《知了》教案

《知了》教案1 活动目标：

1、通过粘知了，了解知了的生活习惯及形状特征。 2、在粘知了的过程中鼓舞幼儿大胆尝试，培育做事仔细认真的立场，加强自制力。

3、在粘知了的整个过程中充分体验粘知了的乐趣及共享的欢乐。 活动过程：

1、将幼儿带到户外，找树。、 2、幼儿自由组合粘知了。 幼儿1：快过来，这里有一只。 幼儿2：轻点，别让它听见了。

幼儿3：知了是聋子，听不见，伸杆里别碰树枝就行了。

〔孩子们开始活动表现出极大的细心和耐烦，并能将自己所获得的知识阅历，运用到实际的操作活动中。〕 〔孩子们在粘知了的过程中发觉一个有趣的现象，有的知了能叫，有的知了不能叫。〕 幼儿1：知了嗓子哑了就不能叫。

幼儿2：不对，会叫的是公知了，不会叫的是母知了，

第 1 页 共 32 页

这是我爷爷说的。

老师：等一会我们粘到知了就知道了。

〔在这一过程中，老师给了孩子们自由的时间和空间，不断地在实践过程中提出自己的问题，并运用已有的阅历与同伴进行沟通。同时孩子们在新奇心的驱使下，迫不及待的盼望粘住更多的知了，得到正确的答案。因此活动的积极性更加高涨。〕

幼儿1：我粘住了，我粘住了。

众幼儿：让我看看，让我看看。你是怎样粘住的？〔孩子们兴奋地围过来〕

幼儿1：我用的是面筋，知了粘住就飞不了。 〔有了胜利的阅历，经过反复试验，孩子们发觉面筋的效果最好，于是大家调整了自己的工具究竟又收获了几只知了。〕

老师：你们看看全部的知了都一样吗？ 幼儿1：翅膀都是透亮的。

幼儿2：它们头下面都有一根长管。 幼儿3：这个细管是它的嘴。

老师：你们猜猜它吃什么？是益虫还是害虫？ 幼儿1：它吃树叶，是害虫。

幼儿2：我猜它吸树杆里的水，你看它的嘴多象吸管，它是个大坏蛋。

第 2 页 共 32 页

老师：那为什么有的知了叫？有的不叫？〔幼儿仔细比较〕

幼儿1：有的肚子上有两个半圆；有的.没有。 幼儿2：我看见半圆在动。

幼儿3：有一点点麻的感觉，老师你来试试。〔幼儿将手放在上面〕

老师：这个半圆叫发声器。

幼儿：我知道有发声器的才能叫，是公知了；没有的不叫，是母的。

〔在自由探讨的过程中，老师始终是孩子的支持者与引导着，通过开放式的提问时幼儿在主动探究的过程中，对知了的特征及生活习惯有了进一步的了解。在后面的活动中，孩子们会时常的说：“我粘住了一只公知了”、“我粘住了一只母知了”……言语中透着胜利的喜悦〕

〔这次活动就在这喜悦的气氛中持续了一个星期，活动场地也由园内扩展到了小区〕 活动延伸： 1、制作标本。

2、手工制作，折纸“知了”。 3、绘画，“粘知了”。 活动反思：

《幼儿园教育指导纲要》要求我们在幼儿园一日生活

第 3 页 共 32 页

中，要“尊敬幼儿身心进展的规律和学习特点，”“促进每个幼儿富有性格的进展”。爱好是最好的老师，而新奇又是孩子的天性。在“粘知了”活动的过程中，由于充分满意了幼儿的爱好需要和新奇心，孩子们才充分地体验和感受活动本身给他们带来的乐趣，孩子们的探究才能始终如一地处于一种充足、活跃、生动的状态。这也是生成活动所特有的特征，这种特性也正符合幼儿的进展特点。同时，随着幼儿园课程改革的进一步深入，生成活动已成为了幼儿园课程不可分割的一部分，

在“粘知了真有趣”这个活动中，老师顺应孩子的学习爱好和学习趋势，在同等、自主的活动氛围中师生共同完成了学习活动。也让我们感到，在将幼儿的爱好点转化为具有教育价值的活动时，应充分考虑：此爱好点是否是孩子们真正所关注的，是否能使幼儿有进一步探究的欲望，是否具有可延伸性。此生成活动真正达到《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》中所提出的“擅长发觉幼儿感爱好的事物和偶发事项中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。” 《知了》教案2 活动目标：

1、 了解知了的形状特征和鸣叫特点。 2、 懂得在别人休息的时候要保持宁静。 活动预备：

第 4 页 共 32 页

课件《夏天的知了》。 活动过程：

一、说一说：知了1、老师打开课件片头画面。 老师点击知了：小伙伴，听一听，这是谁发出的声音？ 2、老师播放知了视频，让幼儿观赏。

3、小结：知了又叫\"蝉\"，是夏天才有的一种昆虫，它一般生活在树上，会发出吱吱的鸣叫声。

二、观赏儿歌：知了1、 老师念儿歌，请幼儿整体观赏一遍儿歌。

2、老师：小伙伴，为什么说\"知了真不好呢？\"3、老师：由于知了的叫声听起来很像 \"知了、知了\"，所以我们以为它在说\"知道了\"呢！

三、评一评：谁做得对1、老师点击呈现课件中的四幅画面。

老师：小伙伴，妈妈在睡觉的'时候，知了总在吵，知了不好。那你们看看下面的几幅图里，小伙伴在午睡的时候谁做得不好，谁做得好呢？

2、老师逐一点击四幅画面呈现动画，请幼儿判断：画面中的小伙伴在做什么，这样做对吗？

3、依据幼儿的回答将小红花拖放到做得对的画面中，验证正误。

4、总结：别人休息的时候我们不能学夏天的知了，应

第 5 页 共 32 页

当宁静地做事，不打搅别人睡觉。 《知了》教案3 活动说明

我们闵行区在创建全国绿化模范城区的过程中，培植了很多小树林。这些树林是幼儿开展野趣活动的好场所。我们把幼儿带到小树林，开展“捉知了”活动，把“攀爬、投掷、跨越、奔跑”等体育项目串成充斥野趣的游戏，孩子们一个游戏接着一个游戏玩，体验到了在大自然中运动的欢乐。 活动目标

1、促进跨越、投掷、攀爬等动作的协调进展。 2、培育合作、勇猛精神和喜爱大自然的情感。 3、培育幼儿敏锐的观测技能。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 5、探究与试验，激发幼儿主动探究的积极性。 活动预备

1、事先与小树林的管理人员联系好。

2、提前告知家长，取得家长的支持和协作，如给幼儿穿运动装、运动鞋等。

3、老师去小树林进行实地观测和预备：〔1〕摒除安全隐患。〔2〕将假设干“知了”卡片投放在树上：“小知了”贴在树身的低处：“中知了”放在较高处的树杈上；系在最高处的、幼儿可以攀爬的树枝上。

第 6 页 共 32 页

4、带好常用药品和假设干沙包、纸团、纸飞标、小口袋。

5、知识阅历预备：之前在活动区投放过有关知了的图书。带幼儿玩过“穿树林”游戏。 活动过程

一、“穿树林”游戏

1、到了小树林后，幼儿自由结伴玩“穿树林”游戏，目的是热身。〔1〕选定一片树林，绕每一棵树走一走；〔2〕在树林间蛇型避让跑一跑；〔3〕相互追赶跑。

2、沟通在树林里玩的感受，引出“捉知了”的游戏。 二、“捉知了”游戏

幼儿每人一只捉知了的.小口袋，逐步提高“捉知了”的游戏要求。

1、幼儿跨越小垄沟穿梭在树林里捉“知了”，比一比谁捉的“知了”多。此环节捉的是“小知了”。由于贴在树上较低的位置，幼儿都能捉得到，但要捉得多，需要克服困难，跨越一条条小垄沟，穿梭在树林里查找。安排这一环节的目的是激发幼儿的爱好，进展幼儿跨越等动作。 〔1〕幼儿自由结伴捉“知了”，沟通谁捉得多。 〔2〕重点沟通跨越小垄沟的动作。

2、引发幼儿用投掷物援助捉“知了”，看看谁捉“知了”的方法好。此环节捉的“中知了”放在位置较高的树杈

第 7 页 共 32 页

上，需要有帮助物的援助才能捉到，如沙包、纸团、纸飞标以及树林中的其他资源等，其目的是让幼儿在制造性玩的过程中，进展投掷等动作。

〔1〕幼儿自由结伴采纳投掷方法捉“知了”。 〔2〕重点沟通如何采纳正确的投掷方法捉“知了”。 3、鼓舞幼儿大胆攀爬捉“知了”，看看谁的本事大。此环节捉的系在树上最高处，需要攀爬才能捉到，目的是培育幼儿合作、勇猛精神，进展攀爬等动作。

〔1〕幼儿自由结伴攀爬捉“知了”，老师提示幼儿留意安全。

〔2〕重点沟通怎样安全攀爬上树捉。 4、幼儿清点捉到的大中小“知了”数量。 活动反思

老师观测了解幼儿的爱好点是一切教育活动的前提，关注孩子所关注，能从中埔捉到有利于教育幼儿的信息。最近看到幼儿户外熬炼时一贯在谈论瓢虫。鉴于此，我知道孩子们对瓢虫很感爱好，于是，我着手这次活动的预备。 《知了》教案4 活动目标

1、知道夏天到，知了叫，对夏天树上知了的鸣叫感爱好。

2、感知儿歌的韵律和节奏，想象知了的叫声和炎炎夏

第 8 页 共 32 页

日的情景。

3、学习运用象声词仿编诗句。 4、喜爱观赏儿歌，会大胆地朗诵。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动重难点 活动重点

知道夏天到，感知儿歌的韵律和节奏，想象知了的叫声和炎炎夏日的情景。 活动难点

感知儿歌的韵律和节奏，学习运用象声词仿编诗句。 活动预备

《小伙伴的书夏天真热》；磁带及录音机。 活动过程

一、幼儿观赏“知了”的图片，引发幼儿对知了的爱好。

提问：这是什么动物？

这是一种昆虫，它的名字叫“知了”。 二、老师朗诵儿歌，幼儿理解诗歌。 1、老师朗诵儿歌第一遍，提问： 知了为什么不停地叫？ 知了在什么地方叫，怎样叫？

儿歌说怎样的天，怎样的风？〔老师引导幼儿想象知

第 9 页 共 32 页

了的.叫声和炎炎夏日的情景〕 知了还有一个名字叫什么？ 2、老师完整朗诵第二遍。 三、幼儿学习朗诵儿歌。

1、老师念前半句，幼儿念后半句“知了知了”。 2、幼儿看着书上的“知了”，完整朗诵儿歌。 四、仿编其他昆虫的叫声。

1、播放夏夜的虫鸣蛙叫，让幼儿倾听。 2、幼儿尝试仿编诗句。

3、你听到了什么在叫，怎么叫的？

4、幼儿按儿歌的韵律说出叫声，如“咕呱咕呱”，“蛐蛐蛐蛐”。

5、老师和幼儿对念仿编儿歌 教学反思：

“知了”这是一首通俗易懂、结构简约的儿歌。其中的象声词是幼儿特别感爱好也非常简单掌控的内容之一。我抓住幼儿对象声词的爱好点导入，请幼儿听听是什么东西在叫，引出知了，再请幼儿认真观测知了的形状，从而引出问题“知了为什么不停地叫？”引发幼儿的争论与思索。孩子对自然界的动物是特别感爱好的，尤其是他们接触到的、看到的、听到的熟识但又不很了解的动物。

通过这堂课，给我最大的感受是原来我对昆虫也不是

第 10 页 共 32 页

很了解，还远远不能回答幼儿全部的问题。在课堂中，最最末环节让幼儿创编的过程中，幼儿提出了许多昆虫，当他们问起他们的饮食习惯、生活起居的时候我也不知道，可见我应当在课前查阅一些常见昆虫的相关知识。 《知了》教案5 活动目标

1 了解知了的有关知识，知道知了的发音器官。 2 通过折纸活动掌控知了的形状特征。 3 进展幼儿的动手技能和制造力。

4 增进参加环境布置的爱好和技能，体验胜利的欢乐。 教学重点、难点

教学重点：观测和了解知了的形状特征。 教学难点：掌控知了的形状特征。 活动预备 课件 手工纸 笔 活动过程 一 谈话引入

1 师：小伙伴们老师带来一位昆虫宝宝，你们猜猜它是谁？

2 播放课件，请幼儿观看回答。 3 师：这节我们学习肚子唱歌的知了。 二 探究发觉

第 11 页 共 32 页

1 师：请幼儿观测知了是什么样的。 幼儿：翅膀是透亮的， 头下面有一根长管， 这个细管就是它的嘴。 2 师：猜猜他们吃什么？ 幼儿1：它吃树叶。

幼儿 2： 我猜它吸树干里的水。 3 师：知了都会叫么？ 幼儿1：都会叫。 幼儿2：不都会叫。

师：为什么有的会叫有的不会叫呢？ 看课件，请幼儿观测比较。

幼儿：有的'肚子上有个半圆，有的没有。 师：这个半园叫发生器，有发生器的才会叫。 师：知了有公有母的，有发生器的是公知了，没有发生器的是母知了。 三 动手操作 1 请幼儿折纸知了。 2 展示幼儿作品。 四 小结

师幼共同总结知了的形状特征：知了有的会叫有的不会叫，发生器在肚子上。

第 12 页 共 32 页

教学反思：

折纸活动是一种深受幼儿喜欢的艺术活动形式,它既能熬炼孩子手的敏捷性,进展孩子的目测力、空间想像力和操作技能,同时还可以形成孩子的几何形体概念。

小百科：蝉(学名：Cicadidae；英文名：Cicada、Cicala 或 Cicale)，动物界-节肢动物门-六足亚门-昆虫纲-有翅亚纲-半翅目-颈喙亚目-蝉总科(同层次的有：角蝉总科、沫蝉总科、叶蝉总科、蜡蝉总科)的唯一一科。 《知了》教案6

一、说一说：知了 1.课件：播放知了的叫声

提问：小伙伴，听一听，这是谁发出的声音？ 2.图片：知了，让幼儿观赏。

3.老师小结：知了又叫“蝉”，是夏天才有的一种昆虫，它一般生活在树上，会发出吱吱的鸣叫声。 二、观赏儿歌：知了

1.老师念儿歌，请幼儿整体观赏一遍儿歌。 2.老师：小伙伴，为什么说“知了真不好呢？” 3.老师：由于知了的叫声听起来很像 “知了、知了”，所以我们以为它在说“知道了”呢！ 三、谁做得对

1.老师：小伙伴，妈妈在睡觉的时候，知了总在吵，

第 13 页 共 32 页

知了不好。

那你们看看下面的图里，小伙伴在午睡的时候谁做得不好，谁做得好呢？

2.请幼儿判断：画面中的'小伙伴在做什么，这样做对吗？

三总结

别人休息的时候我们不能学夏天的知了，应当宁静地做事，不打搅别人睡觉。 《知了》教案7 教学目标：

1.认识课文中的新字、生词，积累词语如“非常倾慕”等。

2.运用“读一读段落，画一画句子，圈一圈词语，有感情朗读”的方法理解课文内容，明白知了失败的缘由。 3.通过与知了的.对话，引导同学明白只有目标，没有努力，是不会胜利的寓意。 教学重点：

运用阅读方法理解文章内容，有感情朗读。 教学难点：

训练运用阅读方法。 教学预备： 多媒体课件

第 14 页 共 32 页

教学过程：

一、图片引入新课，板书课题。 正音：了。 二、初读课文。

1.自由读课文，读通、读顺。 2.认读词语；理解词语，积累词语。 3.概括课文主要内容。 三、精读课文。

1.学飞前的小知了是一只怎样的知了。学习运用读、画、圈、谈理解的阅读方法，走近知了的内心，理解知了好学、有目标。

2.运用阅读方法，自己尝试理解学飞时的知了是怎样的。巩固阅读方法，走近知了内心，进行朗读等训练。 3.放手理解学飞后的知了是怎样的。走近知了的内心，完成朗读、表达等训练。 四、总结寓意。 板书设计： 前：好学 有目标 时：怕艰苦 很不仔细 liao 不耐烦 又自满 知了学飞 后： 懊 悔 《知了》教案8

第 15 页 共 32 页

活动目标

〔一〕知道夏天知了在树上常鸣叫，发觉知了有翅膀。 〔二〕情愿观测并表达自己的发觉。 活动重难点

〔一〕重点：通过观测，发觉知了有翅膀。 〔二〕难点：能大胆主动地表达自己的发觉。 活动预备

〔一〕收集知了鸣叫的录音和知了的图片或照片〔需有利于幼儿观测知了的翅膀〕，或有关“知了的生长”的多媒体资料。

〔二〕幼儿用书第5册封二、第1页。 〔三〕挂图《知了叫，夏天到》。

〔四〕语言CD〔儿歌《知了叫，夏天到》〕。 活动过程

〔一〕知了声声叫。

1、夏天来了，我们常常会听到一种声音，请小伙伴听一听，是什么声音？是谁发出的声音？

2、你平常听到过知了的声音吗？什么时候？ 3、你看到过知了吗？我们一起来看看，哪里有知了？ 4、初步观测知了的形状。〔观赏挂图或影像图。〕 师：你找到知了了吗？它在哪里？

师：谁能上来指给大家看看你找到的知了，告知大家

第 16 页 共 32 页

知了在哪里？

师：图上的知了停在大树上，平常知了也都生活在大树上。

师：刚才你们听到知了是怎么叫的'？夏天的时候，知了常常在树上“知了知了”地叫。 〔二〕知了的翅膀真奇异。

1、初步观测并自主描述知了的形状〔挂图〕。 师：你看到的知了是怎样的？〔幼儿自主观测和表述。〕 2、聚焦观测并自主描述知了的翅膀。

师：认真看看，知了身上长着什么？〔引导幼儿观测上侧大图。〕

师：知了的翅膀看起来是怎样的？〔引导幼儿观测下侧左右小图，为幼儿提供自主观测和表述的空间。〕 师：看看两只小知了，它们的翅膀是打开的，还是合拢的？〔引导幼儿对比观测。〕 3、观测知了的相关图片或照片。

师：我们再来看看，其他的知了是不是也有翅膀？ 师：原来，知了都长着一对什么？所以它们才能飞到哪里？

〔三〕抓知了。

1、观赏儿歌，观测幼儿用书，有机会带领幼儿试着抓抓知了。

第 17 页 共 32 页

师：请小伙伴听听儿歌、看看书，说说知了在哪里不停地叫。〔树上。〕就好

像在告知大家，夏天怎么样？〔来到了。〕 师：屋里小宝宝在做什么？知了不停地叫，宝宝可能会怎样？

师：在树下的哥哥姐姐手里拿着什么？他们想要做什么？

《知了》教案9 活动目标

1、学唱歌曲《知了声声唱》，感受歌曲精美舒缓的心情。

2、在图谱的援助下理解记忆歌词，通过反思评价歌颂中的困难与不足，渐渐形成自我评价学习效果的.品质。 3、体验和同伴一起玩接唱游戏的欢乐。 活动预备

1、阅历预备：认识知了，有玩接唱游戏的阅历。 2、材料预备：与歌词匹配的图片，道具“知了”。 活动过程

1、故事导人，引出知了歌颂的故事 2、倾听范唱，形成稳定听觉表象 〔1〕是谁在唱歌？你还听到唱了什么？

师：“歌里除了知了，你还听到了谁？它在干什么？”

第 18 页 共 32 页

我们再来认真听一听。

〔2〕幼儿在反复倾听后，逐步完善歌词，老师出示图片，援助幼儿理解记忆。

师：“还有些歌词藏在我们的歌曲里，我们再来听一听。”

〔3〕看看黑板上的图谱，我们的歌词都找出来了吗？怎样才能检查顺次是否正确呢？

〔4〕幼儿验证歌词图谱顺次。引导幼儿进行学习反思，知道用再次倾听边歌颂边排图的方法，检查歌词内容的完整性。同时也是对图谱内容的再次理解和消化。 3、接唱游戏：〔2－3遍〕

〔1〕师：“歌里唱了这么多内容，小伙伴都能记住吗？都会唱了吗？那现在我们来试一试接龙唱好吗？老师唱第一句，你们接第二句。

〔2〕“接下来请一个小老师来带领小伙伴接唱歌曲，谁情愿来挑战？”

〔3〕反思性学习过程〔贯穿在每一次接龙游戏后面〕 〔4〕小伙伴们刚刚协作演唱这首歌曲特别好听，你们能试试自己完整的演唱吗？ 3、游戏“小知了找伙伴”

小知了听到了你们好听的歌声，现在要出来找伙伴了，谁唱得好就会吸引它飞来哦！〔每张小椅子下面提前隐藏的

第 19 页 共 32 页

點好一只“知了”〕歌曲结東停在小椅子后面，幼儿开始找知了。

有一只特别的“知了大王”我们还没发觉呢，我们再试一次看看能不能把它找出来。幼儿开始找知了，发觉知了大王的小伙伴查找礼物。

4、放松游戏〔老师吹奏陶笛，幼儿演唱歌曲〕 《知了》教案10 活动目标：

1、了解知了的形状特征和生活习性。

2、知道自己遇到不懂或不知道的事，要诚实承认。 活动预备： 图片 活动过程：

1、说一说：知了老师出示知了的图片。

你们知道它是谁吗？在哪里见过它，是什么时候？ 你们知道知了是益虫还是害虫？它吃什么呢？ 老师小结：知了又叫\"蝉\"，是夏天才有的`一种昆虫。它一般生活在树上，靠吸食树的汁液为生，是一种害虫，但是它的壳却可以用来做药！ 2、学习儿歌《知了先生》

老师朗诵儿歌《知了先生》，幼儿观赏。

提问援助理解：知了先生坐在柳树上说了什么？后来

第 20 页 共 32 页

发生了什么事情？

知了先生回答对了小牛的问题了吗？它真的是世界上一切都知道吗？

假如别人问你一件你不知道的事，你怎么回答？ 3、幼儿学念儿歌。

改编儿歌，将儿歌改编成故事，并续编结尾。 活动连续：

手工\"知了\"儿歌：《知了先生》 河边柳树绿油油，知了先生坐上头。 知了、知了，高声叫，世上一切我知道。 小牛走来问知了，秋天何时才能到？ \"知了、知了，我知道！春天过完秋来到。\" 《知了》教案11 活动目标：

1、了解知了的形状特征和鸣叫特点。 2、懂得在别人休息的时候要保持宁静。

3、幼儿能积极的回答下列问题，加强幼儿的口头表达技能

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

活动预备：

课件《夏天的知了》。

第 21 页 共 32 页

活动过程： 一、说一说：知了

1、老师打开课件片头画面。

老师点击知了：小伙伴，听一听，这是谁发出的`声音？ 2、老师播放知了视频，让幼儿观赏。

3、小结：知了又叫\"蝉\"，是夏天才有的一种昆虫，它一般生活在树上，会发出吱吱的鸣叫声。 二、观赏儿歌：知了

1、老师念儿歌，请幼儿整体观赏一遍儿歌。 2、老师：小伙伴，为什么说\"知了真不好呢？\" 3、老师：由于知了的叫声听起来很像\"知了、知了\"，所以我们以为它在说\"知道了\"呢！ 三、评一评：谁做得对

1、老师点击呈现课件中的四幅画面。老师：小伙伴，妈妈在睡觉的时候，知了总在吵，知了不好。那你们看看下面的几幅图里，小伙伴在午睡的时候谁做得不好，谁做得好呢？

2、老师逐一点击四幅画面呈现动画，请幼儿判断：画面中的小伙伴在做什么，这样做对吗？

3、依据幼儿的回答将小红花拖放到做得对的画面中，验证正误。

4、总结：别人休息的时候我们不能学夏天的知了，应

第 22 页 共 32 页

当宁静地做事，不打搅别人睡觉。 教学反思：

“知了”这是一首通俗易懂、结构简约的儿歌。其中的象声词是幼儿特别感爱好也非常简单掌控的内容之一。我抓住幼儿对象声词的爱好点导入，请幼儿听听是什么东西在叫，引出知了，再请幼儿认真观测知了的形状，从而引出问题“知了为什么不停地叫？”引发幼儿的争论与思索。孩子对自然界的动物是特别感爱好的，尤其是他们接触到的、看到的、听到的熟识但又不很了解的动物。

通过这堂课，给我最大的感受是原来我对昆虫也不是很了解，还远远不能回答幼儿全部的问题。在课堂中，最最末环节让幼儿创编的过程中，幼儿提出了许多昆虫，当他们问起他们的饮食习惯、生活起居的时候我也不知道，可见我应当在课前查阅一些常见昆虫的相关知识。 《知了》教案12 活动目标：

1.观赏有儿歌，体会适意，悠然、欢乐的生活情趣。 2.有感情的朗诵儿歌，感受夏天的开心。 重点难点：

1.观赏有儿歌，体会适意，悠然、欢乐的生活情趣。 2.有感情的朗诵儿歌，感受夏天的'开心。 活动预备：

第 23 页 共 32 页

1.幼儿用书：《知了》。

2.CD：《知有感情的朗诵儿歌，感受夏天的开心。 3.学习单：《知了》。 4.画笔、画纸。 活动过程：

一、播放CD，请幼儿观赏儿歌，感受知了的意境。 1.诗歌中提到的知了是谁？

2.知了是蝉的另一个名字，也是它的叫声，你觉得儿歌中的这么多，知了是什么意思?

3.听了儿歌，你想象中的画面是什么样的？画面中的色调是什么样的？

二、请幼儿运用画笔将自己想象中的画面在学习单上。老师在幼儿创作之后，进行共享，请每一名幼儿介绍自己的作品，并试着边看自己创作的画面边朗诵儿歌。 1.图中画了什么?

2.这副画有哪些地方和自己的作品相像？ 3.你看着这幅画有什么感觉？

三、幼儿分组朗诵儿歌，一组念每一段的第一句，还有一组念知了知了，老师引导幼儿将每一段的知了念出不同的感觉，特别是最末一句，要念得轻一些，慢一些。 《知了》教案13 活动目标：

第 24 页 共 32 页

1、通过探究活动，初步了解知了的身体构造和生活习性，激发幼儿进一步探究的欲望。

2、鼓舞幼儿大胆发表自己的看法和见解，培育幼儿的创新意识。

3、初步了解知了的小常识。 4、培育观测，比较技能。 活动预备：

材料预备：老师自制关于知了的《是谁咬死了果树》童话PPT课件，知了标本〔每组一个〕，知了的图片。 阅历预备：家长与幼儿课前一起上查找与知了有关的图片，并援助幼儿简约了解一些知了的身体构造和生活习性等知识。

活动过程：

一、 师幼谈话，引出问题

1、师：小伙伴们在哪里见过知了？知了长什么样子？ 2、出示知了标本。“你们知道知了的身体是由哪几部分组成的吗？它有什么特点呢”

〔给幼儿自我展示的平台，然后出示相关图片，告知幼儿知了的身体是由头、胸和腹组成的，最大的特点就是一对透亮的翅膀，尖尖的细管是它的嘴，会发出“知了、知了”的.叫声〕

二、 观看《是谁咬死了果树》课件，引导幼儿进一步

第 25 页 共 32 页

了解知了

1、请幼儿观看课件

师：小伙伴们，刚才我们看了这个童话，你知道是谁最终害死了果树呢？为什么呢？

〔引导幼儿说出由于知了吸取了树根的汁液〕 师：小伙伴们很聪慧，知了在吸取汁液的时候就会发出“知了、知了”的叫声。所以它是害虫还是益虫呢？〔害虫〕

师：那为什么有的知了会叫，有的不会叫呢？ 2、再次出示雌知了和雄知了的图片，进一步进行比较 师：我们一一看，它们一样吗？

〔不一样，有的肚子上有两个半圆，有的没有。〕 师：这个半圆叫发声器。有发声器的才能叫，是雄知了；没有的是雄知了，不会叫。

〔在自由探讨的过程中，老师始终是孩子的支持者与引导着，通过开放式的提问使幼儿在主动探究的过程中，对知了的特征及生活习惯有进一步的了解。〕 活动延伸：

可组织幼儿制作相关工具，去户外粘知了，通过实际行动进一步增加对知了的了解。

小百科：蝉属不完全变态〔不完全变态发育〕类昆虫，由卵、幼虫〔假设虫〕，经过一次蜕皮，不经过蛹的时期而

第 26 页 共 32 页

变为成虫。幼虫生活在地下吸食植物的根，成虫吃植物的汁液。

《知了》教案14 教学目标： 知识目标

学习本课中的“艰”“翔”字的写法。指导朗读知了学飞的过程。能够复述课文大意，了解课文的寓意。 技能目标

学习借助提示语朗读课文，突出重点词朗读的技巧。 情感立场目标

了解知了学飞失败的缘由，感知抱负、愿望都需要努力才能成真。 教学重点：

能够复述课文，了解课文的寓意。 教学难点：

能够结合自身的学习生活理解课文的寓意。 教学过程： 一、导入

1.猜谜语：有一种昆虫，每当夏天来临的时候，它们就会站在树上唱歌，天气越热，它们唱得越起劲，到了三伏天，他们更会“知了、知了”地唱个不停，它们是谁？ 2.这节课所学的课文就与知了有关，板书课题，师指

第 27 页 共 32 页

出多音字“了”。

3.简介寓言故事的特点。 二、同学自学，走进课文 出示自学提示

1.自由朗读课文：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.汇报概括课文大意。老师引导同学用一句话概括课文大意。

3.知了为什么要学飞？和谁学飞？请大家在书上找一找，读一读。

三、品读课文 沟通感 1.同学开火车朗读课文。 2.指名概括课文大意。

〔一〕知了为什么学飞？和谁学飞？

1.生：“它看见一只大雁在天空自由地飞行，非常倾慕。”〔提炼板书：倾慕自由飞行〕讲解“翔”字羊的写法。 2.指导读第一句“传奇很古很古的时候，知了是不会飞的。”换词“很古很古的时候”还可以说是“很……很……的时候”〔很久很久的时候，很早很早的时候。〕对比，“很古很古”这个词让我们感觉到时间更加久远，要读得慢一些。 3.归纳：知了想学飞，它有一个美妙的“愿望”“抱负”。

第 28 页 共 32 页

〔二〕知了是怎样学飞的？

〔汇报：哪两个自然段写知了学飞的过程？2、3自然段。〕

1.同学默读2、3自然段，用笔圈画出写知了怎样学飞的词。

2.生：怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不仔细、不耐烦、自满、嚷。〔老师板书〕讲解“艰”字又的写法。 3.师：“知了怕艰苦”，你看到了一只怎样的知了？生：懒散、不能吃苦、怕困难

4.师：“一会儿东张西望，一会儿爬来爬去”，你又看到了一只怎样的知了？

生：留意力不集中、三心二意、不仔细…… 5.师：“学习很不仔细”，“很”字去掉好不好？为什么？

生：不好，很字表示程度很深，不是间或、一般，而是特别……〕读时应当突出这个字，指名读。〔“很”字加重读〕

6.师：“不耐烦”你看到了一只怎样的知了？ 生：没有耐烦

指名读“大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：‘知了！知了！’”探讨：不耐烦时说话的速度是快还是慢？快。再指名读这句话。

第 29 页 共 32 页

7.师：“自满，嚷”这两个词又让你看到了一只什么样的知了？

生：自以为是、自负、骄傲、不虚心……

指名读“大雁教给它飞的本事，它只试了几下，又自满地嚷着：‘知了！知了！’”强调“嚷着”时的'语气。男、女生分别齐读。

8.师生接力读。师“学飞是件很艰苦的事。知了怕 ，一会儿 ，一会儿 ，学习 。大雁给它讲飞的道理，它 ，就不耐烦地说：“ ！ ！” 大雁教给它飞的本事，它 ，又自满地嚷着：“ ！ ！”

10.总结知了是怎样学飞的？三心二意、不仔细、怕艰苦、骄傲……。

〔三〕知了学飞的结果

1.生：没能飞离树梢，后悔。〔板书〕沟通后悔、树梢的含义。学飞失败。

2.探讨沟通读最末一句的语气，迟缓，透着无奈。齐读。

2.探讨：学飞失败的缘由。没有端正的学习立场，懒散……。

四、拓展升华

1.〔看书上的图〕知了瞪大眼睛，望着远飞的大雁，心中充斥了后悔，自己起初没有努力学习，已经晚了，只好

第 30 页 共 32 页

叹着气说：“迟了！迟了！”它在后悔的同时究竟明白〔出示黑板〕“只有 是不行的，还要付出 。”〔同学补白写话〕 2.师：知了明白的道理正是这那么寓言带给我们的启示。

3.生复述课文内容。 五、自我检测 1.我会给生字注音。 寓 言 懊 悔

2.我写的字既正确又美丽。 yàn jiān nài fán 大〔 〕 〔 〕难 不〔 〕 Zhǎn chì huǐ 〔 〕 后〔 〕 3.我会填成语并造句。 〔选其中一个造句〕 张 望 爬 爬 里长 六、布置作业

知了没有学会飞，它深深地懊悔，假如再有一次学飞的机会它还会这样学飞吗？请同学们仿照课文写一下《知了二次学飞》。 板书设计： 知了学飞

第 31 页 共 32 页

倾慕自由飞行

怕艰苦 很不仔细 不耐烦 自满 没能飞离树梢 后悔

第 32 页 共 32 页