如何培养学生创新精神

如何培养学生创新精神

作者：张晶

来源：《赢未来》2018年第08期

在当今知识飞速发展的今天，科技的竞争就是创新能力的竞争没所以国家需要创新性的人才，这就要求我们教师培养创新性的人才，学校教育肩负着培养21世纪的创新型人才的重任。这就有要求教师在课堂教学中努力挖掘“创新点”丰富学生的想象力，发展学生的思维，培养学生的创新能力。发展求异思维，学生才能有创造性的思考，创新的探索。激起学生创造思维的火花。学生才能凭借自己已有的知识和能力独立地思考问题，主动探求知识，创造性地解决问题。在课堂教学中，我着力用自己的智慧和力量，开展创新教育，做了以下尝试： 一、点燃求异思维的火花

好奇是孩子的天性，一下课他们就围着我喜欢刨根问底地追问个“为什么”，常常会提出一些看似奇怪的问题，这是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。因此，我们在教学中应鼓励学生求异思维，引发学生创新火花，引导他们去思索、去想象、去探索、去创新。问题是思维的核心。在课堂上多给学生创新的机遇，多留给学生思考的时间，要提出了有深度的问题，才能引发学生的积极思维，才能拓展学生的思维广度，才能培养学生的创新能力。才能提高学生的思考深度。所以教师备课的重点就是设计好有效的问题。所以需要教师去认真地分析研究教材，精心地设计问题情景，准备教学资源，让学生在探究学习中自己去探索，学生在积极探索的过程中，自主参与获得知识的学习过程，合作探究解决问题，发展学生求异思维，不断创新的精神得到充分的培养，从而渐渐形成了创新的能力。比如在 教《草船借箭》这一课时，我问学生：“借本意是什么意思？”学生说，“借”的本意是要求暂时用一用，到时归还。这时在思索，在文中诸葛亮军中缺箭早晨乘着漫天大雾，让曹军看不清楚水面什么情况，曹军只得放箭，骗取了曹军射来的箭。所以这里的“借”就不是“借”的原意了。“还”，则是指用曹军的箭射杀曹军。还有，故事种诸葛亮向敌方“借”箭这种根本不可能的事，作者这样写选词十分巧妙。可以造成故事情节上的悬念，紧紧吸引住读者的心。从而突出诸葛亮“神机妙算”。 二、给学生以空间，自主探索发展

创新不但需要时间，创新更需要给学生以空间。学生只有在探究学习的活动的过程中才能感悟出数学的真諦，才能发展求异思维。才能逐渐养成创新的习惯，才能培养探索的精神。才能培养创新的意识和能力。所以我们教师给学生创设一个良好的活动空间，让学生在这个探索的空间中去发现、去研究、去创新。 三、教给求异思维方法

学生虽然有了求异思维的兴趣，但是不能说有了求异思维的能力。培养学生的创新能力，对于提高分析理解能力有着十分重要的意义。老师在教学中，应教给学生求异思维的方法，养

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成质疑的习惯。并引导他们在实践中反复运用，逐步形成能力。在教学《我的战友邱少云》时，在课本的结尾留有一定的空白，这时，教师就要利用教材中的空白，调动学生的好奇心理，求知欲，发挥学生的想象力。让学生自己研究空白处提出质疑，比如：战斗胜利后，战友们会对邱少云说什么？大家就会畅所欲言，纷纷从不同的角度来说，有父母说的，有战友说的，有连长说的，有朝鲜人民说的……这样学生自己质疑，自己发挥想象，他们的创造力，感悟力都得到了提高。 四、让学生敢于质疑

在平时的课堂教学中，教师要创设良好的课堂教学情境，鼓励学生求异思维训练，充分发挥学生的自主性，让学生敢于提问，敢于质疑。因为学生会探索才会有创新。教师要对学生积极主动探索的表现进行积极评价，最大限度调动和发挥学生的学习积极性。让学生看到自己的点滴成功，引起积极地思维活动，产生积极的体验，激起探索创新的积极性。教师充分挖掘每一个学生的潜力，培养创新精神和实践能力。使他们善于思考、勇于探索和创新。比如在教学语文课《卖火柴的小女孩》，首先播放当时的动画，把学生思绪带到当时的情境中。抓住学生的然后让学生自主质疑，学生说“小女孩想象中所看见的说明了什么？”“小女孩为什么有这些幻觉？” “小女孩最后冻死的时候嘴角为什么挂着微笑？”“小女孩去哪里了？”让学生质疑并解答。善问的学生往往思路非常敏捷，思考问题也深刻，能够在思考中提高自己能力，在阅读中也能处于主动地位。学生会个个趣味盎然，整节课学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。这样把课堂还给孩子，让每位学生都积极主动的思索。鼓励他们说自己想说的心里话。给学生一个自主说话的空间。

总之，创新是素质教育的着眼点，是新课改的精髓。教育需要创新。学生创新精神和实践能力是一个国家和民族发展的原动力。在教学中，教师要以学生全面发展为本，唤起学生的创新意识，培养学生的创造精神，营造创新环境。这也要求我们教师也应该不断的思考构建新型的课堂模式。在教学中找到创新的切入点，来激发学生的学习兴趣。并且在板书、课堂组织、教学手段、教学语言等上都要有所创新。教师做好主导角色。尊重学生的学习个性与权力，通过多种途径，使学生受到感染和鼓励，我们的课堂定会充满笑声，充满成功，我们教师也定会被学生的故事而感动，为学生的“创新”而惊奇，让学生在轻松自由的心理状态下去发现，让学生在思维的碰撞中激发创新的火花。从而为培养二十一世纪创新人才奠定良好的基础。