在小学道德于法治课主题实践性作业设计中彰显劳动教育

计中彰显劳动教育

摘要：对于小学阶段的学生来说，这个阶段不仅仅需要教授他们相应的知识，同时也需要培养他们良好的道德素养。随着教育的不断改革，对于学生的要求逐渐提升，要求他们德、智、体、美、劳全面发展。道德与法治课是劳动教育的重要载体，老师在教学过程中应该将劳动教育和道德与法治教育结合起来，让学生在具体的劳动过程中养成劳动意识、提升劳动能力，培养他们的道德素养和劳动实践经验。

关键词：小学德育与法治 劳动教育 实践性作业

道德与法治教学和我们生活的联系非常紧密，想要提升道德与法治教学效率，优化教学效果，老师需要让学生在实践的过程中感受劳动教育的理论依据和现实意义，结合具体的教学实践，探索开展劳动教育的有效途径。促进学生的全面发展。

1.

根据课程性质，探寻劳动价值

劳动教育是道德与法治教学中的重要组成部分，老师在实际的教学过程中，大多数都是偏向于教授学生相应的劳动技能和劳动方法，而忽略了带领学生探索劳动价值的过程。学生的劳动只是为了劳动，他们在这个过程中没有加入任何的思考，只是进行了单纯的体力劳动，这对于他们的提升很小。因此，老师需要从道德与法治的课程性质出发，带领学生探索劳动的价值。

例如在《走近我们的老师》这一节课的教学中，老师可以引导学生在具体的情境中了解老师的日常工作内容，很多学生认为老师的工作很轻松，老师就要让学生通过实际的体验，理解老师的劳动内容，尊重老师的劳动成果。比如带领学生体会课前查阅资料，为学生设计教学任务，管理课堂纪律，让学生站在讲台上

感受一下老师一节课四十分钟都不停歇的站着讲课是什么样的感受。另外，老师还要定期参加学校的研讨会议，针对学生的学习情况和其他老师探讨教学计划的制定。在这个过程中，学生通过实际的体验，了解和掌握了老师的工作内容，明白老师在教学过程中付出的时间和精力，体会到劳动价值的同时，学生也会更加尊重老师，在课堂上更加认真的听讲，努力提升自身，不辜负老师的劳动成果。

1.

再现劳动情境，引发学生的思考

情境教学法已经非常普遍的得到了应用，在具体的情境中，学生可以更加真实的感受到老师想要表达的意思。因此，老师可以运用多媒体的形式，为学生再现情境，引导学生在具体的情境中进行思考，增强他们的德育素养。

例如：在教学《父母多爱我》这一节时，老师可以提前和学生家长取得联系，征求他们的同意之后通过拍视频和照片的方式为学生创设情境。在课堂上利用多媒体设备为学生播放父母的日常工作内容，让学生了解父母在工作中付出的汗水和辛劳。很多学生将父母的付出、艰辛劳动当作是理所当然，也不了解父母的工作内容，只知道问父母索取的时候，他们多数都会答应，通过再现劳动情境，让学生明白今天为止，自己所拥有的东西，都是由父母一点一滴的劳动汇聚而来，在生活中可以更加理解和关心父母。当学生看完这些内容之后，老师可以以提问的方式引导学生形成正确的观念。同学们看父母平时的工作这么辛苦，我们在日常生活中应该怎么样对父母呢？长大之后我们要做点什么报答父母呢？鼓励学生进行思考和讨论。有的学生说，父母这么辛苦，我们在生活中应该更听他们的话，当他们下班回家的时候帮他们做一些力所能及的家务。有的学生说，我们长大之后，要做一个独立自强的人，可以将自己照顾的很好，不让父母担心。通过再现劳动情景，老师可以促进学生形成正确的价值观念，有利于他们的成长和发展。

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组织实践活动，体验劳动乐趣

“实践是一切真理的来源”，老师想要让学生真正领会劳动的内涵，提升德育素养，就需要组织学生进行实践活动，让学生在具体的劳动过程中体验乐趣，

如果老师只是采取灌输式教学，虽然可以让学生在短时间内掌握更多的知识，但是从长期来看，不利于他们对本学科兴趣的增长。

例如在《这些事情我来做》这节的教学过程中，老师需要培养学生形成一定的责任意识。很多家长不断的努力工作，就是为了给学生创造相对优质的生活环境，但是学生对于家长的劳动不够理解，更多的以自我为中心，为了改变这种情况，老师可以组织开展家务大比拼这种的实践活动，主要有拖地、扫地、倒垃圾等内容，每一项家务都具有不同的分数，学生在规定的时间内得到的分数越多，就可以获得胜利，老师可以为学生准备一些奖品，提升学生的参与度。通过这样的活动，帮助学生形成良好的劳动意识，经常开展这样的实践活动，还可以培养学生的劳动习惯，让学生通过这种方式体会劳动的快乐。

总结：

小学道德与法治教学中的劳动教育实践性作业，可以让学生在实践的过程中体会劳动的价值，引发学生的思考，尊重他人的劳动成果，掌握相应的劳动技巧和方法，体验劳动的快乐，同时也可以提升学生的德育素养。老师在教学过程中应该为学生创设情境，组织实践活动，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]张军民. 初中思想品德课融入劳动教育的实践与研究[J]. 新教育时代电子杂志(教师版),

[1]吴萍. 初中道德与法治教学中渗透劳动教育的策略分析[J]. 教学管理与教育研究, 5(19):2.