高职大学生文化自信教育及其路径探析

高职大学生文化自信教育及其路径探析

作者：孙向前

来源：《教育教学论坛》2020年第41期

[摘 要] 培养高职大学生文化自信，对实现中华民族伟大复兴和建设中国特色社会主义强国意义重大。以广西国际商务职业技术学院学生的问卷调查和访谈为基础，分析高职大学生文化自信教育中存在的问题，探讨高职大学生文化自信教育的路径。 [关键词] 高职大学生;文化自信;文化自信教育

[中图分类号] G641; ; [文献标识码] A; ; [文章编号] 1674-9324（2020）41-0119-02; ; [收稿日期] 2020-03-10

文化自信作为更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量，在多个场合被**总书记多次提及，认为这是“事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题”。

一、高职大学生文化自信教育的重要性

高职大学生是中国特色社会主义国家的建设者和接班人，对其进行文化自信教育，有利于促进高职大学生全面发展，有利于建设社会主义强国，有利于中华文化的传承与创新。 （一）有利于促进高职大学生全面发展

一方面，在新时代背景下，高职大学生在享受社会物质财富的同时，对精神世界提出了更高的需求，文化自信教育可以使高职大学生不断学习认知中华文化，丰富个人精神世界，满足高职大学生日益增长的文化需求。 （二）有利于建设社会主义文化强国

建设社会主义文化强国是建设中国特色社会主义强国的重要组成部分，高职大学生作为中国特色社会主义国家的建设者和接班人，接受文化自信培育的过程就是社会主义文化强国建设的过程。

（三）有利于中华文化的传承与创新

综合国力的竞争很大程度上取决于文化的竞争，提升文化软实力，增强国家综合国力才是提高竞争力的关键，尤其在新时代中国特色社会主义建设的背景下，传承和创新中华文化是时代赋予大学生的任务。

二、高职大学生文化自信教育的现状

本研究通過线上发放调查问卷和线下谈心谈话的方式，面向广西国际商务职业技术学院的学生开展调查。共发放回收有效调查问卷991份，谈心谈话10人次。通过统计分析和深入研究，发现高职大学生文化自信教育存在一些问题。 （一）文化自信教育过程不重视

问卷调查和访谈的结果显示，35.83%的同学认为学校不够重视，怠于开展工作;60.15%的同学认为人文素质类课程对文化自信教育影响很大;32.49%的学生认为高校很有必要开设人文素质类的课程，说明高职院校重专业技能和理论知识，同时也说明高职大学生对开设人文素质类课程的肯定和期望，从侧面反映出高职院校忽视文化自信教育。 （二）文化自信教育内容契合度不高

问卷调查和访谈结果显示，29.55%的同学认为文化自信教育内容枯燥，过于形式化;38.11%的同学认为文化自信教育内容不能与时俱进，不能满足学生的需要。这说明文化自信教育内容与学生契合度不高，一方面，文化自信教育内容与高职大学生的学业、情感、生活等实际需求相脱节;另一方面，文化自信教育目前普遍采用统一的标准习惯、模式化的教育内容，缺乏有效性和针对性，与学生的需求契合度不高。 （三）文化自信教育方式方法单一

问卷调查和访谈结果显示，27.99%的学生认为文化自信教育方式方法过于单一;64%的同学认为目前文化自信教育以灌输式为主。对于改进的方式方法，54%的同学认同教育启发与灌输相结合的文化自信教育方法。

三、高职大学生文化自信教育的路径分析

如何增强高职大学生文化自信教育的实效性，提升高职大学生文化自信水平，本文认为可以从明确教学目标、完善课程体系和创新教育模式几方面着手。 （一）明确教学目标

高职院校不仅承担着传授知识的职责，也承担着引领和传承中华文化的任务。作为中华文化的引领者，高职院校必须转变思想观念，在传授知识技能的同时，更加注重文化人格的培养，明确培养大学生文化自信的教学目标，充分利用教学目标的导向作用。 （二）完善课程体系

高职院校文化自信教育应适应时代特点，构建科学、合理、完善的文化自信课程体系。第一，充分发挥思政课的主渠道作用。思政教师不仅要讲授学科知识，也要在授课的过程中将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化融入其中，让高职大学生深刻感受中华文化的历史和顽强的生命力，培育高职大学生的文化认知。第二，加强人文素质类课程建设。一是将人文素质类课程与专业相融合。除核心的必修科目之外，压缩必修课程，增加人文素质类选修课供高职大学生选修，为高职大学生提供更多扩展的空间。二是将德育内容融入人文素质类课程，丰富教学内容，实现全程育人、全方位育人。三是人文素质类课程设置多元化、合理化。可以把课程设置为人文、科技、社会、地理等类别，可以相互弥补、相互借鉴，提高高职大学生的文化认知，增强高职大学生的文化自信。第三，充分发挥高职院校中第二、第三课堂的作用。一是通过第二课堂多组织文化实践活动。文化产生于实践，最终也要接受实践的检验，通过实践，高职大学生才能真正感知、领悟和体会中华文化，达到知行合一。二是鼓励高职大学生积极加入各种社团、学生团体。通过项目带动、学生参与的方式，寓教于乐，增强高职大学生学习的积极性和实效性。 （三）创新教育方式方法

创新文化自信教育方式方法就是要打破单一的教学手段、教学通道和教学信息，充分利用网络新媒体的优势，从学生的实际生活和精神情感出发，激发大学生学习中华文化的兴趣，进而提高文化自信教育的实效性。 四、结语

当前，我国正处于中国特色社会主义建设的新时代，这样的时代特别需要用高度的文化自信武装社会主义的建设者和接班人。高职大学生应主动担负起实现“两个一百年”目标的重任，做社会主义文化的传承者与践行者，认同社会主义文化，坚定社会主义文化的价值方向，实现中华民族的伟大复兴。 参考文献

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