零距离感受北京平谷地区小学教育课改

小学教育课改

十八顷中心校 李占河

2013年5月的一天，接到教育局师资股电话，不日去北京学习。5月13日，我们50多位培训人员坐上开往北京的客车，到平谷学习去！

本次培训，是京蒙结对帮扶对口工程，培训次数共3批次，我是第一批去北京参加学习的。这次去京学习，我是带着一些问题的。这些问题是“北京平谷的教学改革是什么样的？学校整体会给人们展示什么样的模式？学生的表现会是怎样？”

下午6点许，我们赶到平谷教育局。那里，平谷区书记、平谷区教委主任、对口帮扶学校校长等久已等着。这是第一次会面，算是零距离的见面。他们热情的接待，是我第一感觉是，这里的人亲切，热情。

按照学习安排，第2天上午，去平谷区第二小学参加平谷地区教育课改现场会。我们听了二小校长贾全旺课改汇报会，观摩了市骨干教师倪晓静讲的《梅花魂》语文课，看了一次教研组评课现场展示。我的感觉是，北京平谷的教育改革是走在前面的。他们的“同伴互助、合作学习、自主发展”教学模式，是真真正正能体现学生为主、师生互动的新课改理念的。北京平谷的教育改革、教学模式、学生表现，我初步有了感觉。

感触之一：贾校长说，同伴互助是重要的，它能调动学生合作意识，教给学生合作技巧，把课堂时间与空间还给学生，促进学生自我健康发展。“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击乃生灵光”。

感触之二：教学效果的评价标准的转变。小学语文考研员李***在对《梅花魂》一课作点评时说，课堂教学的实效性，主要指标是看学生的“学”，不是听老师在台上讲的如何好。也就是说，课堂效果注重在“学生的活动上－－学生是否动手写了，学生是否动脑想了，学生是否动口说了，学生是否动笔做了”（即四动）。平谷教委主任徐素芝说，没有生成的课是可怕的课，有了生成，教师没能力处理也是可怕的。所以教师在教学改革中，要注重课堂的生成资源的开发与研究。在二小课堂上，六小课堂上，我们听到最多的老师语是“你是怎样想的？”，学生上台当小老师也好，还是在台下站着回答问题时，孩子们说的语最多的是“我是怎么想的。”并开始从法、理上讲述，之后还要说一句话“同学们，你们听明白了吗？”。语音洪亮，吐字清楚，态度大方。这就是生成资源的开发。生成资源的开发，利于学生思维的发展，利于学生智力的开发。

5月14日下午，我们一分为二，一部分去三小学习，一部分去六小学习。我去的是六小。在六小的3天中，我们听了5 节课，（语文、数学、科学、思品等、也有听音乐的，不等）。感受了六小一天的学校生活。观察了六小老师们的穿着打扮。欣赏

了六小的校园文化建设。

在六小的几天学习，感触深刻有以下几点：

一、校园文化建设，注重对中华民族上下五千年文化的精华教育。校园的布置，就是中华文化精华在六小的沉淀－－－明礼教育。教学楼大门两侧，右侧张挂着“办学理念－－习礼明德，贤达达人；发展目标－－涵养文明礼仪，营造幸福校园；培养目标－－－培养讲文明、懂礼仪、知荣辱、有教养的新时代公民。左侧是突显各种书体的“礼”字。天花板上也是贴满了礼仪语句。几天的接触与他们，都是脸带微笑，礼貌待人。

二、平实的生活态度。六小的老师们，穿着打扮上不华丽，不浮燥，虽然是30度的天气，20几岁的姑娘老师，也没有穿连衣裙的，更没用说是短裙了。描眉涂料的更没有。从学校校长，到一般教师，从男到女，从年老的到青年的，就是一个普通不过的市民，朴素的不能再朴素。我想，教师就应该是教师的样儿，为人师表，首先从自身的生活上表现，俭以养德。平实的生活态度，朴素的生活方式，彰显出求实在的工作作风。

三、着眼大局，勇做课改弄潮儿。平谷地区的课改，教学模式大同小异。共同的教学模式是“同伴互助，合作学习，自主发展”，基本上都是这样的：课前2分钟，学生，老师进班，进行民族文化教育，背几首古诗，背几句三字经，背几段弟子规。上课铃声一响，开始进入正课。老师引入目标后，多媒体出示课件案例。老师设疑后，然后让学生带疑问开始活动。小组是同桌的2

人，一名是师傅，一位是学友。也有前后桌4人为一组。小组活动时转身，小组活动结束后归位。老师不长篇大论，只做指向性评价，指导性评价，纠正性评价。注重过程与方法的目标达成。青年教师刘晓燕说，课改的目的就是让学生获得学习的主动权。平谷地区的老师们都自觉的围绕大课改的主题，进行教学改革。不论是业务校长孙桂银上的语文课改研究课，还是教务主任田小静上的数学课研究课；不论是老教师张凤珍上的数学教改课，还是新教师王琳娜上的课改汇报课，都走着大课改，大主题。他们都是教学改革的弄潮儿。对我感触最深的课堂改革是王琦老师上的科学课，课题出示以后，一直就是学生动口说，动手做，动笔写。另一位就是上品德课《赏奇石》的姓王女老师，全节课都在引导学生，通过课前学生准备好石子，动手摸，动脑想，用眼看，来完成“赏”的目标。

一周的学习时间结束了。不论是二小，三小，还是六小，校园绿树成荫，教学改革生机盎然。孩子们课堂表现，上操走步，都给人以激情，给人以奋进之感。 北京平谷的教学改革走的样子；学校整体给人们展示的模式；学生的表现这三个问题已经有了明晰的答案。

－－－每位教师都是改革弄潮儿，围绕大主题，共同走改革之路。

－－－同伴互助，合作学习，自主发展已经成为平谷地区的大教学模式。

－－－学生自信，课堂已经成为他们自我展示的大舞台，真真体现了我的学习，我做主。我进步，我成功，我快乐。

2013年5月24日于家。