“小课堂”与“大社会”

“小课堂”与“大社会”

作者：宋文建

来源：《魅力中国》2018年第50期

摘要：语言的学习和运用离不开实际生活，著名教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育。”生活是学生学习知识的源泉，是课堂教学的有效延伸。在语文教学中，建立生活化的教学理念，使语文教学返朴归真，通过回顾生活、体验生活、运用生活、拓展生活等不断增强学生的实践能力，使学生主动走向社会，走向生活。 关键词：小学语文；生活化教学；指导

构建小学语文生活化课堂首先要将语文课堂变成生活课堂，让学生成为课堂的主人，调动他们学习语文的积极性，促使孩子们在快乐、健康的教学氛围内茁壮成长。教师要优化教学资源和学生的学习环境，充分运用课内外所能利用的教学资源，将课内的知识延伸到课外，不断开拓新的语文知识，让孩子们的知识题库越来越丰富。本文从实际出发，浅析对构建生活化教学的几点具体做法。

一、结合实际生活，合理导入课堂教学

小学语文教学和学生的实际生活有效结合，让学生在接受知识的过程中，感受到知识和生活之间的联系，发挥出事半功倍的教学效果。小学语文教材中所选录的文章大都来源于作者的实际生活，因此，教师在教学的过程中就可以通过结合实际生活和学生的实际情况设计导入内容，充分把学生的学习兴趣调动起来，让他们能快速投入到课堂教学中，达到提升教学效率的目的。例如，在《小动物过冬》一文的学习中，教师可以结合教学内容设计导入环节：同学们，你们知道那些小动物是怎样过冬的吗？教材中的燕子、青蛙和蜜蜂又是怎样商量过冬的呢？以问题设计为主线，通过将教学内容与实际生活中常见的例子结合起来进行新课的导入，让学生一边去读、去想、一边去讨论，能够充分激发他们对知识的探讨热情，促使学生积极投入到课堂教学过程中，为提升语文核心素养奠定良好的基础。 二、借助生活实践，加深理解感悟

常言道：“语文来自于生活，而生活来自于实践。”故此，语文教学不可离开生活实践。要想提升语文生活化的教学效果，进一步强化生活实践，帮助学生积极参加相关社会实践活动，以加深他们对生活的理解和感悟，促进教学效果的优化。例如，在学习《综合性学习：走进信息世界》中《利用信息，写简单的研究报告》一课的教学活动過程中，就采取了生活实践方式有效地开展了生活化教学，这样能够加深学生对生活、对知识点的理解和感悟。我主要通过两种方式指导教学：一是借助调查方式进行实践，引导学生主动去了解现实生活中“我们家生活的变化”的常见案例；二是采取文献方式，收集相关资料，进行合作探究，完毕后大家在共同撰写简单的研究报告。结果证明，在实践基础上教学，教学效果也更加理想。

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三、创设生活化情境

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”于传统教学模式中的输入法教学相比，参与式教学方法优势更明显，学生更能够获得直观的学习体验。例如，在进行《鸟的天堂》的课文学习中，可以根据学生的情况，在引入环节加以提问：“孩子们，你们经常看见的鸟是什么样的？”（生：“麻雀”“燕子”）在此基础上，教师可进行多种多样的鸟的视频、图片的展示，把学生带入到身临其境的感觉，实现贴近生活化的学习，更能提升他们的学习兴趣，学生也更愿意主动参与到课堂活动中来，有效提升了课堂的教学效率，活跃了课堂气氛，让学生在学习知识的同时还能够领会到生活化的教学魅力。 四、体验生活，学习课文

著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”作为语文教师一定要有意识地创设教学情境，引领学生走进生活，让生活走进课堂，帮助他们联系自身已有的生活经验，身临其境地去感受知识，去感悟知识、去体验知识。例如，在学习《海上日出》一文中，文章中作者用生动细腻的笔触描绘了“日出之前”“日出之时”“日出之中”大自然的伟大奇观。在上课之前，我组织学生到操场上看日出，让他们用心去感受一下日出的自然美景。然后再将课文中描绘的日出美景和自己感受到的日出美景做比较，寻找其中的共同与异同之处，触类旁通。在实际上课中无需我多费口舌，学生对课文语言文字的感悟，就像品茶那样，愈品愈香，愈品愈回味无穷。

五、拓展学生的学习以及生活视野

由于小学语文教材中的一些文章年代与现代生活有一定的距离，学生对这些远离实际生活的内容倍感陌生，学习积极性也不高，这也为教师的教学带来一定的难度。但是一些贴近日常生活的课文内容由于直接反映生活现象，又很容易被学生忽略。因此，在指导教学过程中，教师需要引导学生进行一定量的课外阅读，观察生活，培养他们的自主学习能力，从而取得较好的生活化教学的效果，在此基础上促使学生化被动为主动进行语文相关内容的探索，更好地引导学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者，做生活的主人。从而提升他们的语文能力，确保学生都能学有所成。

总之，在进行语文教学的过程中，教师要切实转变教学理念，为教学插上“生活化”的翅膀，提高学生的语文素养、推进课堂发展打下坚实的基础。也只有如此，才能让语文教学在扎根于生活的过程中茁壮成长，开花结果。 参考文献

[1]赖全玉，李春燕.实施小学语文生活化教学的措施研究[J].读与写（教育教刊），2014，11（3）：197.

[2]闫浩.新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J].小作家选刊，2017（12）.

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