(30分钟 50分)
一、选择题(每小题5分,共35分)
1.康德指出:“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。”这说明康德认为启蒙运动是追求 ( ) A.人身自由
B.现实幸福
C.思想自由 D.人的美德
【解析】选C。抓住关键信息“不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智”,由题干材料信息分析与解读可知,康德强调的理性是追求思想自由。A、B、D未能体现。 2.康德在其著作《纯粹理性批判》中说:“我们的时代是一个批判的时代,一切事物都必须接受批判。”这里的“批判”的准确含义是 ( ) A.独立思考,理性判断 B.批驳错误,判断是非 C.自我批评,相互批评 D.批斗异端,打倒反动
【解析】选A。康德是德意志启蒙运动的代表,启蒙运动的核心是理性主义,“批判”是指运用理性观察事物,故A正确;B体现不出理性思想内涵,故B错误;启蒙运动时期资产阶级运用理性思想反对封建专制和特权,C不能用于阶级对立斗争,故C错误;启蒙运动时期的主流思想是封建神学,理性思想是反对神学的,“批判”不是批斗异端,打倒反动,故D错误。 3.(2016·浙江4月选考真题)有学者认为:“在康德那个时代,启蒙意味着一种觉醒,从自然王国中发现真理,用真理取代宗教迷信;在二十世纪的中国,启蒙意味着一种背叛,要求砸碎几千年以来的‘君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲’的封建纲常礼教的枷锁。”对此最恰当的理解是 ( )
A.欧洲启蒙运动源于对宗教神权的“觉醒” B.新文化运动旨在“背叛”封建纲常礼教 C.启蒙思想家因“觉醒”与“背叛”的矛盾而求索 D.思想启蒙的历史蕴含着“觉醒”与“背叛”的变奏
【解析】选D。A、B只是材料的一个方面,不是对材料的全面理解;题干材料没有体现C。各国思想启蒙的历史是与各国的国情相适应的,有的蕴含着“觉醒”,有的蕴含着“背叛”,D正确。
4.(2016·南京高二检测)浪漫主义思潮中的人文精神也是西方人文主义的重要组成部分,它
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的最大特点是 ( ) A.凸显人的感情与个性
B.指出人类理性的局限
C.倡导人与自然的密切关系 D.注重生命体验
【解析】选A。浪漫主义思潮凸显人的感情与个性,让人重新体会生命的价值和生活的意义,密切了人与自然的关系。
【特别提醒】卢梭对“理性”的质疑引发欧洲浪漫主义思潮产生,卢梭因此被称为浪漫主义之父。
5.“一切权力属于人民,权力的表现和运用必须体现人民的意志,当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时,人民就有权通过暴力手段推翻它。”该材料表明卢梭主张 ( ) A.主权在民 C.自由平等
B.天赋人权 D.制约平衡
【解析】选A。由材料中“一切权力属于人民,权力的表现和运用必须体现人民的意志”,可以看出这体现了卢梭“主权在民”的思想。
6.(2015·江苏学业水平测试)伏尔泰研究了牛顿的科学成就,孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文,康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面,他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系,形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可见启蒙运动时期的“人文主义” ( ) A.划清与自然科学的界限 C.偏离了文艺复兴的轨道
B.汲取了理性思考的精神 D.开启近代思想解放序幕
【解析】选B。结合题干信息“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系”说明利用理性思考来审视上帝,故选B。
7.(2016·温州高二检测)启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求,是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果,其人文主义的基本前提是 ( ) A.人类的共同属性 C.人的思想的解放
B.人身的彻底解放 D.人生而自由平等
【解析】选A。启蒙运动时期的人文主义以人类的共同属性为前提,故A符合题意;B、C属于启蒙运动最大的价值和意义,D是启蒙运动的主要内容之一。 二、非选择题(15分)
8.人文主义是近代西欧社会转型的文化支撑。阅读材料,回答问题。
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材料一 文艺复兴对世界文明最伟大的贡献,还是它通过自己各方面的重大成就,昭示了一种个人主义的伦理观„„只有解决了个人主义的合法性(或正当性)问题,一切阻碍个性自由发展的传统束缚„„才有可能统统被冲破,以往一直受到严重抑制的个人创造潜能才有可能得到充分发挥,社会才有可能开启由传统向现代的转变进程。
——马克垚《世界文明史》
材料二 马丁·路德的政治思想既烙有文艺复兴的印记,又体现了对文艺复兴的深化。他提出“唯信称义”“平信徒(普通信徒)皆为教士”„„鼓吹俗权至上,主张各国教会应与罗马切断联系而由各国的政府来管理,则鲜明地反映了他对民族自由含义的一种更深刻的理解。
——马克垚《世界文明史》
材料三 启蒙思想家康德认为,只有当我们遵守道德法则时,我们才是自由的,因为我们遵守的是我们自己制定的道德准则,而如果只是因为自己想做而做,则没有自由可言„„康德还认为法律作为社会生活中的“普遍必然”使个人行为与普遍道德法则协调一致。所以,法律是个人自由与他人自由共存的条件和制度。
——叶秀山《启蒙与自由——叶秀山论康德》
(1)依据材料一,解读“个人主义”的内涵并概括指出“解决个人主义合法性”问题的重要意义。(4分)
(2)依据材料二,概括说明马丁·路德的思想“既烙有文艺复兴的印记,又体现了对文艺复兴的深化”的表现。据此分析宗教改革运动的意义。(3分)
(3)据材料三,概括康德关于个人自由的主张。结合所学知识,指出启蒙运动时期人文精神的核心内涵。(6分)
(4)综合上述材料并结合所学知识,概述人文精神的不断发展对人类社会进步的影响。(2分) 【解析】第(1)题第一问内涵,根据材料一“文艺复兴对世界文明最伟大的贡献,还是它通过自己各方面的重大成就,昭示了一种个人主义的伦理观”“一切阻碍个性自由发展的传统束缚„„才有可能统统被冲破”“社会才有可能开启由传统向现代的转变进程”等归纳。第(2)题第一问表现,根据材料二“他提出‘唯信称义’‘平信徒(普通信徒)皆为教士’”“鼓吹俗权至上,主张各国教会应与罗马切断联系而由各国的政府来管理”归纳。意义结合所学回答即可。第(3)题第一问主张,结合材料三中康德认为“只有当我们遵守道德法则时,我们才是自由的”回答。第二问内涵,启蒙运动时期人文精神的核心内涵是理性主义。第(4)题可以从思想解放、民主进程、科技创新、经济发展等角度回答。 答案:(1)内涵:人文主义。
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意义:冲破神学传统的束缚,充分发挥个人创造潜能;开启社会由传统向现代转变的进程。 (2)“印记”:“唯信称义”主张明显带有承认个性自由的人文主义倾向; “深化”:鼓吹俗权至上,坚持国家权力高于教会。
意义:进一步传播和发展了人文主义,有利于西欧民族国家的兴起和发展。 (3)主张:个人自由的行使必须符合道德与法律规范,否则无真正的自由可言。 内涵:否定一切外在权威,认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。
(4)影响:促进思想解放;推进民主进程;促进经济发展;推动科技创新。(答出其中两点即可)
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