【教学内容】教材第36～37页例题及想想做做。
【教学目的】
1. 经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能准确计算；
2. 在具体情境中，应用相关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提升解决问题的水平。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提升合作交流的水平，获得成功的体验。
【教学重难点】掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。
【教学过程】
通过昨天的学案预习，我们知道今天要讲什么内容。(乘数末尾有0的乘法)
首先谁来读一下今天这节课我们的学习目标。
（课件表现：理解并掌握乘数末尾有0的计算方法，并能准确计算。）
一、复习引入。
1.口算下面各题：
11×50= 50×80= 30×40= 60×70=
提问：当乘数末尾有0时，你是怎样口算的？
2.列竖式计算：
250×3=
（请两位学生扮演，并让学生做小老师讲解在计算时有没有提醒其他同学注意的地方。）
提问：为了使计算简便，列竖式时，乘数“3”应该与（ ）对齐。
二、教学新课。
1．出示情境图。
下面我们来交流昨天的学案。
读题：每桶牛奶25千克，今天挤了30桶。今天挤的牛奶有多少千克？
提问：你会怎样列算式？（指名回答）
老师看了昨天大家完成的学案，挑选了几位同学的方法，大家来看看，可不可行？
（指名三位同学上黑板，用投影展示自己的方法。教师适时板书后两种竖式的计算方法。）
请大家来看这两种竖式的计算方法。都能够，但是，你觉得哪种更加简便呢？如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一种简便的方法。
2. 再请同学来说一说，如果列竖式计算，你觉得数位应该怎样对齐？
（指名回答）
昨天学案上还有两道题目，我们一起来看一看。
（出示题目：42×90=；72×50=）你们是怎样对齐的？请同学来说。
最后出示准确的笔算过程。
下面留1分钟的时间给大家修正自己的学案。
三、巩固练习。
1.“想想做做”第1题。（学生独立计算，然后交流汇报。）
2.“想想做做”第2题。（出示一组题目）
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）说一说你是怎样算的？
3.“想想做做”第3题。（出示一组题目）
（1）独立完成。
（2）想一想在算两位数乘两位数的笔算与乘数末尾有0的笔算有什么不同之处呢？
4.“想想做做”第4题。
（1）读题，让学生找出关键词——估计。
（2）提问：估计一下，需不需要具体计算呢？
5.“想想做做”第5题。
（1）指名读题，独立思考。
（2）怎样列式计算。
6.“想想做做”第6题。（让学生辨清方向，再做题。）
四、全课小结。
今天这节课，你有什么收获？学案上的疑惑是否都解决了呢？
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