高中“让学引思”课堂教学改革行动方案的解读

总第298期

JICHUJIAOYULUNTAN教改路上

高中“让学引思”课堂教学改革行动方案的解读

陈昌安（江苏省盐城市阜宁县实验高级中学）

摘

要：在当前的课堂教学中，很多教师并没有改变传统的应试教育的教学观念，没有能够切实

有效地促进学生个人能力的发展。为了更好地响应新课改的号召，教师应该积极的转变教育方式，让学习的过程不再单调，让学生能够根据课堂上学到的知识进行充分地思考。对此，我国很多高中都已经实施了“让学引思”的课堂教学改革行动，本文就此进行了分析和研究。

关键词：高中教育；教学改革；让学引思；行动方案；分析

一、“让学引思”的教学改革的基本内涵

让学引思，就是要让学生亲身经历学习的过程，根据自己学到的知识进行更好地想象和创造，让自己的思维得到发展。教师在教学的过程应该做到：在时间和空间上给予学生充分的支持，让学生的学习活动能够正常的开展；给学生创造一种良好的教学情境，让学生通过阅读、讨论、动手操作等行为，在真实的教学情境下完成教师布置的教学任务；让学生逐渐地学会自主学习、协作学习和探究学习，提高学生的综合学习能力；让学生养成良好的学习习惯，保持一种积极向上的学习状态，掌握科学的学习方法，学会利用各种各样的自主学习资源；让学生养成积极动脑的思维状态，对研究问题、分析问题和解决问题有很大帮助。

对于学生来讲，学习和思考应该是一个统一的整体，教师在日常教学过程中，既要给学生充分的学习机会，还要引发学生的思考。所以，教师应该提出更多有价值的问题，引领学生将学习和思考结合。

题是学生的学习活动很被动，学生的学习过程完全是在应付考试、应付教师布置的家庭作业，并不是真正的学习，而是被动的机械化学习模式，让学生逐渐地对课堂教学的内容失去兴趣，为了分数而不得已采用题海战术来提升解题正确率。因此也就导致了学生对于学习没有热情、没有兴趣，对于课堂活动没有参与的积极性，对于学习没有全身心的投入；其次，由于部分教师的教学能力不足，又没有很强的进取意识，对教育思想存在认知上的偏差，仍然以考试成绩作为评价学生的唯一标准，教师习惯于照本宣科，在课堂上缺乏与学生之间的情感交流，导致学生的学习状态不佳；此外，学习过程过于沉闷，学习方法过于僵硬，学生只是机械化的记忆等都是当前课堂教学中存在的问题。

课堂是学生学习知识最重要的地方，在进行课堂教学时，如果教师不能很好地理解教学的本质，会导致教师的教育理念有所偏差，甚至会对学生的学习过程造成不良影响。从理论层面上来讲，教学主要是指一种以促进学生发展为目的的、由教师指导学生有效学习的活动；而实践层面上讲，它体现出以下几个核心的教学现象：首先，以促进学生发展为明确目标；其次，教学的核心是学生，应该形成以学生为中心的

［4］付小倩.小学生综合素质评价结果处理模型

研究［D］.西南大学，2015.

［5］周雨怿.小学生综合素质教育的现状及改进

策略研究［D］.四川师范大学，2013.本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《薄弱地区小学数学课堂教学方式转变的实践研究》成果之一。课题立项号：GS［2017］GHB3052。

二、当前课堂教学中存在的主要问题

纵观当前我国高中阶段的课堂教学，最主要的问参考文献：

［1］姜淼.小学四年级学生综合素质评价实践研

究［D］.沈阳大学，2018.

［2］梁辉.中小学生综合素质评价中的问题与改

进［J］.教学与管理，2017（13）:28-30.［3］李肖静.成长记录袋在小学生综合素质评价

中的应用研究［D］.河南大学，2015.

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教改路上

JICHUJIAOYULUNTAN基础教育论坛（中旬刊）

2019年第3期

教学氛围，但是教师必须要给予学生明确的指导，要

帮助学生及时纠正在学习过程中出现的错误；最后，教师还应该以提高学生学习的有效性为具体的目标，合理地利用各种各样的教学手段，不断地进行教学改革，让教学活动更好地开展。

三、实行“让学引思”的课堂教学改革的

基本原则

在进行教学改革时，针对不同的学生所表现出来的差异性，教师必须要遵循以下几个原则来进行教学改革，确保每一个学生都能够通过教学改革取得进步，取得更好的成绩，收获更好的自己。

（一）差异性原则

每一个学生所表现出来的能力和学习水平都是有所不同的。随着新课改的不断推进，教师应该坚持面向全体学生，考虑到学生间不同的层次和发展状态，指导每一个学生找到适合自己的学习方法，突出教学的差异性，让每一个学生都学有所得，进而提升整体的教学效率。

（二）开放性原则

传统的课堂教学一般采取灌输式的教学方法，学生处在一种被动学习的状态。课程改革让学生能够从机械化的记忆走向理解性的记忆，着力打造一种以人为本的课堂。教师要采用丰富多样的教学手段，结合开放性的教学内容，运用现代化的教育技术来规范课堂形式，让学生能够感受到课堂的趣味性。

（三）实践性原则

聚焦当前的课堂教学规范，实行课堂教学改革是提升教学质量的一条必经之路。只有不断地探索和尝试，才能找到最适合学生的教学方法。让促进学生的学习过程不再是一种空想，让学习对于学生来讲也不再是巨大的压力或者负担。

四、实行“让学引思”的课堂教学改革的具体措施

为了打造一个“让学引思”的教学课堂，切实有效地提高学生的核心素养，教师在进行教学改革的时候，可以从以下几个方面入手，通过循序渐进的改革，让课堂教学变得更有效率，让课堂形式变得更加完善。

（一）全面提高学生的思维能力和思维品质“让学引思”的教学改革，最主要的是摒弃题海战

术。在课堂上，教师应该采取多种多样的教学手段培养学生的学习兴趣。教师可以使用幽默风趣的语言，也可以借助新兴媒体手段帮助学生集中注意力。没有思考的学习都是“伪学习”，教师还要多给学生提出一些有价值的问题，让学生养成思考的习惯，逐渐地提升自己的思维品质，形成良好的思维风格，让学生能够真正地做到学习和思考。

（二）全面提高教师的教学水平和专业技能教学改革的另一大重点就是让教师能够与时俱进，打破原有僵化的思维方式。教师要对学生起到良好的引导作用，这也应该成为教师终身追求教学高效的一种信念。学校应该定期对教师进行培训和考核，对教师实行严格的监管，提升教师的专业化技能。

（三）明确课堂新规，改善教学行为

在课堂教学的过程中，也应该有相关的规定来规范和约束教师和学生，否则课堂活动将是一盘散沙。如果学生习惯了散漫，课堂效率的提升就成了无稽之谈。所以，课堂改革也应该让师生共同制定遵守课堂规定。教师在课堂上应该加强对学生的监管，同时也要让学生进行自主管理，促进学生责任心的养成，从而营造一个更好的学习和思考的环境。

（四）为学生提供更多学习和活动机会

教师在教学的过程中可以组织一些有趣的活动来激发学生的学习兴趣。必要的课堂活动能够让课堂的效率更高，也能让学生的学习和思考环节变得更加完善。教师可以引导学生通过做游戏的方法缓解学习的紧张氛围，在课余时间也可以给学生多组织一些知识竞赛的活动，让每一个学生都有机会参与其中，更好地展现自己。

总而言之，“让学引思”的课堂教学改革行动，不仅能够让学生在高中阶段的学习有所进步，更是对学生的终身学习能力有所帮助。无论如何，教师都应该加强与学生之间的沟通和交流，以学生为主进行教学改革，让学生学习和思考的能力得到根本上的提升。

参考文献：

［1］刘玉红.如何在高中教学中提升学生的学科

素养［J］.读与写（教育教学刊），2017（10）.［2］迟秀才.信息技术与高中阶段教学的有效整

合［J］.中国教育技术装备，2017（15）.［3］马少伟.基于核心素养培养的高中教学初探

［J］.科教导刊（下旬），2017（02）.

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