【教学目标】
1 .认识中华传统节日的丰富博大，了解传统节日的文化内涵，
积累较为丰富的中华传统节日文化。
2 .学会收集、分析、补充传统节日的资料。
3 .选择感兴趣的传统节日，写一写节日期间发生的印象深刻
的事情。
【教学重难点】
围绕一个意思将节日中印象深刻的事写清楚。 【教学准备】 教师准备：
1传统节日记录表。 4
.习作评价表。
学生准备：
1 .提前搜集传统节日相关的资料。 2 .已制作好的传统节日记录卡。 3 .活动成果。
【习作策略】 习作前策略
通过适当方式搜集与传统节日相关的资料，完成传统节日记录
表。
习作中策略
围绕一个意思写清楚过节的过程或印象深刻的一件事。 习作后策略
整改和感受文化:①自评整改；②乐于分享成果，感受丰富的中华民族文化。
【习作支架】
清单支架：运用清单支架能帮助学生准确把握习作要点,有助于学生获得清晰的习作逻辑。
范例支架：起步作文阶段运用范例支架，给了学生可以模仿的文章、语篇或片段，让学生借鉴学习其中的写作方法和语篇特征，降低习作难度，提高学生写作兴趣。
【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时
一、游戏激趣,导入新课
1 .游戏激趣一一你来比划我来猜。
传统节日不仅蕴含了我国的悠久历史文化，更是给我们的日常生活带来了很多的幸福欢乐。孩子们，学习前先来感受一下老师带来的快乐，怎么样？
我们来做三组游戏，规则：两名学生上台相向站立，一名背对
屏幕，一名正对。正对屏幕者用比划或语言描述（不能提及与出示内容有相同的任何字）的形式向背对屏幕的学生传递信息，背对屏幕的学生要准确的说出屏幕上出示的内容。每组一分钟，答对次数多者胜！
（端午节、元宵节、放鞭炮、包饺子、守岁、划龙舟、压 岁钱……）
2 .定义传统节日。
传统节日是我国悠久历史文化的一个重要组成部分，是中华民族特有的节日，每个节日都带有浓厚的中国文化韵味。如：儿童节、国庆节或劳动节不是传统节日。
二、集体交流，汇报反馈
1 .还记得老师布置的课前作业吗，大家课前搜集到了什么？
小组内交流已搜集到的信息。
2 .孩子们搜集的内容很丰富，你是通过什么方法搜集的呢？
收集资料的途径：询问长辈，听他们讲述传统节日的习俗；到图书馆借阅介绍传统节日的图书；查找介绍传统节日的音像资料；在网上查阅介绍传统节日的文章……
三、搭建支架，渗透方法
同学们能用多种不同的方式进行查阅，并整理汇报，一定都下了不少功夫！没错，贴春联、包粽子、挂灯笼、大扫除、吃月饼、猜灯谜……这些事情让你们的节日过得丰富多彩。但 是这么多内容，应该怎么选择呢?
1.选好印象最深的事
(1)指名回忆与过节有关的让你难忘的事。
预设：做汤圆；第一次尝雄黄酒；在端午节就想到了外婆等。
(2)听了你们的分享，有一个小朋友也忍不住了，他叫粽粽，
来自端午节，他也来分享过节趣事，想听吗？
粽粽：我印象最深刻的就是吃汤圆了，我的最爱是黑芝麻馅的汤圆，圆滚滚的身姿，香香甜甜的口感，元宵节吃汤圆儿是愿家人团团圆圆，甜甜蜜蜜。吃了汤圆，我希望我的家庭可以更加甜蜜幸福！
听了粽粽的分享，真是让人馋得直流口水。我们如何也像粽粽一样，把节日里印象深刻的事写清楚呢？让我们来一起学习。
2 .写好事件有妙招
粽粽：哈哈，我可有个小妙招哦我们一起来回忆学过的课文片段吧。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
3 .孩子们还记得，在《赵州桥》的片段中有哪些我们可以采用
的习作方法吗？
指名回答（中心句、总分结构、和运用了排比句式）
4 .通过你们准确地回答和自信的眼神，老师知道你们已经准
备好要开始创作了，别着急，粽粽又来了！
粽粽：我们还可以学习《纸的发明》中运用连续性动词的方法，能让我们的表达更准确哦！
小结：我们可以学习写中心句、用总分结构布局的方法来记录让我们印象深刻的事，还可以尝试用上修辞，连续性动词的方法让我们的描述更生动形象。是不是想赶紧把自己过节的过程写下来啊，注意本次习作的小妙招！
四、起草成段，写好事件
学生根据学习练习习作，教师巡视，指导帮助习作有困难的同学。
【板书设计】 第二课时 【课时目标】
1 .指导学生根据“自评清单”修改自己的习作。
2 .通过班级的“创作风采”中优秀作品的展示，欣赏同学的
优秀习作提高学生的习作赏析能力，同时能够借鉴修改自己的习作。 、阅读习作，对标测评
上节课孩子们已经完成了自己的习作，好的文章都是改出来的，怎么改呢？出示清单，同学们可以根据你手中的自评清单来完成这次的修改。
二、师生评价，修改习作
1 .孩子们的习作都完成了，老师也写了节日里印象深刻的一
件事，咱们来相互学习一下，欢迎大家提出建议。
(1)教师展示自己的下水作文，让学生进行评价。 (2)指名分享学生一篇优秀习作，说说好在哪里？
2 .同学们的评价都很精彩，下面再来看这样一篇习作，让老师
有点头疼，谁能来帮帮老师？
(1)出示一篇没有写清楚事件的习作，师生共同修改。 (2)学生自主修改习作。
小结：先欣赏佳作，再修改习作，在共同修改的基础上,学生各自修改。这样通过示范引路，学生就能渐渐如何把自己印象深刻的事叙述清楚的，使修改习作落实到实处。
三、随机抽取，共同学习
选取学生中优秀的习作，将习作打印，符上相应的绘画或节日照片，做成精美的手账单页，信封装裱。放在“文学荟萃”箱里，由各小组代表课下自主随机抽取，在小组内共同阅读学习，将积累的好词好句记录在小组的积累本中，感受小作者节 日的快乐！
四、掌握良方，期待佳作
孩子们，真棒!学方法，用方法，我们了解了传统节日，也用文字把我们过节的过程写得又热闹又清楚了，中华文化源远流长，习
俗独特，期待和大家一起去发现与学习。
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