让美育之花绽放于中职语文教学之中

让美育之花绽放于中职语文教学之中

摘 要 在中职语文教学中，要高度重视美育作用，充分把握好美育与语文教学的关系，积极挖掘语文教材所蕴含的因素，并在教学过程中成功地实现美育。

关键词 美育；中职语文；教学

一、充分认识美育在语文教学中的地位

中职语文课程标准明确强调要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”。 从美学角度来说，语文是一门充满美的魅力的学科，教材中大多都是古今中外的文学名著，这些名著都具有独特的美的内容，经过岁月磨炼，历来脍炙人口，是一个璀璨夺目的美的世界。这些内容对职业学校语文教学有积极促进作用，一方面可以启发学生主动地认识美，另一方面可以有效地激发学生的创造美的灵感，使学习与艺术达到完美结合，从而使语文学习更体现出审美价值。

作为中职语文教师，应充分挖掘出教材中审美教育的元素。通过语文教学扩大学生对客观世界的认识，使其在对自然美、艺术美和社会美的体验，达到知、情、意的自由和谐状态，在和谐统一中陶冶性情，净化个人欲念和功利，使其人格逐步高尚起来。如：我们选择语言优美形象、内容积极健康的优秀文章，抓住生活中清新隽永、妙趣横生的语言，把握好平时常见或偶然的、虽细小却隐含深刻道理的小事、现象等，教育学生感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造，帮助学生树立正确的审美观点和崇高的审美理想。

二、准确把握语文教学与美育间的关系

在语文教学中，结合语文素材对学生进行美学修养的培养，这对语文教师的要求是相当高的，不仅自已要能真切深入地感受到美，而且要把自已的感受用生动形象且富有感染力的语言传达出来，以启发学生产生美的感受，还要用语言对这些感受进行阐释，引导学生认识美，赏鉴美。我深深体会到，要实施美育就不仅要有丰富的知识、敏锐地感受力，还要有鲜明生动的表达能力，深谙审美的规律，明察美学的奥秘，要对美有充沛的热情，这样语文教学中的美育才能更符合审美的规律，取得应有的效果。

虽然说语文教学同美育有着紧密的联系，在语文教学中应加强学生美学修养的培养，学生审美能力的提高也能促进语文科的学习，但是勿庸置疑的是，语文也有自身的特点，我们不能把语文教学完全等同于美育，在这一点上，教师也应掌握好分寸。简而言之，语文教学中美育的实施需要教育者有良好的掌控能力。在中职语文教学活动中，对学生进行美学方面的教育，只要做到选择美好事物和情理，再加上一个有较深美学造诣的施教者，那我们的目标便实现了一半。

三、积极发挥美育在中职语文教学中的作用

在职业教育中，如何将语文课上好教活，做到使学生喜于听、乐于学、悦于行，真正实现语文教学的美育，其关键在于教师如何把握学科特点。注重课堂教学的艺术，充分发挥教材中的审美情趣，建立自己独特的具有较强审美意识的教学风格。

（1）认真做好课前准备工作。教师在语文备课中，要认真细致研究教材、教学大纲和课程标准，并借鉴其他有关参考资料，掌握规定的教学目的和要求，明确认识在教学中要使学生了解什么和掌握什么，哪些是理论知识方面的内容，哪些是素质练习方面的内容，应掌握哪些知识和能力，提高何种智力和创造力，哪些道德品质和习惯等，从而在课前准备中针对具体情况采取不同的措施。如，在讲授朱自清的《荷塘月色》时，应准备好学生中学语文教材中朱自清的《背景》、《春》等文章来开篇，并适时地帮助学生回忆朱自清的生平事迹和写作风格，尤其要结合毛泽东同志在《别了，司徒霄登》一文对朱自清的高度评价，再顺理成章地介绍《荷塘月色》的时代背景，引导学生进入新课。这样，既调动了学生求知的欲望，又能帮助学生深刻了解作者的崇高品德和艺术风格，寓讲课于轻松愉悦之中，以获得对学生进行美育的效果。

（2）重视教学内容的拓展。要提高语文教学中美育的效果，应讲究课堂上的拓展教学，使学生在提问和穿插中不仅能巩固已学知识，而且能将新学知识灵活地记忆下来，并同时获得美的熏陶。如在讲魏征的《谏太宗十思书》时，教师可就唐太宗秦岭围猎、怀中藏鹞、娶陆家女为妃等故事，向学生们提问，并适时地为他们讲解“乐盘游、忧懈怠、见所欲”等“十思”的出处。让学生在学习过程中，通过慢慢体会，理解。这样做不仅能制造短暂的悬念，引起师生感情的共鸣，产生精神和情感上的愉悦和满足，还能使学生在这种愉悦中受到启迪和教育，在潜移默化中培养出高尚的审美情操，进而树立正确的审美观。

（3）讲究课堂语言艺术。前苏联教育家斯洛夫说过：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默”。幽默、风趣语言是师生关系的“润滑剂”，它具有亲和性，能让学生感到教师的亲切，进而消除对教师的畏惧感。幽默、风趣语还具有兴奋性，它能使学生的大脑保持兴奋，消除紧张与疲劳，增强学习的兴趣，进而提高学习效率。如果教师在课堂上根据作品的特点，适时地使用风趣、活泼，富有韵律美的语言进行教学，学生则喜于听课、乐于接受，这样不但能加强学生对知识的理解、掌握，而且还创造了一个轻松、和谐的教学环境，使师生共处于愉悦、轻松的状态之中。在中职语文教材中华美的篇章数不胜数。如韩愈的阳刚雄健、欧阳修的阴柔温厚，李白的潇洒飘逸，杜甫的沉郁顿挫……通过这些语言的变化，马上可以唤起相应的感情反应。这些都对学生情感的培养和性格的塑造起着潜移默化的影响，激起不同的审美体验，让学生在获得必要的语文知识的同时，也获得了美的享受，提高了他们对美的鉴赏能力。

语文教学的根本目的是培养学生全面健康发展，而美育的根本任务恰恰也正是培养学生审美情操和审美能力。因此，语文教师应该在教学中应积极渗透美育内容，提高学生感受美和鉴赏美的能力，不断增强学生的审美修养。