篆刻校本课程纲要

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篆刻校本纲要

一、基本项目: 1、课程名称: 2、开发教师： 3、教学材料： 4、课程类型： 5、授课时间： 6、授课对象：

~

7、学制：

8、授课地点： 二、具体项目： （一）课程背景：

篆刻在我国有着悠久的历史，是集书法、绘画、雕刻于一体的传统艺术。

新《美术课程标准》的实施特别要求开发和利用校内外课程资源，通过篆刻教学实践，创建一种符合小学生学习特点的学习形式，让学生了解篆刻的历史、学会欣赏篆刻艺术、力求篆刻艺术入门。这对传承篆刻文化，提高他们的艺术素养和审美能力，有着极大的益处。因此，本学年度我校开发了《篆刻》这一校本课程。

（二）、课程目标：

1、在课程实施的过程中，应采取多种方式给学生提供更大的学习空间，最大限度地开发学生的创造潜能，引导学生逐步形成勇于实践和乐于探究的精

神，激发起一种强烈的创新欲望，使学生在篆刻的个性化学习过程中，变得更富有创造能力。

2、初步理解篆刻的重要原理，如章法和篆法；初步掌握主要的技能。如，基本刀法和章法等。

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3、初步养成对篆刻的关注兴趣，提高篆刻的鉴赏能力和审美情趣。 4、体现学校美术教育的特色性，加速开发和利用更广泛的校本课程。 (三)、课程内容安排：

1、篆刻内容： 初中生校本课程《篆刻》的教学内容与一般的成人篆刻

是有区别的。应根据学生的年龄特点和认知水平，使教学内容体现出趣味性、基础性和普及性特征。因此，教学内容主要设定在识印欣赏与工具材料、刻印过程与方法、刻印技巧、刻印要领、有关篆刻的人文故事等五个方面。各有侧重，既注重普及性知识技能的由浅入深、循序渐进，各层次教育的较好衔接，又注重差异教学，侧重于学生个性化学习的需求。 篆刻课程对认知领域和技能领域的目标要求分为两个层次，认知目标分为知道、领会；技能目标分为学会、初步掌握。 本课程重在发展学生对篆刻艺术学习的兴趣，培养学生发现美、表现美、创造美的能力，以达到传承拓展篆刻艺术的目的，并根据中学生的年龄特点和认知水平，使教学内容体现出趣味性、基础性和普及性特征。

篆刻社团活动内容安排及进度： （初级）

第一学期

授课时间 1-3

… 周实课程内容 社团纳新，宣布社团的制度，及各个注课时数 际进度 1

周 4周 5周 6-7周 8-9周 10-11周 12-13周 14-15周 16-17周 18-19周 意事项。 ~ 篆刻史知识 书法与篆刻的关系 2 2 ] 刻印工具、材料介绍 临摹 2 2 & 文字上石（简单2款） 刀法 2 2 . 刻印章的过程 创作简单的篆刻印章2款 2 2 < 考核评价 2

第二学期

周授课程内容 课时间 际进度

, 课时数 实

1周 2-3周 4-5周 6-7周 8-9周 10-11周 12-社团纳新，宣布社团的制度，及各个注意事项。 创作的过程 1 2 ； 常见错误举例 2 教师指导，设计简单字样，并试刻2款 2 / 教师指导，设计简单字样，并试刻2款 2 印边处理，加边训练 2 \\ 自己设计，独立完成篆刻作品2款（一2 13周 字印） 14-自己设计，独立完成一份篆刻作品2款2 & 15周 （二字印） 16-自己设计，独立完成一份篆刻作品1款2 17周 （名章） 18-19周

（高级）

第一学期

考核评价 2 #

周授课程内容 课时间 课时数 。 实际进度 1周 2-3周 4-5周 6-7周 8-9周 10-11周 12-13周 14-15周 16-17周 18-19周 社团纳新，宣布社团的制度，及各个注意事项。 白文练习 1 2 。 朱文练习 2 摹印，临刻 2 ~ 书法与篆刻的关系 2 平正、匀落、疏密、统一 2 · 巧拙、粗细、增减、重复 2 根据所学知识创作2款简单篆刻作品 2 — 根据所学知识创作1款复杂篆刻作品 2 考核评价 2 ~

第二学期

授课程内容 课时间 /周实课时数 际进度 社团纳新，宣布社团的制度，及各个注1 1周 意事项。 2-3周 4-5周 6-7周 )，挪让、呼应、盘曲、变化 2 穿插，并笔、留红、空白 离合、变形、回文、合文 2 2 自己设计，独立完成篆刻作品2款（二2 8-9周 字印） 10-自己设计，独立完成篆刻作品1款（四2 11周 字印） 12-13周 14-15周 16-自己设计，独立完成简单篆刻作品1款2 不同形状石头的篆刻1款 2 不同形状石头的纹样创作设计 2 17周 （创意字印） 18-

考核评价 2

19周 （五）、课程评价（评议建议）：

1、篆刻教学评价应注重评价与教学的协调统一。用多种评价方式评价学生的作业。篆刻成绩考核应坚持平时考查为主，期末考查为辅。可采用优秀、良好、合格、待合格或优、良、中、差等级制与评语相结合的方式；作业评价既要关注其篆刻用字规范和章法合理程度，也要尊重学生的个性化审美兴趣。要强化评价的诊断、发展功能及激励作用。 2、注重表现性评价和成长记录评定。表现性评价：运用观察、记录、摄影等方式收集学生学习表现的信息和资料，对学生在参与篆刻学习与活动过程中的学习态度、学习能力、展赛成绩等综合表现进行评价,要突出评价的整体性和综合性。成长记录评定：通过收集学生在篆刻学习全过程的研习记录、临创作业、他人评价等重要资料，分析了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。