提高课堂氛围

在当今社会，伴随着经济的日益发展，知识经济越发的突显出了他的价值和重要性，“知识就是力量”这句亘古不变的真理注入了全新的价值理念，知识源自教师的传道授惑，这就形成了教师与学生双方新形势下的师生关系。此外学生的接触面越发的广泛，电视，网络日渐成为提供学习的桥梁。莘莘学子对学习的渴望和需求不断增强，这就需要我们树立一种全新的理念以及灵活教学方式来应对这种机遇和挑战，来培养21世纪的具有竞争力，创新力的优秀学生。 在谈论课堂氛围之前我们首先要了解课堂氛围，课堂气氛是一种师生共同营造的主观心态的外在表现形式，也就是我们常说的教学环境，教师通过授课技巧和一定的表现手法引领学生，使双方在同一平台上形成良好的互动，这就会不断拓展学生的视野，激发学生的创造性和想象能力。著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”可见这样的和谐良好的课堂氛围对于教学和学习有着重要的意义：

首先，良好的课堂氛围可以在主观上提升学生的学习主动性。和谐活跃的课堂气氛能够充分的激发学生的兴趣，而兴趣无疑是学习的第一动力，有效地转变学生作为被动吸收者的角色，使得学生积极地

参与，踊跃地回答问题。学生不再是一个被动接受知识的容器，而是在自己的参与中发现知识的奥秘，增进兴趣，培养起能动性。

其次，良好和谐的课堂气氛会进一步发掘学生的潜在能力。学生的成绩仅仅是一种暂时的能力表现，教师不能就的成绩而有区别地来对待学生，要在平等的互动的教学方式的下使学生逐步发现自己的爱好之处，并不断地来充实其自己，此刻学生的潜在力就会不断爆发出来。学生这种内在能力的爆发会使得学生追求更高的目标。学生的主动性、发散思维能力也可以及时得到锻炼，所学到的知识在实践中就的了验证。

此外，活跃课堂气氛有助于培养学生良好的人生观和价值观。在对学生进行传到授惑的同时，我们不能忽略的一个重要问题就是要塑造学生良好的人生观和价值观。良好的活跃的课堂氛围能够拉进学生与教师之间的距离，使教师真正成为良师益友。通过双方的交流和探讨能够潜移默化的培养学生正确的人生观和价值观，为塑造和谐的社会打下坚实的基础。

综上可见良好的活跃的课堂氛围有助于素质教育的事实，培养学生良好的学习主动，塑造学生活泼开朗的性格，树立学生正确的人生观和价值观。创设良好的课堂氛围的价值可见一斑，但如何来营造和创设这样的氛围意义更加重大。通过这些年的教学经验，我们可以从以下方面来与学生营造良好的课堂环境。

第一，完善教师的自我形象。

在现实的教学环境下教师的个人象形直接制约着课堂氛围的创设，教师良好的个人形象会在学生之中形成良好的威信力，也正是为人师表的价值所在，教师树人必先树其自己。良好的个人形象和的威信力会引领学生的思维方式和教学活动，这也是创制活跃和谐课堂氛围的首要条件。

第二，适时变化角色。

即“感人之所感，知人之所知”，适时转变角色是影响课堂氛围的间接而又非常重的因素之一。甜蜜的微笑，亲切的话语，精心的呵护，真挚的关爱都会使课堂气氛变得融洽和谐。在课堂上作为教师的角色，在生活中要作为学生的父母，亦或是学生的益友。只有与学生全面地接触方能形成良好的亲和力，在生活的点点滴滴中来形成这种威信力，为活跃的课堂氛围铺平前行的路。教师转换角色，还要学会换位思考，多站在学生的角度来考虑问题，毕竟师生之间有着一定的年龄差距，而学生接触到的新兴事物更加广泛，这就要求教师要辩证地换位思考问题，让学生感到教师的那种心心相印。

第三，激励为主，批评为辅。

在教学过程中教学的主要目的是增进学生的指示，培养学生的能力。在这之中学生的动力无疑是重要的因素之一，当学生通过激励兴趣油然升起的时候，这也是我们教师最应该抓住的机遇。激励会使得一个学生对自己充满自信，相信自己的能力。教育家德可乐利认为“兴趣是个水闸门，借助它，注意的水闸被打开，并规定了流向。”这种能力的培养会使得学生更加渴望来表现展示自己，活跃课堂气氛这种

条件下有何愁调动不起来呢。在现实的教学中有些学生是底子较为薄弱的，他们在学习中去发信心和斗志，整日昏昏沉沉，这叫需要我们教师来在生活和教学中多给这系学生机会，逐步使其恢复自信投入到学习中来。

第四，丰富教学手段。

在当前的教学环境下，单一的教师授课学生被动听课的教学方式已经不能适应这个时代，这只会增加学生的厌烦情绪，我们教师总是希望学生能够多懂一点，多学一点，一次出发就不厌其烦地来讲解每一个知识点，这就完全把学生当成了容器，然而这种容器所装得不是知识，是生硬的文字组合而已，并最终抹煞掉学生的本能的思维发散能力。或许美国的教育方能给我们带来些许的反思。在如今这个社会我们需要知识，但我们同要学习能力。这就要求我们要以知识为基础，开展多种形式的教学方式。我们可以以讲解的方式来替代让学生回答文章的大意，完全可以用朗诵比赛的形式来替代背诵课文的单调，对于化学物理等科目我们要适当的多做试验，只有这样学生才会积极参与，变被动为主动，形成良好的活跃的课堂氛围。

第五，教师要提升自己的”幽默”度，增进自己的适应能力。 学生时代是一个有待于进一步塑造的年代，在这之中或许有少部分学生会有不雅更甚是与教师对抗，在这种情况，教师应该保持冷静和镇定，理智大度地来包容这个学生，相信学生体会到你对他的爱的时候她自然就会认识到自己的错误，产生对教师的敬畏，为下一步良好的教学环境和谐课堂气氛创置打下坚实的基础 。

最后，要创造教学环境中的民主参与。

这种民主的参与，不仅仅是指教师与学生之间，也使学生与学生之间的民主交流和参与。教师不能剥夺学生的参与权，在日常教学中有些教师对学习成绩较好的学生比较亲赖，往往忽略了薄弱的学生，这样的情形发展下去就会逐步使得课堂脱离学生，更无从谈课堂氛围的创设了。教师对于学生回答的答案，如果错误，不要立即否定，这样会使学生的自尊心遭受极大的创伤，要循序渐进地来引导学生找出错误之处。

在多种措施相互配合的情况下，相信活跃和谐的课堂氛围定能够适应社会的发展，满足学生对知识的渴望和追求。在教学中要善于运用与时俱进的态度来完善自我，使学生从被动转化成为主动，发挥教师引领作用，激发学生的学习兴趣,培养学生能动力和观察力、发散思维能力，来塑造“面现代化、面向世界、面向未来”的新时代具有更强竞争了的学生。