课 时 计 划
第 周 星期 年 月 日
教学内容 17、少年闰土 2．理解含义深刻句子的意思。 课型 讲读课 1．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。 教学要求 3．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。 5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。 教 学 分 析 重点 能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。 难点 了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。 关键 练习朗读课文。 多媒体 第1课时 一次备课 一．导入，初读课文 1．简介鲁迅 《少年闰土》的出处，出示课题。 2．生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。（相机学习生词。） 3．讨论分段。 教 学 过 程 二．学习课文第一自然段 1．抽读课后题1(1)，听第一自然段的课文录音。 尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象? (勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢? (抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。) 为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语? (深蓝，金黄、碧绿、) 2．情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。 三、学习第二大段。
1
课前准备 教学时间 二次备课
1．轻读2、3小节，思考：①闰土因什么原因到“我”家来?②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况? 读后抽答。 2．释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。 3．师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写“我”结识闰土的原因) 四．熟读第—自然段 抽背，同桌互背。 五、师小结。 六、布置作业： 1、抄写生词。 2、思考第1、2两题。 板 书 设 计 17 少年闰土 聪明可爱 见多识广 教 学 后 记 2
课 时 计 划
第 周 星期 年 月 日
教学内容 17、少年闰土 课型 讲读课 1．理解含义深刻句子的意思,体会“我”思想感情的变化。 2．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。 教学要求 3．通过闰土的外貌，语言，动作，体会闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年；感受“我”热爱劳动人民的思想感情。 教 学 分 析 重点 通过闰土的外貌，语言，动作，体会闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。 难点 理解含义深刻句子的意思,体会“我”思想感情的变化。 关键 引导学生体会闰土的外貌，语言，动作的句子。 多媒体 第2课时 一次备课 一．复习检查 1．提问：①闰土因什么原因到“我”家来?②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况? 2.小结第1、2自然段的主要内容。 3、齐读第—自然段，抽背。 二、学习第4、5自然段 1、学生划出描写闰上外貌特点的语句。 2、师生共同讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物。 外貌特点描写，并在黑板一侧作书： 外貌 特点 紫色的圆脸 生活特点 头戴小毡帽 地方特点 套一个银项圈 时代特点， 3、齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。 提问：第4自然段的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情?这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊? 4、情感语气指导后生齐读第4自然段。 三、学习第6—16自然段 1、生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。 2．生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四二次备课 课前准备 教学时间 教 学 过 程 3
板 书 设 计 件事中写得最详细是哪一件? (管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说……油一般的滑”，(注意朗读的情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。 3．提问：这部分课文哪一自然段的内容与开头小节的描写呼应? (“有胡叉呢……”—节)这样写给人留下了闰土的什么形象? (勇敢机智)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写。 4．除此以外，还有哪件事也写得详细? 5．除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点? 四、感悟体会 课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写? (略写)哪几节用对比的方法来写? 1．出示“我素不知道；……”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。 2．当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小节写出了“我”的感想? 理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏”)。 3、因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到“我”深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和“我”相处，所以，“我”和闰土建立了深厚的友谊。我们是怎么分别和保持友谊的。 五．布置作业 1、做《创新训练》第17课的作业。 2、摘抄描写闰土外貌和动作的句子。 17． 少年闰土 稀奇事 反映品质 详写 在雪地捕鸟———聪明能干 管西瓜刺猹———机智勇敢 海边拾贝壳 略写 见多识广 沙地有跳鱼 教 学 后 记 4
课 时 计 划
第 周 星期 年 月 日
教学内容 17．少年闰土 课型 讲读课 1.通过闰土的外貌，语言，动作，体会闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年；感受“我”热爱劳动人民的思教学要求 想感情。 2.从人物的言行概括人物的特点，进—步认识课文从整体上如何安排详略。 体会闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年；感重点 受“我”热爱劳动人民的思想感情。 教 学 分 析 体会闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年；感难点 受“我”热爱劳动人民的思想感情。 关键 从人物的言行概括人物的特点。 课前准备 教学时间 多媒体 第3课时 一次备课 一、听写本课的生字 二、巩固练习 利用抽答课后题1(1)、(3)两题，从整体上回顾教 学 过 程 和巩固上一课时所学的主要内容知识。(其中1 (3)中的“闰土是怎样一个人”问题的回答，可从外貌描写中导出“活泼可爱”的特点，“机智勇敢”可以归入“聪明能干”这一品质特点中，教师形成系统板书) 三、学习最后一自然段 因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到“我”深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和“我”相处，所以，“我”和闰土建立了深厚的友谊。我们是怎么分别和保持友谊的?读最后小节(抽读)。 1．在这一小节里，哪些句子反映了“我”和闰土友
5
二次备课
谊深? (“我急待大哭，他也躲到厨房里哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了”) “终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的? (恋恋不舍) 2．反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些? “他后来还托他的父亲带给我—包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西。”) “但从此没有再见面”一句表达了“我”怎样的感情?反映了“我”对闰土长期思念的思想感情) 四、布置作业 1．有感情地朗读全文。 2．订正《创新训练》第17课的作业。 17 少年闰土： 外貌特点 活泼可爱 板 书 设 计 在雪地捕鸟 聪明能干 详写 管西瓜刺猹 机智勇敢 品质特点 海边捡贝壳 略写 见多识广 沙地有跳鱼 教 学 后 记
6
课 时 计 划
第 周 星期 年 月 日 教学内容 18、我的伯父鲁迅先生 课型 讲读课 1．理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。 教学要求 2．练习概括课文的中心思想。 3．学习本课生字词。 4．有感情地朗读课文。 教 学 分 析 重点 体会含义深刻的句子的意思。 难点 体会含义深刻的句子的意思。 关键 熟读课文。 电脑课件 第1课时 一次备课 一．导入新课 1．学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。 2．我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像） 二．检查预习。 教 学 过 程 1．作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（题目及文中内容）对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。 2．这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行） 3．在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。 三．初读课文 1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。 2．同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。 3．指名讲每段的段意。
7
课前准备 教学时间 二次备课
四．学习第一段。 1．指名读，思考：“我”为什么惊异？（板书：惊异） 2．讨论： “惊异”是什么意思？（惊奇、诧异）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异） 从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（他的遗体……格式各样的人都有） “失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点）伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了。 3．练习有感情的朗读第一段。 五．布置作业。 1、抄写生词 2、自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题。 板 书 设 计 18、我的伯父鲁迅先生 为自己想得少 为别人想得多 惊异 教 学 后 记
8
课 时 计 划
第 周 星期 年 月 日
教学内容 18、我的伯父鲁迅先生 少的高尚品质。 教学要求 2．练习概括课文的中心思想。 3．有感情地朗读课文。 教 学 分 析 理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。 课型 讲读课 1．理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得重点 难点 了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。 关键 有感情地朗读课文。 图片 投影 第2课时 一次备课 一．复习旧课。 1．查生字读音。 2．指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。 二．指导学习第二段。 1．各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？ 2．学生朗读思考，教师巡视指导。 3．讨论： （1）这段主要讲了一件什么事？ 我是怎么读的？ 伯父是怎么说的？听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？ （2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心孩子，善于启发教育孩子。） 4．练习有感情地朗读第二段。 三．用学习第二段的方法自学第三、四、五段。 二次备课 课前准备 教学时间 教 学 过 程 9
1．总结学习第二段的方法。 第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子； 第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。 2．学生按此方法自学。 四．讨论第三段。 1．这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”） 2.鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。 3．“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？ 4．鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？ 5．从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？ 6．练习有感情地朗读课文。 五．讨论第四段。 1．这段讲的是什么事？ 鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读。 你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？ 2．读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？ 3．做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？ 4．有感情地齐读第四段的最后一个自然段。 六．朗读第五段，想想五段内容之间的联系。 板 书 设 计 教 学 后 记
18我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 关心、教育孩子 讲“碰壁” 顽强斗争 深切怀念助车夫 忧国忧民 女佣阿三的回忆 为自己想得少，为别人想得多 10
课 时 计 划
第 周 星期 年 月 日
教学内容 18、我的伯父鲁迅先生 少的高尚品质。 教学要求 2、练习给每个部分加小标题。 3、有感情地朗读课文。 教 学 分 析 。 重点 练习给每个部分加小标题。难点 练习给每个部分加小标题。 关键 理解课文内容 图片 投影 第3课时 一次备课 一．讨论第五段。 1．指名朗读第五段。 2．这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？ 3．“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联教 学 过 程 系？（从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。 4．最后这句话与整篇文章又有什么关系？ 二．练习给每个部分加小标题。 1．指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个段句，也可以是一个词语。 2．学生试加小标题。 3．讨论交流：可用：深切的怀念谈《水浒传》讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆 三．练习概括课文的中心思想。 从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心。
11
课型 讲读课 1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得课前准备 教学时间 二次备课
四．布置作业。 1．做《创新训练》第18课的作业。 2．预习下一课。 板 书 设 计 18我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 关心、教育孩子 讲“碰壁” 顽强斗争 深切怀念助车夫 忧国忧民 女佣阿三的回忆 为自己想得少，为别人想得多 教 学 后 记 12
课 时 计 划
第 周 星期 年 月 日
教学内容 19* 一面 课型 阅读课 1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。 教学要求 2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 教 学 分 析 重点 体会运用外貌描写刻画人物的方法。 难点 感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。 关键 学生课前查找有关作者阿累，投影。 共1课时 一次备课 一、谈话引入 同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。 教 学 过 程 “管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？ 这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。 二、自读自悟 1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。 2、师生交流《一面》所处的时代背景。
13
课前准备 教学时间 二次备课
3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦） 4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。 5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！” 为什么他如此的面黄肌瘦？ 6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？ 7、他是怎样一个人？你从哪里看出来的？ （学生反馈交流） 8、同桌互读描写外貌的句子。 三、仔细品读鲁迅对青年的关怀 1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？ 2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。 师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。 四、拓展写作 抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。 五、课后作业 1、搜集鲁迅关心青年成长的故事。 板 书 设 计 19* 一面 外貌描写 （表现人物的思想性格） 鲁迅对青年的关怀 教 学 后 记 14
课 时 计 划
第 周 星期 年 月 日
教学内容 教学要求 2、了解诗歌中对比手法运用的特点。 20*. 有的人 课型 阅读课 1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。 重点 理解诗歌哲理性的深刻的内涵。 教 学 分 析 关键 难点 了解诗歌中对比手法运用的特点。 1、通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容。 2、在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包含的深刻哲理。 课前准备 教学时间 投影。 共1课时 一次备课 一、导入： 师：鲁迅，对于初三的学生来说并不陌生，毛泽东曾经这样评价鲁迅先生： 请同学们齐读这段话——“鲁迅的骨头是最硬的，教 学 过 程 他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。 事别十三年，诗人臧克家依然写下了《有的人》（——纪念鲁迅有感）。今天，我们就来学习这首诗。 二、听录音，朗读 1．请同学们听录音。 2、请同学们评价一下，这个人读得怎么样？
15
二次备课
师：诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不够的。 请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。 3．学生自由朗读。 4．请大家评价一下他们的朗读。 找出了他们朗读中的优缺点，肯定对大家有所帮助。下面，我们齐读这首诗。 三．讨论、合作、交流。 1．哪一位同学愿意代表你们小组打头阵？ 2．讲述。评点。有没有同学补充？ 3．师：材料准备： §1以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人。 §2化用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。【幻灯补充《自嘲》】运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与人顽强作战，为人民勤恳工作。 【幻灯】诗人冯至的十四行诗《鲁迅》中这样写到——你走完了艰苦的行程，艰苦中只有路旁的小草/曾经引出你希望的微笑。 §3比人生观，比价值观。 §4两种人的不同命运。 §6妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，而“野草”生命力却极强，正像白居易所说“野火烧不尽，春风吹又生”。 §7群众的眼睛是雪亮的，人民对这两种人的回报也一定是爱憎分明的。 师：小结：鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙——吊鲁迅先生》， 16
【幻灯】其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生！” 师：诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，语言极为凝练。【幻灯】同学们能不能试着动笔写一写，用自己的语言将它们具体化，将“有的人”替换为某一种人或某一类人。 生：动笔写。（2分钟） 师：写好以后同组的同学可以互相交流一下。 师：同组的同学交流过了，让我们看看集体的智慧能产生怎样的结晶。先请四位男生四位女生，一人说一句，不可以重复。 再请一组同学，我们来打擂台，能不能比上一组说得好。 四．有感情地背诵。 五．布置作业 做《创新训练》第20课。 20* 有的人 板 书 设 计 教 学 后 记 生：生死（人生价值） 言行（对人民的态度） 追求（人生境界、人生觉悟） 作用（社会影响、人生观、） 结局（“下场”感情色彩不宜） 17
课 时 计 划
第 周 星期 年 月 日
教学内容 教学要求 教 学 分 析 习作五（习作指导） 课型 习作 通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。 重点 把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理。 难点 写出小伙伴的特点。 关键 用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。 投影、图片 第1、2课时 二次备课 课前准备 教学时间 教 学 过 程 一次备课 一．创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？ 二．各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。 三．回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。 出示选题，选择习作 课件出示： 18
习作一 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。 习作二 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 四．学生习作，教师指导 板 书 设 计 起因 交代事情 经过 结果 教 学 后 记 19
课 时 计 划
第 周 星期 年 月 日
教学内容 口语交际 课型 口语交际课 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2．讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的重点 能力。 教 学 分 析 关键 课前准备 教学时间 难点 讲述留在心里的印象最深的人 说话要有条理,语句要通顺，把事情说具体 投影 第3课时 二次备课 教学要求 教 学 过 程 一次备课 一、谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 3、指名回答： 谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 4、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？ 二、小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙 20
伴。 1、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。 2、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。 板 书 设 计 口语交际 留在心里的印象 教 学 后 记
21
课 时 计 划
第 周 星期 年 月 日
教学内容 回顾·拓展五 课型 练习课 1．积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。 2．感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。 3. 交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。 教 学 分 析 重点 积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。 难点 积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。 关键 感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。 投影、图片 第4课时 一次备课 一．日积月累 1．自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。 2．全班齐读，读通顺、流利。 3．自读句子，体会其中的含义，并小组交流。 教 学 过 程 5．自由朗读，力争背诵。 6．检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。 7．你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？ 8．你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？ 二．趣味语文 1．学生自由熟读故事，了解故事主要内容。 2．你从这个故事中，看出了一个怎样的少年鲁迅？ 4．全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。 二次备课 教学要求 课前准备 教学时间 22
3．这个故事的趣味性体现在哪里？ 4．你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！ 三、交流平台 1．通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。 2．鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。 3．你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？ 四、联系课文，总结方法 1．在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。 2．列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。 3．全班回顾学习方法，共同交流。 4．师生共同小结：“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。 板 书 设 计 日积月累 鲁迅先生的名言警句 趣味语文 一个少年鲁迅 教 学 后 记
23
课 时 计 划
第 周 星期 年 月 日
教学内容 习作修改 课型 作文课 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学要求 重点 教 学 分 析 关键 课前准备 教学时间 难点 发现作文的不足之处并认真修改自己的作文 指出优点，点明不足。 虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。 投影、图片 第5课时 一次备课 一、激情导入 这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。 二．优秀习作赏析 学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。 师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。 三．互评互改 1．结合讲评，自评自改。 2．小组交流改后的习作，再次交流分享。 3．教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。 二次备课 教 学 过 程 24
四、誊抄习作 将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等） 指出优点，点明不足 互评互改 结合讲评，自评自改 教 学 后 记
25
板 书 设 计
26
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容