第三单元 写作 学习描写景物

年 级 课 型 主备人 八年级 写作 王友玲 知识与能力 教 学 目 标 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 教学资源 课时安排 过程与方法 学 科 课 题 审核人 语文 时 间 2018.10.15 《学习描写景物》 王友玲 审核结果 1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。 2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。 过交流与合作探究，让学生在读、写与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。 在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。 指导学生观察景物的方法，培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。 学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写作能力。 课前观察、课中交流（总结方法、例文引导、当堂练笔）、写作实践与评点 PPT课件 例文《窗外》 2课时 教 学 过 程 共 案 设 计 个 性 设 计 课时一 课前指导： 教师布置学生观察“校园一景”，并做好观察记录：时间、路线、景点、观察方法、观察所得…… 一、新课导入 （出示优美的自然风景图） “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”一年四季，风景各不同。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”同样的风景，因角度不同而给人不同感受。相机是个好东西，可以定格世间的美景，存留于我们的心中。其实，世间还有比相机更好的东西，可以将大自然的美丽永葆下来，那就是文字。今天，让我们一起学习交流，用文字描绘我们身边的美景。 二、交流展示“校园一景”观察记录。 1、小组内交流展示“校园一景”观察记录，推选优秀典型代表班级交流。 2、师生总结：观察事物，要运用感官。用眼睛看，用耳1

朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点。 三、经典回顾，归纳抓住特征描写景物的方法。 1．幻灯片展示《春》中描写春雨、春风、春花的段落，引导分析，并归纳： ①细致观察，抓住景物特征，恰当运用修辞手法描写，使描写更生动更形象。 ②调用各种感官，如触觉、嗅觉、听觉等多角度描写， 突出景物特征。 2．用幻灯片展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。学生朗读，合作探究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？ 总结：运用多种手法写景 ①静态与动态相结合； ②俯视与仰视相结合； ③近观与远望相结合。 3．用幻灯片展示《雨的四季》中的有关段落。学生朗读品味，探究：在作者的笔下，不同季节的雨给人以怎样的感受？为什么会有这样的感受？ 总结：融情于景，写景更具感染力。 四、实战演练： 1、将“校园一景”观察记录，写成一篇写景小文，运用一定的写景方法，突出景物的特征，看谁写得又快又好。 2、交展示流，课堂点评。 五、佳作欣赏 窗 外 我总认为，去外边游玩，是欣赏风景的最好方法，可以亲身去体验甚至触摸那些看到的景物，这样才能留下最美好的记忆。 但是有一天，我发现在屋子里面同样可以看到美丽的风景。 这天，我趴在窗台上看书，不经意间，发现了窗外的那块地，曾是宽阔却没有生机的，不知在什么时候，长出了茂密的植物，郁郁葱葱的。 其中，最为显眼的，是一棵很大的白玉兰树，它的枝干有一个碗口那么大，挺直而修长的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的叶子和我们的手掌一般大小，嫩绿嫩绿的，这种绿无论是在春天还是夏天都那么惹人喜爱，看着它，就有一种神清气爽的感觉。看，一根树枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。 树下，有一个花坛，虽然叫花坛，但并无花朵。那里生长着许多绿色植物，有直接栽在花坛里的，也有种在花盆里放在花坛上的，但这些植物却一点也不失生机，它们伴着风儿摇摇晃晃，翩翩起舞。 我的目光被一只狗所吸引了。它有着土黄色的绒毛，两只眼睛不停地溜达着，巡视前方，它有可能在为自己觅食吧。看啊，它来到了植物们的身边，它们静静地对视着，好像在互诉心声。狗仿佛愁眉苦脸地对草说：“今天真不走运，一根骨头都没捡到，还遭人家的训斥。”2

草安慰道：“哎，我劝你还是早点回到主人身边吧，那样就不会愁吃喝了。”它们就这样聊着，把自己的快乐、悲伤都与彼此分享。 人们也不会闲着，一些人拿着羽毛球拍，进行着一场激烈的羽毛球对决；孩子们呼朋唤友，三五成群地在小区里追逐，他们不用担心会有车子突然驶来，更不用担心有坏人忽然出现；老人们搬来凳桌椅，坐在玉兰树下，互相谈笑，寻起年轻时的记忆…… 我渐渐地发觉，透过窗户看到的风景竟然也是如此的美丽，大概是因为手不能触到，便更用心地用眼睛观察吧。 天色渐渐暗了下来，从楼上，传来了叫喊：“丁丁，回来吃饭啦！”“东东，快回家，奶奶来做客啦！”这时候，孩子们才恋恋不舍得分手了，临走前，还会不止一遍地相互提醒：“明天再来玩，一定要来呀，一定要！”有的还要对方拉钩算数。老人们听见叫喊声，也从谈笑中回过神来，笑嘻嘻地互相告别。 俗话说：“世界上美的东西很多，关键是看你有没有一双发现美的眼睛。”这句话说得太对了！这窗外的世界，不就是这样的吗？ 点评：作者描写窗外的景物时，将视野扩大至窗外的所有景物。重点描写了白玉兰树、白玉兰树下的花坛，一只小狗以及树旁人们的活动等。描写景物时运用了近景远景相结合、动景静景相结合的写法，使景物描写更加丰富、生动；作者还巧妙地运用比喻，将白玉兰树的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉兰树干的挺直、修长。 六、写作实践： 你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。 课时二 教学内容：作文评讲与修改 一、评讲侧重点： 1、学生习作中景物特征的把握，写作顺序的安排，写景手法的运用等方面的点评 2、学生习作中精彩的语句和段落的品评； 3、学生作文中有哪些不足？可以怎样修改？抽取一两个学生作品，现场评点文中的亮点和缺点，并指出修改意见。 二、学生根据课堂点评修改自己的作文。 教后 反思 3

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