提高中学生作文水平的思考

提高中学生作文水平的思考

作者：温 婧

来源：《中国教育技术装备》2011年第04期

作文是语文教学的重点，也是难点，教师也常常为此头疼不已。为了写好作文，师生都付出许多努力，但常常收效不大。现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。如何有效提高中学生的作文能力呢？这是许多教师所关注的，下面笔者就对所关注的问题阐述自己的几点看法。 1 积累丰富的素材是写好作文的基础 1.1 语言方面要建立“语汇库”

语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读，平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上；第二是生活，平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。 1.2 要加强材料方面的积累

材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠刮肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机深入观察生活，积极参与生活，并以写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样写出的文章就有血有肉。

1.3 要加强思想方面的积累

观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。1）要善思。“多一分思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”“是什么”“怎么样”，这样就能透过现象看本质，还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。2）要辑录，也就是要摘录名人名言、格言警句等。

总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”“素材库”“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。 2 常练笔

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经常练笔是提高作文水平的有效途径。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出作文实践出真知的道理。学习一篇文章之后，弄懂文章的结构方法，弄清文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，学习每一篇课文后都可以进行练笔，而片断练习是练笔的一种好方式。片断练习所花的时间不长，又达到练笔的目的。写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。

片段作文练习是练习作文的好办法，可以不拘形式，比如以接龙游戏方式每个人写一段文字，最后连成一篇文章。比如以某个教师、学生为模特，用文字给他“画像”，或者找其他学生的作文来修改，达到如叶圣陶老先生所讲的“说明的话，要使它显豁；如是抽象的话，要使它最妙省；意在刺激，则使它具有刺激力；意在描摹，则使它含有最好的生动态……”的效果。 3 勤修改

反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说得好，“文章不厌百回改”，“文章是改出来的”。托尔斯态的《战争与和平》反复修改了7次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”文章修改是加工、打磨、锤炼、包装的过程。因为有了动笔时候的思考，所以这个时候材料的取舍不是大的问题，可一旦发现有的材料不能表达文章主旨，则要大刀阔斧、毫不吝惜地修改。

对于文章的修改，是文章写好后非常重要的事情，不仅要求删除不必要的字、词、句、段等，而且要注重语言的精练。因此，只有书读多了，文字材料接触多了，修改起来才能得心应手。当然，方法还是有的。如恰当地运用一些修辞手法，让文章生动起来，比喻、拟人、夸张、排比、对偶等都可以用。再如，准确地运用一系列的形容词、动词或词组组合等，增强文章的节奏感。此外，注意长短句法的变换，词语的轻重色彩变化等，都是相当重要的手法。还有，“点睛之笔”相当必要。其实，属于文章的“眼睛”很多，如标题、开头、结尾、细节等。总之，不断地练习和探索，一定能写出好的文章来。

此外，教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气，进而提高中学生的作文水平。 （作者单位：河北省邢台市第七中学）