激发学生的探究欲还能调控课堂纪律。作为年轻的教师熟悉教材，吃透教材，在磨课中不停地锻炼自己，是上好一堂课的基础。
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