苏教版五年上册科学实验报告册

班级 组次 实验时间 实验地点 实验小组成员 9月1日 实验名称 阳光下影子的变化规律 实验室 实验目的 模拟太阳运动过程中影子的变化，引导发现规律。 实验器材 手电筒，小竹杆，呼拉圈 实验原理 手电筒和呼拉圈分别代表太阳和太阳运动的轨迹，小竹杆代表地球上能产生 影子的物体。 实验步骤 实验现象 1、 把小标杆垂直放在桌面上。 实验过程 2、 用呼拉圈代表太阳运动的轨迹。 3、 把手电筒挂在呼拉圈慢慢移动。 4、 观察小标杆的影子的变化情况。 太阳由东到西，（低一一高一一低） 影子由西到东，（长一一短一一长） 1、 影子的方向和太阳的位置相反。 实验结论 2、 太阳越高，影子越短，太阳越低，影子越长。 实验问题 阳光下影子的变化有什么规律？ 班级 组次 实验时间 实验地点 实验小组成员 9月8日 实验室 实验名称 制作简易太阳钟 实验目的 运用阳光下物体影子移动和变化的规律制作简易的太阳钟 实验器材 卡纸片、指南针、钟表、硬纸板、胶水 实验原理 太阳钟是利用太阳和影子的关系制成的 实验步骤 实验现象 1、在半圆形的卡纸上画上刻度。 实验过程 2、把块二角形的硬纸板竖直粘在 印三角形纸板的投影逐渐 由西向东有刻度的卡纸上。 移动。 3、根据三角形纸板的投影， 判断当时的时间。 就可以 实验结论 太阳的运动和投影的变化是有规律的。 实验问题 人们利用什么知识来制造不同形状的日晷？ 班级 组次 实验时间 实验地点 实验小组成员 9月15日 实验名称 光的行进 实验室 实验目的 验证光的直线传播规律 实验器材 小孔板，手电筒 实验原理 光在同一种物质中是沿直线传播的 实验步骤 实验现象 1、把三张纸板平行放置让三个小 孔实验过程 在一条直线上，用手电筒照，光 能穿过三个小孔； 光在空气中是沿直线行进的 2、让三个小孔不在一条直线上，光 不能通过小孔。 实验结论 光在空气中是沿直线行进的 实验问题 光在空气中的传播路线？ 班级 组次 实验时间 实验地点 实验小组成员 9月22日 实验名称 光的反射 实验室 实验目的 认识光的反射现象 实验器材 镜子、白纸、笔 实验原理 镜面反射 实验步骤 实验现象 1、 直立两面镜子，不断变换它们 的角度，观察镜中物体的变化。 实验过程 2、 借助镜子读一段文字。 镜子中物体的像与物体本身 是上下（一样），但（左 右）相反。 3、 看着镜子，让笔在五角星的缝隙 间行走。 实验结论 镜子中物体的像与物体本身是上下（ 反。 一样），但（左右）相 实验问题 镜子成像有什么特点？ 班级 组次 实验时间 实验地点 实验小组成员 9月29日 实验名称 透镜 实验室 实验目的 了解两种透镜以光线的不同折射功能 实验器材 凸透镜、凹透镜 实验原理 凸透镜有放大、聚光、成像的作用，凹透镜有缩小的作用。 实验步骤 实验现象 1、分别用凸透镜和凹透镜观察物 体。 实验过程 2、 让阳光穿过凸透镜，观察聚焦 情况。 凸透镜有 小的的作用。 放大、聚光 的作用，能成像。凹透镜有 缩3、 把凸透镜对着窗户，观察成像的 情况 实验结论 凸透镜有 用。 放大 的作用，能 成像。凹透镜有 缩小 的的作 实验问题 两种透镜有什么不同？ 班级 组次 实验时间 实验地点 实验小组成员 10月13日 实验名称 七色光 实验室 实验目的 认识日光是由七色光合成的 实验器材 手电筒、平面镜、水盆、七色转盘 实验原理 日光是由七色光合成的 实验步骤 实验现象 1、将小镜子倾斜着放入水盒，并 设法将它固定。 实验过程 2、打开手电筒，让光线照在水面 下 光是由 部分的镜面上。 红、 橙、黄、 绿、 色蓝、靛、紫七种颜 3、将白纸在手电筒的上方举起来， 移动电筒位置，直到看清彩虹。 实验结论 光是由 红、橙、黄、绿、监、 靛、紫七种颜色 实验问题 太阳光是由哪七种颜色合成的 班级 组次 实验时间 实验地点 实验小组成员 10月20日 实验名称 简单电路 实验室 实验目的 了解简单电路的构成 实验器材 电池、导线、灯泡 实验原理 简单电路的组成 实验步骤 实验现象 1、用导线连接电池和灯实验过程 炮。 当导线把电池和灯炮连接 后: 灯炮亮了。 2、灯炮亮后画出线路图。 简单的线路是由 电源 、 导线 、 用电器、开关组成。 实验结论 实验问题 简单电路由什么组成？ 班级 组次 实验时间 实验地点 实验小组成员 10月27日 实验名称 导体和绝缘体 实验室 实验目的 电池、导线、开关、小电珠、不同的导体和绝缘体 实验器材 电池、导线、开关、小电珠、不同的导体和绝缘体 实验原理 认识导体和绝缘体 实验步骤 实验现象 用钢尺、铁钉等金属物体连 接实验过程 利用小灯炮、电线、电池，组成一 个检验器，检验连接在两条导线间 的物体品能否使电流通过。 线路时，灯泡亮了。 用橡皮、塑料等物体连 接线路时，灯泡 不亮。 钢尺、铁钉等金属物体是导体， 实验结论 橡皮、塑料等物体是绝缘体 实验问题 说出一些导体和绝缘体 班级 组次 实验时间 实验地点 实验小组成员 11月3日 实验名称 探测暗盒里的电路 实验室 实验目的 探测暗盒里的电路 实验器材 接好电路的暗盒、导线若干、电池、小电珠 实验原理 根据现象推测暗盒里的电路连接情况 实验步骤 实验现象 A— B— A— C— 1、设计一个简单的 接点 BACA 电路暗盒让同学来 检测。 实验过程 亮 火 2、把每次检测的结 果记录下来。（亮的 打V) 小灯泡亮说明连接线路 通了 ， 小灯泡不亮说明连接线路 实验结论 不通 。 实验问题 怎样判断暗盒里的电路的连接情况？ 实验报告单（2017）

班级 组次 实验时间 实验地点 实验小组成员 11月10日 实验名称 研究磁铁 实验室 实验目的 探究磁铁的性质 实验器材 两块相同的条形磁体、环形磁铁若干 实验原理 磁铁的性质 实验步骤 实验现象 1、让吸起来的铁钉拔除。 磁铁能吸回形针，能指示 南北实验过程 2、 用磁铁的不同部位去吸铁。 3、 看磁极怎样指示方向。 4、 把两块磁铁的磁极相互靠近。 方向、 相同磁极排斥 不同磁极相互吸引 ， 。 磁铁有 实验结论 _____ ，冃能指示_南北方向 ___ ，同极相互排斥， 。 异极相互吸引 实验问题 磁铁有什么性质？ 11月17日 实验名称 电磁铁 实验室 实验目的 学会制作一个电磁铁 实验器材 电池、铁钉、长导线、回形针若干 实验原理 电磁铁具有磁力 实验步骤 实验现象 1、把导线按照一个方向缠绕在大 铁钉上。 实验过程 2、接通电路后，用铁钉去吸收圆形 针。 像磁铁一样能吸引 圆形针。 电磁铁也有磁力 实验结论 实验问题 电磁铁具有什么功能？ 班级 组次 实验时间 实验地点 实验小组成员 11月24日 实验名称 测量呼吸和心跳 实验室 实验目的 通过实验探究发现运动前后人的呼吸心跳变化规律 实验器材 秒表、简易听诊器、记录表 实验原理 （运动）会加快心跳的次数，休息后心中又恢复到 态）。 实验步骤 （平常状 实验现象 1、测量自己在安静状态下1分钟 的呼吸和心跳次数。 实验过程 2、 测量自己在运动结束时1分钟的 呼吸和心跳次数。 （运动）会加快心跳的次 数，休息后心中又恢复到（平 常状态）。 3、 测量自己在运动结束休息3分钟 后1分钟的呼吸和心跳次数。 实验结论 （运动）会加快心跳的次数，休息后心中又恢复到 态）。 （平常状 实验问题 运动前后人的呼吸心跳有什么变化规律？ 班级 组次 实验时间 实验地点 实验小组成员 12月1日 实验名称 肺和呼吸 实验室 实验目的 学习没肺活量，使学生知道肺活量大有利于身体健康。 实验器材 肺活量测量器 实验原理 学习测肺活量 实验步骤 实验现象 实验过程 小组同学测量每个人的肺活量，并 作记录。 每个人的肺活量大小不一样 实验结论 肺活量大有利于身体健康。 实验问题 肺活量大，对健康有什么好处？ 班级 组次 实验时间 实验地点 实验小组成员 12月8日 实验名称 心脏和血液循环 实验室 实验目的 认识心脏为什么不停地跳动。 水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图 实验器材 实验原理 引导学生发现脉搏与心跳是一致的。 实验步骤 实验现象 1、在水中反复挤压和放松塑料瓶， 观察发生的现象。 2、 观察介绍人体的血管。 实验过程 交流、比较自己1分钟心跳、 能。 3、 找一找，在身体的哪些地方可以 脉搏跳动次数，认识心脏的功 找到动脉的心跳。 4、 测量一分钟心跳的次数与脉搏 次数，看看能发现什么。 心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。 实验结论 实验问题 心脏为什么不停地跳动？ 班级 组次 实验时间 实验地点 实验小组成员 12月15日 实验名称 解释 实验室 实验目的 做彩色水点现象，观察发生的现象。 培养皿、白纸条、夹子、水彩笔 实验器材 实验原理 在仔细观察实验现象的基础上进行解释， 释。 观察生活中的现象，区分事实与解 实验步骤 实验现象 1、用水笔在吸水纸上画出不同试 飞颜色的圆点。 实验过程 紫色分解为红色和蓝色 绿色分解为黄色和蓝色 黑色分解为多种颜色 红色保持单色调不变 2、 固定纸条，使水能浸到纸条的底 部，而不碰到彩色水点。 3、 当水慢慢地被吸上纸条后，圆点 的颜色发生了什么变化？ 实验结论 交流实验现象，对实验现象作出解释。 实验问题 班级 解释实验中的现象。 组次 实验时间 实验地点 实验小组成员

12月22日 实验名称 建立模型 实验室 实验目的 通过滚珠的运动（黑盒子），进行分析、判断和推理，做出合理的解释。 实验器材 黑盒子、滚珠、厚纸板、胶带 实验原理 认识模型的作用 实验步骤 实验现象 1、盒子里有一个滚珠和一些用厚 纸板做的障碍物。厚纸板粘贴在盒 子的某个部位，不许打开盒子，想 办法把小组内共同认可的障碍物 的位置画下来。 实验过程 2、 把自己所在组研究结果公布于 众。 学生交流讨论，做出合理的解 释。 3、 拿到相同编号盒子的同学在一 起商量一下，尽可能使解释一致。 实验结论 通过滚珠的运动（黑盒子），进行分析、判断和推理，做出合理的解释。 实验问题 学生交流讨论，做出合理的解释。