教学过程设计
（一）、激趣导入 ，复习字词。
1、师：孩子们，前边我们学习了很多的生字、词语，你还能认识它们吗？下面我们来开火车读词语。火车开得快，全靠车头带。谁愿意来当火车头呢？（词语卡片出示，开火车读。）
2、非常好，同学们的生字、词语掌握得真棒！孩子们，在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物。花、草、树木随处可见，下面老师要为大家介绍一些十分有趣的植物，你们看！(幻灯片出示几种奇异的植物图片)大家觉得这些植物怎么样？（引导学生说出这些植物太奇异了）这节课，我们一起继续走进奇异的植物世界。
3、生齐读课题。
过渡：那文中讲了哪些奇异的植物呢？大家走进课文去瞧瞧吧！看小星和同学们在参观的过程中了解到了哪些植物？请同学们边默读课文边把植物名圈出来。
（二）、细读课文，感悟理解。 1、默读课文，整体感知。 （1）生圈出奇异植物的名称。
（2）、生汇报交流，师板书六种植物。 （师板贴六种植物名） （3）、参观完这六种植物，文中有一句话直接写出了他们参观后．．．的感受，你能找到它吗？（PPT出示“多么奇异的植物世界呀！））
过渡：下面，我们就分别来了解它们的奇异之处。小星和同学们一走进植物园，就被一种奇妙的声音吸引住了，这是什么呢？
2、细读课文，感悟理解。
（1）、请同学们轻声读课文第二自然段。思考：这段写的是哪种植物？大家是怎么发现的？这种植物有什么奇异之处呢？用“ ”画出相关语句。（幻灯片出示学习要求）
（2）、生默读课文，思考。（课件出示第二自然段）
1
【师：这段写的是哪种植物呢？（哈哈树）大家是怎样发现它的？（听）它有什么奇异之处呢？（会发出哈哈大笑的声音）是啊，一走进植物园，就听见哈哈哈的笑声。怪不得大家会感到奇怪啦！这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？（幻灯片出示这句话）你能读出这好奇的语气吗？（指导朗读。）这是哪儿来的笑声呢？是谁告诉他们的？（李叔叔）谁来读读李叔叔的话？（分角色朗读。女生读出同学们的疑问，男生读李叔叔说的话。）】
（3）、这真是一种奇异的植物呀！作者在写哈哈树时，先写大家听到笑声，感到奇怪；再写李叔叔的介绍。就这样，哈哈树就展现在我们眼前了。
刚才，我们在学习这一段时，首先是认真读课文，然后找出它的奇异之处，并画了下来，再品读，最后想想作者是怎样写的？。接下来，我们就用刚才这种学习方法，试着来学习课文第三自然段。请认真朗读第三自然段。能带上你的动作、表情更好。边读边画出这种植物奇异之处的有关语句。（幻灯片出示学习要求）
●自由朗读。
●这种植物是什么？小星是怎样发现的？（摸）小星摸它时，发现它有什么奇异之处？生交流。
师：手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。此时的小星怎样？（惊叫着把手缩了回来）指导读出孩子惊讶的语气“啊！” ●原来植物也会自我保护呀，真神奇！作者先写小星摸叶子触电而惊叫；再写李叔叔的介绍。
3、学法迁移，自主学习4—7自然段。
（1）、刚才我们已经了解了两种奇异的植物，现在，请大家运用这种学习方法，在4-7自然段中，选择你最喜欢的植物所在的自然段，
2
小组合作学习，完成学习卡。 （2）、出示合作学习要求：
按刚才的学习方法，在4-7自然段中，选择你最喜欢的植物所在的自然段，小组合作学习，完成学习卡。
（3）、汇报交流，评价，补充，并适时指导朗读。
第四自然段：哦，这可真是一种了不起的植物呀。人们经常把老师比作蜡烛，可没想到大自然中竟然也有和老师一样甘愿燃烧自己，照亮别人的植物。真是别有一番情趣呀。谁能有感情的把这一自然段读一读。
第五自然段：顿时酒味四溢，真是酒不醉人人自醉呀，此时，老师觉得咱们教师里也飘着一股浓浓的酒香味。同学们你们觉得这沁人心脾的酒香该怎么读？
第六自然段；我们以前只听说过动物吃植物，今天我们却见到了吃动物的植物，真是太神奇了，谁能把这种神奇读出来？
第七自然段：水笛荷的奇特之处就是在风中能发出悠扬婉转的吹笛声，太动听了。谁能美美的把这一自然段读一读。
师：小星和同学们从多种角度——听、摸、看、尝、问以及李叔叔的介绍，他们发现了这些植物奇异的特点，作者在观察和写作时就是抓住了事物的这些特点、这些与众不同的特点。（师相机板书：抓事物特点）哈哈树会发出笑声，带电植物带弱电，蜡烛树能点亮，醉草含酒精，捕蝇草会吃虫，水笛荷能发音。怪不得大家会感慨：（师相机板书：多么 呀！） 请大家读出自己的感受。
过渡：这么奇异的植物世界！那作者是怎样将看到的这么多五花
3
八门、千奇百怪的植物，介绍得井井有条的呢？其实呀，作者是按照参观顺序来介绍的。（师相机板书：按参观路线）那大家能不能找出这些表示参观路线的语句呢？
（三）、总结写作特点，仿写句子。
1、请大家快速地默读课文，用“=======”画出表示参观路线的语句。（PPT出示）
3、自主学习后，全班交流。
走进植物园，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下。→离开哈哈树，同学们来到花棚→同学们继续向前走着→大家走到一块草地上→李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边→李叔叔把大家带到荷花池边。
4、同学们可不可以根据这些表路线的语句，将小星他们的参观过程连成一段话呢？
5、师：如果没有这些语句好不好？为什么？生交流。（写参观记的时候，如果没有这些表示参观顺序的语句，就不能清楚地显示参观的过程，文章的衔接也就没那么自然了。
过渡：这节课我们学习了写参观记，掌握了写参观记的写作方法——抓住事物特点，并且还要按参观顺序写。现在我们就动动脑、动动手，学以致用吧！跟着老师和明明一起去动物园瞧瞧！
（四）、拓展、练笔 1、学生填空，补充段落
4
出示句段仿写：
星期天，明明和爸爸、妈妈一起去动物园玩。一到大门，“成都动物园”几个金光闪闪的大字立即展现在眼前。走进动物园，他们首先来到 ，孔雀展开它那美丽的大尾巴，像一把五彩洒金的大扇子。离开 ，他们来到 。长颈鹿 。游客们纷纷拿出照相机给长颈鹿照相。他们继续向前走，来到“大熊猫馆 ” ，大熊猫好可爱哦！ 的脑袋， 的眼圈， 的身子。它们有的 ，有的 还有的 。动物世界真是太美了！
2. 指名反馈，集体评价。
结束语：孩子们能够学以致用，真是能干呀！祝愿大家在今后的学习中更加努力， 取得优异的成绩，将来去探索大自然的更多奥秘！
板书设计
多么 奇异的植物世界 呀！
出笑声 哈哈树
抓 带弱电 带电植物 按 事 能点亮 蜡烛树 参 物 含酒精 醉 草 观 特 会吃虫 捕蝇草 顺 点 可发音 水笛荷 序
5
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容