有声有色的自学利器——《声音的采集与加工》学习工具评析

技术与应用Ｊ　ｔｏｕｇａｏｌ＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ｃｎ　作互动结合在一起，界面优美，互动陛　强。该学习工具不仅让人学会了如何利　用　ｄＷａｖｅ等相关软件进行声音的采　集和后期的加工，更能给人一种美的享　受。它能够让原本对声音的采集与加工　一窍不通的人在观看与学习中，潜移默　化地了解并掌握这一技能，这正是一节　好课最关键、最根本的衡量标准。尤其　值得称赞的是该作品从学生“学”的角　度去设计，体现了以学生自主学习为主　的新课标思想，以下是我对这一学习工　具的认识。　对教材的处理　本节的教材内容基本上是音频理　论知识和音频处理的相关操作介绍，如　果按照教材的先后顺序进行学习，学生　很难从需求出发理解学习内容的实际　意义，学习兴趣也很难被调动起来。因　此祝老师对教材进行了二次开发，重　新编排了学习内容，将对学习内容的　了解和掌握适时穿插于整个作品的　制作过程中。让学生带着兴趣探索新　知，他们就会对所学内容记忆深刻，而　且还能构建出许多课本上没有的新　知识。　对教学内容的设计　学习工具中的教学内容由主题活　动、操作体验、实战练习、学习拓展、协　作探究五大环节组成。主题活动的引　入很巧妙，调动学生的兴趣后使之开　始体验学习任务。操作体验后的实战练　习分步进行并最终以作品的形式展示。　在完成主题内容的前提下通过学习拓　展环节扩充学生的知识储备，开阔学生　的视野，进一步提高学生的信息技术应　７２　中国信息技术教育２０１　ｓ／２ｏ　用能力。最后以小组为单位，组内分工　应用学到的知识协作完成探究任务。五　个环节紧凑有序，环环相扣，课堂教学　效率很高。　对讲解的考究　在讲授新课时，借助互联网的信　息资源，展示学生感兴趣的示例，调动　学生的多种感官，使学生对音频加工的　学习产生兴趣。　在操作体验过程中，采用任务驱　动法，利用事先设计好的完成总任务的　各个子任务，驱动学生逐一完成。教师　先进行有关技术陛内容的讲解，讲解过　程结合视频教程演示直观而生动，再　以小组合作学习的方式，按小任务的步　骤，通过讨论交流，共同完成任务，从而　在完成任务的同时掌握新课的内容，攻　克了教学重难点。同时也让学生在完成　任务的过程中，享受到成功的喜悦，领　悟了学习的意义。　对设计软件的选取　作品基于Ｆｌａｓｈ软件制作而成，嵌　入了视频录像与声音，将软件的优势发　挥得淋漓尽致，不仅界面美观，而且互　动性强，让学生在欣赏优美的图片、细　致的讲解的同时，能通过模仿及实际操　作，掌握本节知识。该学习工具不仅可　以在课堂教学上使用，还可以成为学生　回家学习的利器。　在实际教学中，教师以学生为主　体，引导学生置身于数字音频的世界，　使其通过亲身体验，以小组合作的方式　进行研究，积极主动地去获取、整理、　创造性地加工音频信息，从而理解本　节课音频信息的采集，高效完成音频文　件的合理加工，切身体验音频信息在表　达、交流中的应用。更重要的是进一步　提高了学生的信息综合素养，培养了学　生的动手能力和创新精神，提高了学生　的审美隋趣和艺术修养。　授人以鱼不如授人以渔。一件好　的作品，不仅应从设计上为学生服务，　更应从时间与空间的发展中为学生的　将来服务。这件作品的成功之处就在　于以学生为主体，能从时间、空间等多　个学习方面为学生考虑，让学生通过学　习与模仿，激发自身的学习热睛，将所学　知识陕速应用到实际创作中，并能将作　品与他人共享，体会成功的喜悦，提升　潜在能力。