小学英语课程标准测试题
一、填空题（每空1分，共20分）
1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照（ 能力水平）设为九个级别。
2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生 （ 学习英语的兴趣 ），使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的 （ 学习策略 ） ， 发展自主学习的能力和 （ 合作 ） 精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的 （综合语言运用能力 ） ; 培养学生的观察、记忆、思维、（想象能力） 和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的 （ 终身学习 ）和 （ 发展） 打下良好的基础。
3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是 二 级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的 600-700 个单词和 50 个左右的__习惯用语_。
4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是 能正确书写字母和单词 。
5、我们平常说的英语“双基”教学是指 英语基础知识 和 ___听说读写（基本）技能 .
6、对话课教学模式一般教学程序是_复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高_。 7. 义务教育阶段英语课程具有 工具性 和 人文性 双重性质。 8.学生是学习的主体也是评价的主体。
9.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。 10.英语学习具有明显的 渐进性 和 持续性 特点。
11. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在 教学目标、 教学内容、 教学过程 、教学评价 和 教学资源 的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
12.英语教材是英语课程资源的核心部分。
13.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
二、判断正(T)误(F)（每小题1分，共10分）
（ T）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。 （ F ）2、备课就是写教案。
（F ）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。 （ T）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
（ F）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。 （ T）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
（ T ）7、小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动。 （ F）8、英语课程倡导讲授型的教学模式。
（ T ）9、老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。 （ F ）10、教学设计的好，教学就一定能成功。 三、多选题
（ ）1. 综合语言运用能力包括：
A.语言技能 B.情感态度C.教学评价 D.学习策略 E.文化意识
（ ）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。
A.文化意识 B.国际交往 C.科技交流 D.文化交流
（ ）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______
A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件
（ ）4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
A.为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教
（ ）5.学习策略包括_________________
A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略
（ ）6英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。
A.贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代
（ ）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。 A、教材 B、学校 C、网络 D、学生 （ ）8、教材的编写就体现__________原则。
A、思想性 B、科学性 C、趣味性 D、灵活性
（ ）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式。 A、平时测验 B、学习档案 C、成长记录袋 D、问卷调查
（ ）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。 A、口试 B、听力 C、笔试 D、面试
二、填空题
1. 义务教育阶段英语课程具有 工具性 和 人文性 双重性质。 2.学生是学习的主体也是评价的主体。
3.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。 4.英语学习具有明显的 渐进性 和 持续性 特点。
5. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在 教学目标、 教学内容、 教学评价 和 教学资源 的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。 6.英语教材是英语课程资源的核心部分。
7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
教学过程 、
英语测试题
填空题（每空1分，共20分）
1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照（ 能力水平）设为九个级别。
2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生 （ 学习英语的兴趣 ），使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的 （ 学习策略 ） ， 发展自主学习的能力和 （ 合作 ） 精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的 （综合语言运用能力 ） ; 培养学生的观察、记忆、思维、（想象能力） 和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的 （ 终身学习 ）和 （ 发展） 打下良好的基础。
3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是 二 级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的 600-700 个单词和 50 个左右的__习惯用语_。
4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是 能正确书写字母和单词 。
5、我们平常说的英语“双基”教学是指 英语基础知识 和 ___听说读写（基本）技能 .
6、对话课教学模式一般教学程序是_复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高_。 二、判断正(T)误(F)（每小题1分，共10分） （ T）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。 （ F ）2、备课就是写教案。
（F ）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。 （ T）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
（ F）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。
（ T）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
（ T ）7、小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动。 （ F）8、英语课程倡导讲授型的教学模式。
（ T ）9、老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。 （ F ）10、教学设计的好，教学就一定能成功。 简答题：
1、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？（10分）
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
2、 新课标倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，请你以“What’s your favorite sport?” 话题为例，谈一谈教师在设计“任务型”教学活动时应注意的问题。（20分）
（1）任务型教学的概念：任务型英语教学就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，让学生在完成任务的活动中自然地使用英语，在使用英语做事的过程中发展和完善自己的语言能力。
（2）设计任务型教学活动应注意的问题： ① 活动要有明确的目的并具有可操作性；
② 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
③ 活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；
④ 活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、写作和创新精神等综合素质得到发展；
⑤ 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力； ⑥ 活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课外的学习和生活之中。 （3）教师设计的任务型教学案例（略）
3、 义务教育英语课程总目标要求是什么？
义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。
4、英语学业考试的命题应遵循什么原则？
发展性原则 导向性原则 科学性原则 基础性原则 真实性原则 开放性原则 5、 义务教育英语课程的设计思路是什么？
《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为五个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
6简述五维目标之间的关系
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。 7.英语课程改革的基本理念是什么？ 1）面向全体学生，注重素质教育 2）整体设计目标，体现灵活开放 3) 突出学生主体，尊重个体差异 4) 采用活动途径，倡导体验参与 5）注重过程评价，促进学生发展 6) 开发课程资源，拓展学用渠道
8.《英语课程标准》中规定的英语课程的性质是什么？
外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
9.英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
论述题（40分）
1.如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？
1，建立良好的师生关系 2,建立情感态度的沟通和交流渠道3，结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题4，帮助学生克服情感态度方面的困难
新课标倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，请你以
“What’s your favorite sport?” 话题为例，谈一谈教师在设计“任务型”教学活动时应注意的问题。
设计任务型教学活动应注意的问题：
① 活动要有明确的目的并具有可操作性；
② 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
③ 活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；
④ 活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、写作和创新精神等综合素质得到发展；
⑤ 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；
⑥ 活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课外的学习和生活之中。 2、结合教学实际谈一谈教师在教学中应怎样做到面向全体学生？
（1）鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； （2）要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；
（3）鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能； （4）创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题 3、阐述义务教育英语课程标准的实施建议。 ㈠面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 ㈡注重语言实践，培养学生语言运用能力
㈢加强学习策略的指导，提高学生自主学习能力
㈣培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力 ㈤结合实际教学需要，创造性地使用教材
㈥合理利用各种教育资源，提高学生的学习效率 ㈦组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习 ㈧不断提高专业水平，努力适应课程的要求
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