教育技术与幼儿教育发展研究综述

教育技术与幼儿教育发展研究综述

【摘要】随着信息时代的到来，计算机教育应用的网络化趋势日益明显，目前的教育搞个也指向了新的学习方式。教育技术悄然走进幼儿园，参与到了幼儿园的教育活动中，并很快显示出了无以伦比的巨大优势。教育技术运用在教学中，能够培养幼儿的学习兴趣、增强幼儿的创新性思维、促进幼儿的心理发展、提高幼儿的学习效率、利于形成家校共育。

【关键词】教育技术；多媒体；幼儿教育

幼儿时期是个体发展最关键的一个阶段，其中包括幼儿的创造力、想象力以及创新思维能力的开发在这一个阶段都是至关重要的，同时它也是一个个体发展速度最快、接受新鲜事物最敏感的关键期。但是由于幼儿自身的身心发展还不够成熟，自控能力很差、好玩好动等特点，因此我们在给幼儿时期的个体教授新鲜事物时，就要根据幼儿自身的发展特点。“兴趣是最好的老师”，我们要抓紧幼儿时期的个体接受新鲜事物能力强的特点，选择适合他们自身的教学方法和手段，以此激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的综合能力。幼儿获得外界刺激的主要渠道是视听觉，他们通过自身的感官来认识他们周边的世界，他们不能阅读、也不能像成年人那样通过书本获得自身所需要的知识。他们主要依赖大量生动有趣的视听形象提供的信息来获取较为肤浅的概念和直接的经验，因此，在幼儿教学的设计和内容的选择上，我们都应该做到符合幼儿的身心发展的特点。传统的教学媒体显然很难做到这一点，直观性强，感染力大的电教新媒体技术无疑在这方面具有传统教学模式无法比较的优势。

一、传统教育媒体与现代教育媒体（教育技术）的比较

教育媒体可以分为两大类：传统教育媒体（以教材、黑板、实物、模型、报刊、挂图等为主）和现代教育媒体（包括幻灯、投影、录音、录像、电影、CD、VCD等为主）。

教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现 形式，是师生之间传递信息的工具。教学媒体往往要通过 一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。

随着现代信息技术和媒体技术的发展在教学手段策略模式要求会产生一些更先进的脱离传统的简单板书、投影录像而出现了以计算机为主的多种媒体结合使用的现代教学媒体。比如数字多媒体教学平台，尤其是以现代教育技术学研究范畴，对于现代教学模式更是一种极大的补充。

二、教育技术在幼儿教学中的重要性

教育技术是以教育科学的教授理论、学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学

技术成果和系统科学的观点和方法，在既定的目标前提下探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法。它充分利用以计算机为核心的现代信息技术，通过对于幼儿身心发展自身规律的研究，制定符合幼儿自身学习的科学的教学方法，通过对教与学的过程和资源开发、利用实现教学过程的完善，从根本上改变传统教学模式的弊端，可以做到“随时、随地、无时空障碍”的优化学校教育的教学模式，提高教师教和学生学的效率。它促进了新型教育观的创立和教育技术的改进，同时也给幼儿教育带来了巨大的变革。

三、教育技术在幼儿教育中的优越性

（一）培养幼儿的学习兴趣

幼儿因为年龄偏小，对周遭的新鲜事物比较感兴趣，注意力不容易集中。教育技术丰富了教学形式，使教学不仅仅局限于传统的黑板式教学。通过多媒体技术使教学内容以图片、声音、动画等不同方式出现，这样就使幼儿的注意力集中在学习内容上，消除了学习的疲惫感。

（二）增强幼儿的创新型思维

创新是发展的灵魂。教育技术运用到幼儿教育中本身就是一种创新，同时要求教师能够在信息技术的基础上优化教学内容。色彩缤纷的图片和生动活泼的影像能够吸引幼儿的注意力，从而达到唤起幼儿创新意识的目的。利用教育技术使教学内容不仅仅局限于书本之上，幼儿能够从中获取更大的教学信息量，拓宽幼儿知识面。让幼儿在感知、理解知识的基础上，探索事物发展的规律和变化。

（三）促进幼儿心理发展

1.促进幼儿注意力的发展

幼儿的注意力是分散的，容易被新鲜的事物所吸引。教育技术能够充分利用易于引起幼儿注意力的外部因素，创造良好的教育环境，对引起幼儿的注意力具有很好的作用。

2.促进幼儿记忆力的发展

幼儿记忆的特点是形象记忆的效果高于语词记忆。教育技术为幼儿提供形象鲜明、具体、色彩强烈的信息，能引起他们高度的积极的注意力，使幼儿获得深刻的印象，从而发展其记忆能力。

3.促进幼儿思维的发展

具体形象性是幼儿思维的主要特点，丰富幼儿的感性知识经验是发展幼儿思维能力的前提。电教媒体集中提供大量具体形象的信息，让幼儿较快地获得感性知识经验，从而为发展思维能力提供依据。

（四）提高幼儿的学习效率

幼儿年龄小，理解能力差，他们对语言事物的理解，往往是零碎、片面和表面的，难以把握重点。将教育技术融汇到幼儿教学之中，可以将学习任务化难为易。利用图片、动画等多种因素将信息进行随意的组合，将抽象的事物形象化，让儿童去感受现实生活中无法亲身去感受的事物。这样可以提高幼儿学习效率，提高教学效果。

（五）利于形成家校共育

可以采用教育技术建立家校互动的系统，教师可以将幼儿的学习、生活情况告知家长，通过学校的纪录片甚至观看孩子在班上的活动，家长可以将自己对幼儿园的建议和意见提交到系统之中。教师再通过多媒体交流了解到幼儿在家里的情况与家长的反馈意见，实施对幼儿的及时教育与保育，从而更加完善幼教管理与教养体制这样就形成了一个完整的闭环。

可以看出，教育技术在幼儿教育中具有很大的优越性，同时我们也要注意在教学的过程中要提高教师自身的教育技术水平。

参考文献：

[1]刘雍潜.教育技术培训教程：教学人员· 初级[M].高等教育出版社，2005.

[2]南国农.中国教育技术学专业建设的发展道路[J].电化教育研究，2005，9（3）：8.

[3]李涛.公平视野下的农村幼儿教育发展弱势及其归因[J].学前教育研究，2006（2）：41-43.