对多媒体教学应用于聋哑班数学教学中的深入思考

学羁　２鲎垄塑窒０１４年第１期　　刘学敏　（河北省迁安市特殊教育学校计算机技术的飞快发展使教学的手段和　形式更加新颖和生动．有效地提高教学质量和　教学效率　正是因为计算机技术对教育的这种　强大作用，使得多媒体教学技术也快速普及到　了聋哑班的课堂教学之中　学校更是把多媒体　教学作为一种先进的教学模式．把它看做是评　价教学公开课好坏的标准　这就使得教师在教　信息技术与教学　０６４４００）　想观念一定要跟上时代的发展　数学知识的　学习是学生主动思索和构建的过程．学生自　己必须主动积极地参与到数学活动的实施、　操作和交流之中．能做出准确的判断和选　择　为了让学生学习数学更加积极、主动和　有效．教师就必须多利用现代化的教学内　容、学生感兴趣的活动以及能够吸引学生眼　球的事物．这些活动的营造和呈现．都需要　靠教师的智慧和观念去完成．并且其对教学　质量和效果起到决定性的作用．因此．教师　的教学观念一定要及时地转变　（三）不断提高自己的计算机水平并摆正　多媒体在教学中的位置　多媒体课件质量的好坏．除了取决于教师　设计的用心程度之外．还需要教师拥有一定的　计算机操作技术。只有熟练的操作．才能制作　出高质量的教学课件　为此．教师一定要接受　专业的培训和考核．确保拥有制作优秀课件的　计算机操作水平　同时．要清楚地认识到多媒　体教学在聋哑数学班的教学地位．掌握其优势　和不足．为聋哑学生营造一种更加理想的学习　数学知识的环境和氛围．调动学生学习数学的　积极性．让学生体验到学习数学的乐趣，在保　证质量的前提下再考虑多媒体课件的形式和　数量。　（四）精心设计优秀的教学课件．选择适宜　学生的教学课题　实际数学教学中．并非是每一节数学知识　都需要应用多媒体．或多媒体就一定能够达到　好的教学效果。多媒体是否适宜和有效．需要　根据我们的教学内容确定　在制作和应用多媒　体教学课件时．必须要有益于教学目标的实　现．学生思维的活跃．学生对知识的理解和掌　握．调动学生的积极性　同时满足这些条件的　数学教学课件才能称得上是优秀的适宜的教　学课件。　总之．讲策略、讲方法地将多媒体技术应　用于聋哑班数学教学之中．能有效地提高数学　教学质量和效果。　（责编赵建荣）　对多媒体教学应用于聋哑班数学教学中的深入思考　学中．无论教学是否需要多媒体．都盲目地加　以应用　这样做不但不能充分发挥多媒体技术　在教学中的最大优势．还会影响我们正常的教　学．降低教学质量　聋哑学生作为特殊的学习人群．在教育方　式上本身就与一般教育存在着很大差异．很多　教学手段在他们那里是行不通的　现代教学技　术——多媒体．拥有很多教学优点　对于一般　的学生来说，这些优点都能够帮助其学习．提　高学习效率。但是．对于聋哑班的学生而言．可　能只有小部分的优点能够帮助他们学习和理　解．因此教师在应用多媒体技术进行数学教学　之前．必须清楚地知道自己需要利用多媒体技　术的什么优势．想要达到什么样的教学效果．　不能盲目地追随潮流．滥用现代教学技术　那　么．在实际教学中如何才能将多媒体教学技术　有效地应用在聋哑班的数学教学中．非常值得　我们深思和讨论　浅析多媒体技术应用于聋哑班数学教　学的误区及其原因　由于多媒体技术是近几年科学技术快速　发展的产物．在教学中应用的经验还比较缺　乏　先进的教学理论虽然可以指导实践过程．　但是在实际中还存在一定的问题．而且理论和　实际也会具有一定的偏差．这就直接影响到多　媒体教学的应用效果：教师和学生对计算机技　一学的评价制度也不完善，容易进入一些误区　以下就是多媒体教学技术在聋哑班数学教学　中应用时出现的一些误区：　ｆ一）形式大于效率　由于多媒体教学具有更加生动、形象的教　学优势而备受教师和学生的喜爱　于是教师在　设计教学时．便在课件的设计上更加的注重外　部的“包装”．加入一些漂亮的图片和悦耳的声　音．或是再制作一些卡通动画．吸引学生更多　的注意力　这样对于聋哑学生而言．不但起不　到太大的教学效果．反而会分散学生的注意　力．降低学习质量　（二）数量重于质量　多媒体教学可以帮助教师节省大部分的　时间．在有效的教学时间内能更充足地讲述教　学内容　同时．学校规定在每个学期内．教师必　须完成多少多媒体课件．导致教师一味地追求　课件的数量而忽视了教学课件的质量　二、聋哑班数学教学中恰当应用多媒体的　教学策略　、术的作用和目的．都没有全面的认识．在设计　课件时不能充分考虑到聋哑学生的具体情况。　例如．很多教师为了节省书写板书的时间就把　课件做成和板书一样的内容．再简单穿插一些　音乐或声音　但是．对于聋哑生来说声音没有　什么作用　各科教师都没有受过专门的计算机　培训．缺乏多媒体课件的制作技术．再加上教　固了学习成果，科学突破了教学难点　通过数　学情境设置．学生深刻理解了图形的概念　触　摸屏的直观展示．有利于学生对不同的图形　有个整体的认识．能够使学生对不同图形从　本质上加以区别．有利于提高学生的学习效　率．有效解决教学重难点　二、运用触摸一体机整合数学课程资源．　培养学生的综合实践能力　现行教材体现了数学知识的生活化．这　就要求教师在课堂教学时．教学内容不能仅　仅局限在教材里．教学思路也要由教材特点　和学生实际而定　因此．教师应巧妙整合各种　课程资源．发挥电子书包的资源优质作用．实　行开放式教学．丰富教学形式．激活学生积极　思维．培养学生的自主学习意识．综合提高学　生的实践能力　例如，在《０的认识和加减法》的教学时．　除了选用教材中的素材．通过数字示教板让　学生了解０在自然数列中的位置．理解数字０　的大小．并通过数字示教板使学生理解０比１　小的道理等教材上最基本的关于数学Ｏ的知　识外．我还利用触摸屏一体机展示网络上关　于数字Ｏ的知识　比如．我利用网页形式展示　既然在教学中出现了这么多的问题．就要　想办法进行改正和完善．确保多媒体教学技术　能够充分发挥高科技的教学优势．真正提高我　们聋哑班数学教学的质量和优势．那么我们在　具体实施中该如何做呢？　ｆ一）教师要正确认识多媒体教学引用的　目的和作用　学习数学知识的目的就是要在教学中培　养学生思考问题的能力．发散学生的思维方　式．在充分理解和掌握的基础上提高其创新能　力，将知识更好地应用于实际生活之中　在聋　哑班数学教学时也是如此　作为特殊教育教　师．我们要清楚地知道．利用多媒体教学技术　也是为了能够有效地阐述数学或实际问题．培　养学生的学习兴趣．使其乐于参与数学知识的　探索和创新．不断提高自己解决问题的能力　（二）教师要不断学习新的教学理念．改变　传统的教学观念　教师是学生学习的指导者．教师的指引对　学生的学习十分重要和关键　因此，教师的思　一＋一＋－＋一——　一十”—－　－—　一——　－＋－—－　０在生活中的应用．展示生活中的刻度尺、温　度计、秤杆、手机号码、体育比赛用的记分牌、　商品上的编号等　这些生活中的数学资源．有　效激发了学生学习数学的积极性．提高了学生　的数学实践能力　另外．我还利用电子书包进行开放式教　学．课下让学生登录指定的网站．从中了解更　多的关于０的认识和与Ｏ有关的加减法　通过　在这里学习．学生更全面地了解了０的数学含　义．了解了０在生活中的作用。在这里学习．学　生没有压力．遇到问题就在电子资源库中找出　相关视频资料．通过专题讲解使学生理解了相　关知识点。这些资源对学生来说很实用．时间　短．讲解内容专题性强．有效解决学生在自学　中的难点．大大提高了学生的综合实践能力　三、巧用触摸一体机渗透数学学习方法，　回归数学本位　方法比结果更重要　这就是说教给学生科　学的学习方法．比教会学生几道例题更重要　学　习方法是学生学习的催化剂．它有助于提高学生　的分析能力．发散学生的思维．综合提高学生的　数学素养　尤其是触摸屏一体机的使用．为学生　领悟数学本位思想提供了很好的媒体手段　例如．在进行《６和７的认识》的教学时，　我是这样设计的：我利用触摸屏一体机展示一　系列小动物从天空而将的课件，有的是６个一　组．有的是７个一组．有的是６个组合或者７　个组合分头落下　然后．我让学生自己进行６　和７的认识　当触摸屏上出现的动物较多时．　我停止播放课件．让学生到前边用圈圈的办法　圈出６个小动物，或者是７个小动物。这样，学　生通过圈圈的方法建立数的概念．练习了数数　以及数的组成．体现了数学本位思想．从而使　学生理解了纯数学、纯数字的含义。　现代教育技术辅助小学数学课堂教学是　新课程改革的需求．也是小学教育发展的需　求　有了教育技术手段的辅助作用．就能大幅　度提高学生学习数学的积极性，从而能使学生　学习数学的方法和能力得到很大程度的提高．　全面落实了新课程教学理念　参考文献：　ｆ１１『Ｊ、学数学新课程标准（试行）．　ｆ２１宋伟．关于提高小学数学教学有效性的　思考ＩＪ］・学周刊＇２。１３（６）　ｌ（责编　张宇）　２０９