小学数学教师如何创造性地使用教材

●　小学数学教师如何创造性地使用教材　江苏省连云港市灌南县花园小学韩志国　新一轮课程改革，我们所使用的数学教材：数、拍手等方式体验“１秒”的实际意义。再同时　现妈妈给的钱不够用，还差５７；３６＝２１（元），　坚持“以学生的发展为本”的原则，以崭新的内・观察分针和秒针，体验“分”与“秒”的关系，最　于是再从爸爸给的钱中拿出２１元补上，这时　容和形式，为每一个孩子的发展提供了空间。：后，通过多种形式的活动，如估计跑１００米大　还剩下２９—２１＝８（元）。”教师热情赞扬了他们　在新课程体系下，数学教师应如何创造性地使：约用多少秒等，进而形成初步的时间观念，并　能借助图形使问题变得形象、具体的做法。　用教材、发挥教材的育人功能呢？我校近两年：体验数学的应用价值。　二、变换改编。使教材内容的呈现方式更　来就这个现实的问题进行了探索研究，取得了！’　良好的效果。　一２．挖掘教材中所蕴涵的思想方法，提高学　加灵活　：生的思维品质。例如，学生在学习了１００以内　新课程的新理念还体现在：教学中教师要　开发挖掘．使教材的内涵更有广度和：加减法后，教师安排了这样一道难度较大的思　善于采用不同的表达方式呈现教学内容，以满　深度　一考题，题目是：妈妈这个月给我３６元钱，爸爸　足多样化的学习需求。因此，教师在呈现数学　教材是教学活动的基本素材。只有深刻：这个月给我２９元钱，我这个月的午餐费是５７　知识时，应力求改变抽象、静态、无味的呈现方　领会教材的编写意图，深入钻研教材，才能：元。（１）这个月节余多少元？（２）如果每个月都　式，在抓住教材精神实质的基础上，拉近教材　多角度分析教材，挖掘教材的隐性内容，从－节余这么多钱，买一套价格为５Ｏ元的书，需要　与生活的距离、教材与学生的距离，对教材进　而使教材变为学材，使教师教有新意，学生：攒几个月才能买到？在解决第一个问题时，大　行适当地换、删、改。　学有创意。　：多数学生都列出了这样的算式，３６＋２９＝６５　总之，教师使用教材是一种极富主动性、　１．挖掘数学知识与生活的联系，关注学生・（元），６５—５７＝８（元），可有一位学生却用画图　创造性的工作。在具体的教学过程中，我们能　的个人体验，让学生在学习中感受数学，培养　法解决了这个阿题。在他的启发下，另一位学　从学校、学生和自身的实际情况出发，主动地、　学生的应用意识。例如，在教学“秒的认识”时，：生又想出了另外一种算法：５７—３６＝２１，２９一　合理地、创造性地对教材进行再加工，引领学　教师首先引导学生观察钟面，在钟面上找到走・２１＝８。他形容说：“这个图就像一个大口袋，装　走进生活，去感受数学的内涵，体　得最快的指针——秒针。接着，通过看秒针走　着爸爸给的钱和妈妈给的钱，这个月的午餐费　生走进教材，、　动。听秒针走动的声音，随秒针走动的频率数：先不用爸爸给的钱，先用妈妈给的钱，结果发　会数学的真正价值。小　体育游戏与东旋教育　山西省汾阳市府学街小学王天斌　体育游戏是由一定情节、动作（跑、跳、投、：发展学生的个性，提高体育教学的实效性。体：能力和提高对各种自然环境的适应能力均大　攀爬、平衡、对抗和各种表现动作等）、比赛规・育游戏的特点和作用决定了它在体育教学中－有裨益。小学阶段，学生正是长身体的关键时　则和结果等几部分构成的综合性的体育活动。：具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成：期，养成正确的走、跑、跳、投等基本活动能力，　体育游戏是少年儿童最喜欢的活动，它集自由：教学任务。因而，体育游戏在体育教学中具有：有利于学生的生长发育。体育游戏中有大量适　性、趣味性、假想性和创造性于一体。学校体一举足轻重的地位。　合少年儿童开展的内容和形式，对少儿身心健　育是学校教育的重要组成部分，是素质教育：　二、体育游戏能开发和培养学生创造性思：康的发展有特殊的作用。　不可缺少的重要内容。学校体育实施素质教：维能力　：　身体素质是从事一般体育运动的基础，在　育是通过多种渠道进行的，体育教学是实施：　培养学生的创造性思维是开发人潜能的：体育游戏中运动技能技巧的获得，需要一定的　素质教育的主渠道，体育游戏是提高体育教学：需要，是体育教学融入教育改革的需要。而培：身体素质为基础，反过来，将发展身体素质内　的重要途径。　：养学生创造性能力和仓Ⅱ新精神的核心是培养：容纳入体育游戏教学中，又促进了学生身体素　体育游戏在小学体育中的地位和作用：学生的创造性思维。根据学生身心发展的特：质的提高。如果对儿童进行单调的身体素质训　体育游戏作为一种社会现象，是随着人类　点，少年儿童时期是思维发展最快最显著的，练，儿童会因枯燥而厌倦，利用体育游戏进行　一、社会的产生和发展而出现和演进的。它是社会：阶段，明显表现在记忆力强、想象力丰富、大：身体素质练习，就会变枯燥为有趣，寓教于乐，　文明的一大产物，以身体练习为基本手段，以：脑思维活动活跃，其创造性思维发展正处于黄：从而取得较好的锻炼效果。同时应抓住这一时　增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种－金阶段，把握此阶段思维发展规律，充分发挥・期的“敏感期”，全面发展儿童的身体素质。　现代游戏方法。　：学生的主观能动性，培养出具有创造精神和创：　小学阶段学生心理特点主要表现在：自控　在小学体育教学中，游戏教学不仅占有很：造性能力的新一代。　：能力差，注意的分配能力也差，易冲动，因成功　大的比重，在各学科的教学中也广泛渗透了体・　根据体育游戏的特点——自由性、趣味－而狂喜、兴奋，因挫折而急燥、烦恼、泄气，情绪　育游戏。体育游戏之所以能得到广泛的运用，：性、假想性和创造性，其主要意义是发挥参与：变化大，对新生事物易发生兴趣，好竞争和比　除了具有游戏和体育活动的一般特点外，它本：者的主体性，按自己的意愿进行练习，完善个：赛。通过体育游戏可以提高学生注意力，发展　身还有自由选择性、假想性、趣味性、竞争性和一体，实现自我。学生可以在同一种游戏过程中　稳定的心理，可以培养良好的意志品质，自觉　创造性的特点。游戏的这些属性与学生好奇、：创造多种取胜的办法，在同一种游戏过程中变：守纪、互相关心、团结协作的精神，改变一些不　好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完全契　换多种条件和规则，用同一种器材创造出多种：良的心理状态。小学生从小培养健康的心理需　合，学生的高级神经系统兴奋过程强于抑制过：游戏和练习方法。在体力中比智力，在智力中：要意义深远，让他们在体育游戏中尽情娱乐，　程，容易疲劳；认知过程带有具体形象性、随意：比技巧，使每个学生充分发挥自己的特长，体：使心情愉快，克服消极情绪，充分展示自我，培　性和情绪性等特点，他们喜欢参加游戏，乐于：力差的学生可以通过设计适合自己体能游戏：育出开朗、积极向上，有志气、有信心、有理想、　在游戏中接受学习内容。因此，在小学体育教．：方法来取得获胜的机会，只要自己动脑动手，：有竞争、有创造意识的学生。　学中运用体育游戏来完成体育教学任务效果・都有夺冠的可能。通过体育游戏可以更好地挖一　综上所述，小学阶段体育游戏的开展与教　明显优于一般的教学手段，学生的学习积极性：掘人的潜能，开发和培养学生的创造性思维。　：学，是提高体育教学的重要途径之一。实施素　高、兴趣浓、参与游戏的主体意识强，能在愉快：　三、体育游戏可以发展学生的全面素质　：质教育就是把德育、智育、体育、美育等有机地　的教学氛围中完成体育教学任务。　　・体育游戏是一种以身体练习为基本手段・统一在教育活动的各个环节中。体育游戏能综　现代体育教学改革的一个重要方面，就是：的身心锻炼活动，经常参加体育游戏，对改善：合学生各方面素质，有效地提高体育教学，是　注重体育教学，使学生获得自主、快乐的学习，：人的身体状况、发展身体素质、发展基本活动：实施体育素质教育的重要途径。