《班主任气质类型对班级性格的影响》 (李芳萍 杨栋良)内容摘录

《班主任气质类型对班级性格的影响》 （李芳萍 杨栋良）内容摘录

（《中小学心理健康教育》2014.14期）

什么是班级性格？班级性格就是一个班集体在各个方面所表现出来的有别于其他班级的特殊个性。它是在班级形成过程中逐渐形成的班级特征。因此，班级性格具有优劣之分。

胆汁质班主任所带班级通常课堂气氛相当活跃，学生积极性高，参与度广，对感兴趣的话题富有热情，但同时约束力差，如果是以小组讨论形式展开教学，学生容易跑题，课堂纪律容易出现混乱。此外，课堂上，如果无人监管，由于学生自我约束力差，会导致整个班级纪律混乱。而且，胆汁质班主任脾气暴，爱发火，学生在班主任和其他老师面前的表现往往判若两人，由怕而“恭敬”，对其他教师往往容易视若无睹。

多血质班主任表现为比较活跃，上课气氛热烈，学生的课堂参与度高，当然，如果不更新话题，就某一问题深入探讨的话，这种参与的积极性和兴趣会减退很多。集体主义较强，具有很强的班级凝聚力，而且具有较强的上进心。班主任管理意识较强，对学生要求严格，因而学习的纪律较弱的学生也能在大气氛的影响下约束自己。在课堂上，如果教师给予这种班级过多的自主权和主动权，他们的活跃度会令课堂乱哄哄一片。

粘液质班主任课堂气氛较沉闷，学生死板，授课教师往往要更多引导和启发来调动课堂气氛，学生的整体参与度尚可，但学生的面部表情和肢体语言方面的反馈很少。整个课堂气氛感觉学生比较被动。班级纪律整体感觉好，学生注意力稳定，虽然课堂气氛不好，但学生对知识掌握较好。约束力差的学生在这样的集体里纪律性会更差，集体意识也教淡薄。

抑郁质班主任学生课堂参与度低，主动性差，整体反应慢，气氛沉闷，如果采用小组讨论的方式，效果不是很理想。个性活泼好动的学生表现比较突出，如果他们约束力强，会带动班级参与到课堂中来，如果自身约束力差，纪律性差，会令整个班级纪律较差。班级注意力稳定，而且不会出现混乱局面，但班级荣誉感强，学生缺乏上进心。

应对策略：

1、胆汁质和多血质班主任，应加强学生注意力训练，增强学生注意力的持久性。多血质班主任可以通过培养学生稳定而长久的兴趣爱好，以克服学生兴趣多变、浮躁、易怒、不踏实的特点，培养他们坚忍不拔、持之以恒的良好品质。胆汁质班主任通过养花、打太极、冥想、听舒缓音乐等活动克服自己急躁、易怒、冲动的个性特征，提高自己的自制力，用自己的人格魅力征服学生。

2、粘液质和抑郁质班主任

应加强和学生的沟通，多组织集体活动，增强班级活力和凝聚力，另外，要加强对班级的管理力度，可以制定班规，通过得力的班干部的协调管理，使整个班级集体意识增强，使班级管理水平更上一个台阶。