如何激发小学生体育课的学习兴趣

参加组别：小学 研究类型：综合研究 学科分类：体育课程与教学改革

摘要：兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的倾向。在实施素质教育的今天，我们的体育教学仍不同程度的受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养，出现了在体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度。以致现在的学生在肺活量、速度、力量等体能素质方面逐年持续下降。造成这种情况的原因甚多，但主要的是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此，教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，就显得尤为重要了。本文将就如何激发学生对体育课感兴趣，阐述笔者的个人见解。 关键词：激发 小学生 体育学习 兴趣

1、 研究目的

过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄，以为学校体育就是打球、做操、玩耍。因此在学生中普遍存在这样的现象，如：喜欢上户外课不喜欢上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢800米此类的耐力项目等等。以致现在的学生近视率和肥胖率逐年升高，体能素质逐年持续下降。如何提高学生的体能素质已成为当前的一个重要问题。要想提高学生的体能素质，就要让学生自发的进行体育锻炼，而不能靠教师、家长的监督。这就需要重在培养学生参与体育活动的兴趣，掌握体育锻炼的科学方法，重视体能和身体素质的提高。 2、课题研究的方法： 2、 1调查研究法

了解目前学生体育课的现状。通过分析进行调研。 2、2文献资料法

查阅与本课题有关的应用理论资料,及时分析整理促进研究的深入。 3、结果与分析

结果发现：一类体育教师按传统的教学方法，一般都是集队、整理队形、跑步、学习本节课的活动内容、练习、自由活动、集队下课，有时也会加入一些游戏活动，但都是一些过去的老游戏。这类老师所教的班级，学生刚开始兴趣也很浓厚，但在后半学期就会发现，自由活动时在运动场上参加体育活动的学生大大减少，大多学生要么是在运动场边上坐着聊天，要么就是在一旁看课外书。另一类教师虽然教学过程与前一类差不多，但这些教师通常会根据学生的心理及生理特点，设计一些体育游戏活动，并参与学生的游戏，注意听取学生的看法，及时对学生在体育游戏活动中的表现给予肯定。这

类老师所任班级，学生参与体育活动的积极性很高，学生的兴趣爱好也很广泛，运动场上参加各种体育活动的都有。

4.结论及建议

4、1创建和谐的课堂氛围来激发学习兴趣

和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼. 教育心理学的研究表明：要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立融洽的师生关系。因此，教师要充分利用体育教学的特点协调师生关系，通过以情导教、以行助学。用积极肯定的情感去激发学生的学习兴趣，致力于营造一种平等、和谐的学习氛围，给学生以启迪，引导学生自主、合作、探究，满足不同层次学生求新求异的学习需求。

作为体育教师上课时应态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，让学生在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的自信心。当他们完成动作有进步时（即使是很小很小的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。又如：游戏、篮球对抗等活动中，教师主动参与学生的练习活动，多了解、关心学生，在练习中正确指导他们，从而缩小学生和教师之间的心理距离，使教、学、练融为一体。当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的氛围，让学生在心情舒畅中上好体育课。 4、2 增强体育教学的游戏性

小学生有好玩好动天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式,内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼,还能锻炼身体，培养学生坚毅品质和团结合作精神，孩子们都非常喜欢。我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，既增强教学趣味性，又能创造热烈的体育氛围。如在投掷教学中，我先让学生比赛射纸飞机，比比谁的飞机飞得高、飞的远，学生都特别感兴趣，很快就进入了投掷训练。再接着让学生讨论：怎样才能使飞机飞得远通过学生在玩中学、玩中练、练中乐、乐中思，使学生的天性在“玩”中得以体现。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，从而激发学生参加体育运动的兴趣，使学生增添了其乐无穷的新鲜感，有时在教学中，还可采取改规则、

变器材、创玩法、增趣味等方法激发学生参与，从而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动学习的兴趣。

在具体指导学生进行锻炼时，我还经常把体育锻炼和游戏娱乐结合起来。比如在教学《篮球运球》时，在热身部分，我让学生模仿“小螃蟹”的动作进行追逐、运输篮球、玩耍篮球的游戏，在达到热身目的的同时将篮球基本技术引进课堂。然后进入学习部分，大部分学生一开始就被游戏吸引而注意力集中了，兴趣也就激发了。

在体育课程中我还经常采用竞赛的方法，激发学生学习的积极性。又如在教学100米跑时，我把全班学生分成若干小组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励他们一面竞赛小红旗。这样就把学生就对跑产生了强烈的兴趣，而且培养了他们的集体主义精神和团结合作精神，锻炼了个人意志和竞争意识、耐挫力。很多不擅长跑步的学生也都鼓足了劲，尽自己的最大努力为小组争光。这样的锻炼会使孩子感到满身喜悦，可以很快唤起学生热烈、高昂的欢快情绪，产生愉悦心理，使学生在“玩”中掌握知识技能，体验到知识之乐，身心都得到锻炼。 4、3以灵活的教学方法吸引学生

长期以来，我国小学体育教学一直是“教师：讲解--示范，学生：听看--练习”的传统教学模式。这种死板、单调、成人化的教学方法，严重抑制了小学生学习体育的兴趣，突出表现为喜欢上体育课的小学生正在随着年龄的增大而逐渐减少。因而，在目前的小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务，这已成为广大小学体育教育工作者普遍关心的问题。

4、3、1让多媒体进入体育课堂。

多媒体教学最大的优点在于能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。

有一次在教学田径蹲踞式跳远时，学生对助跑和起跳的技术掌握不好。我就将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中让他们反复地看，看后又到室外进行多次重复练习，加深对动作要领的掌握。同时，多媒体教学对纠正错误动作也有很大的作用。画面演示的各种错误动作可以让学生通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正，取得了较好的效果。 又如在教学《自然跑几步背后过肩投掷垒球》一课时，即使教师的示范动作再优美也是一瞬即逝的动作，学生很难建立动作表象。针对这种实际情况，教师选择了先让学生观看教学分解挂图的做法，让学生通过观

察动脑、交流讨论初步建立动作表象，之后大胆让学生以自主学习的形式模仿尝试。在尝试的过程中，教师指导、点拨，学生之间评价交流互动，使每个学生在教学的过程中不断提高和发展。

4、3、2体育课堂教学中设置疑问

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生设计一些符合学生认知水平、形式多样、富有启发性的问题。引导学生积极观察与思考，亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路。对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛，起到了重要作用。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上课。而且自己通过亲身体验把问题解决。如：在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完步幅与跑的速度快慢有什么关系等等一系列教师有目的地提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做，效果要好得多。

4、4培养学生的心理素质提高学习兴趣

我国目前正处于这种经济快速发展时期，竞争机制越来越激烈，而小学生大部分是独生子女，娇生惯养，意志薄弱，承受能力差。因此，在体育教学要重视学生的个性发展，一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑结合实际和因材施教。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。体育教学可以培养学生良好的心理素质和身体素质，促使身心和谐、健康地发展。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，喜欢上体育课从而使孩子们的身心得到健康地发展。

4、4、1提高自身心理素质

体育教师在教学中要想提高学生的心理健康水平，先要使自身的心理健康水平不断提高。孔子说：“其身正，不令而其行之，其身不正，虽令不从”。因此，教师本身必须具有健全的心理素质，优秀的气质，高尚的道德品质，融洽的人际关系和良好的社会适应能力。所以体育教师在课余时间应加强对教育学、心理学等理论的学习，更新教育观念，切实提高自身的教育心理素质。这样就能从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在体育活动中勇于表现自我，学会理解与认可不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解

与宽容的心理环境，充分调动学生的积极性和启发学生的创造性。这些都给学生以很大的感染力，从而提高学生的心理健康水平。

4、4、2提高学生自我认知能力

体育教师在教学中对学生应积极引导，以欣赏的眼光多进行鼓励。例如，在篮球教学时，存在一些确实因身体素质差或身材矮小、力量差导致练习效果不理想的学生，我进行分层教学，让一部分技术掌握比较好的同学同组进行篮球对抗赛，让一部分技术掌握比较差的同学同组进行行进间运球比赛，让全体同学都体验到成功感。同时明确地指出他们的技术并不比别人差，而只是先天条件的差别，要正确面对客观条件，充分正视不足，利用其它优势项目弥补本项的差距。另外，鼓励他们经常锻炼身体，提高自身的身体素质，只要付出努力，就会有收获，逐渐提高自己的运动成绩，有意识地调整学生的心理。这样使他们对自己有足够的信心，学生的心理就能健康的发展，而且对体育课的兴趣自然就会提高。

总之，在体育教学中要培养学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生明确体育学习的目的。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育活动的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。在完成教学任务的同时提高学生身体素质和心理素质，为终身体育打下坚实的基础。

参考文献：

1、叶福南，课前孕育 优化流程 情行相融[J] 新教师2013年第3期 2、蔡 跃卿 小学体育磁化教学[J] 新教师2013年第3期 3、《小学教育学》、《小学心理学》

4、薛孝霖.《中国人民教师》[J]. 如何激发小学生体育课的学习兴趣.2006年第3期