生本课堂构建策略之我见

课堂教学　生本课堂构建策略之我见　唐雪君　“生本课堂”是“以学生的发展为本”教育理念的　语文的启发式教学，通过老师有目的的提问和引导，让　学生明白老师的本意，进而实现他们感悟能力、创新能　力和思考能力的提升。启发式教学在生本课堂中的构　建，能够在很大程度上提升他们的思考能力，让他们的　思维更加灵活。《桂林山水》这篇课文的一个重要亮点　是句子优美，比喻句恰到好处，给人深刻的印象。学习　这篇课文的目标，不仅仅要让学生了解桂林山水的特　点，还要学会比喻句的表达技巧，能够造出生动、形象　的比喻句，提高他们的语言表达能力。在讲这一课的　时候，我这样启发学生的思维。　体现。生本课堂营造民主、平等、和谐的课堂环境，对　于学生的学习能起到促进作用，同时，这种教学形态在　很大程度上突破了传统教材的限制，实现了教材的“二　次开发”，能通过挖掘教材资源，提升学生的思考能力。　一、以生为本，创设课堂教学情境　构建语文教学课堂，实现以生为本，创设课堂教学　情境。情境能发挥学生的想象力，打开思维的定式，无　拘无束地进行创作。在我们学校生本试验班里，学生　通常在编故事、编课本剧、编小诗、画画、演小品等多种　方式的活动中创新。　师：通过本节课的学习，我相信大家都对桂林的山　和水有了更加深刻的印象。现在就请大家用原文中的　一例如，教学《陶罐和铁罐》，在上课之前，要求学生　们在课下能够通读课文。在课上，老师在讲课之前，可　以先选出几位朗诵比较好的同学来扮演陶罐、铁罐和　旁白。这样可以很自然地将学生带入到具体的教学环　境中去，让学生在情境中感受陶罐、铁罐的心理活动，　准确地把握文章的主旨。只有引导学生进入到具体的　句话来概括出桂林的山和水的特点。　生：漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！桂林的　山真奇啊！桂林的山真秀啊！　师：请大家把这几段话完整地朗读下来，大家最喜　欢这其中的哪句话？　生：漓江的水真绿啊！　师：为什么喜欢这句话呢？　教学情境中去，学生的兴趣、热情和潜能才能够得到彰　显，才能对提高教学效果有帮助作用。　二、以生为本，利用多媒体手段教学　生：这句话是比喻句，把水比作“翡翠”，充分写出　水的特点。　师：那大家想想还能用什么来比喻水呢？　生：漓江的水像一面镜子！　生：像小姑娘明亮的眸子！　以生为本，利用多媒体手段教学。通过将与教学　内容有关的图片、音乐、视频播放和插入，来营造课堂　教学氛围，帮助学生不断地深入了解课文内容，提升教　学效果。　以课文《火烧云》为例，首先，老师可以通过多媒　体来播放各种各样的云的图片，早晨的云、傍晚的云、　晴天的云、阴天的云，不同时候的云都有不同的形态和　师：下面给出大家一个词语，请大家用它造比喻　句：碗。　生：碗，雪白雪白的，像婴儿嫩滑的肌肤。　特点。继而，再呈现和放映火烧云的图片，让学生感受　到火烧云的特点。通过多媒体进行教学，可以很直观　地将火烧云的颜色、形状等特点呈现出来，以理解文章　生：这只碗历经了岁月的洗礼，像老人沧桑的脸。　从这句话中我们可以看到作者丰富的想象力以及　高超的比喻技巧，在平时的语文学习中，我们要善于打　破常规思维，不断发挥想象力，才能够造出好句子、写　出好段落，这是学好语文的基础。　总之，语文学科的灵活性决定了语文学习方法的　多样性，只有为学生打造互动、交流的平台，才能够从　根本上保证学生的主体地位，提升他们的学习热情和　主动性，这既是学生自我成长和自我发展的需要，同时　也是素质教育改革的必然要求。　作者单位：江苏省江阴市徐霞客实验小学（２１４４０６）　中“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是　天空着了火”这句话。借助于多媒体进行语文教学，可　以极大地提升学生的学习兴趣，开拓他们的视野和想　象力，这对于提高学生的感悟能力、思考能力、审美能　力等都有极为重要的促进作用。　三、启发教学，活化学生的思维　语文是一门比较灵活的学科，重点培养学生的思　维能力、感悟能力，培养他们健全的人格和情感。小学　３４　丈天Ｊ‘２０１６．１