七年级语文下册 第六单元 第21课 皇帝的新装教案 新人教版(2021学年)

(20１6年秋季版）七年级语文下册 第六单元 第21课 皇帝的新装教案 新人教版

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皇帝的新装

课《皇帝的新装》 题 学习目标 教1、理清文章思路，理解童话的讽喻意义。 学2、探究想象、夸张这两种表现手法在课文中的妙用。 重难点 备课人: 1.有感情地朗读课文，理清课文写作思路。 2.分析皇帝、大臣、百姓、小孩等人物形象,品析精妙的人物描写技巧，理解童话的讽喻意义。 3.初步理解童话的文体特点,探究想象、夸张这两种表现手法在课文中的妙用． 2

（2016年秋季版）七年级语文下册 第六单元 第21课 皇帝的新装教案 新人教版 学习内容 第一课时 一、【激发兴趣、导入课文】 丹麦有位著名儿童文学家叫安徒生。有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤,问他：“你觉得我这件衣服怎么样?你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢？＂你们猜猜安徒生是怎样回答的？ 他说：“皇帝的新装。＂今天，我们就一起来欣赏他的童话故事《皇 帝的新装》。 二、【预习导学、不看不讲】 1．下面是某同学制作的知识卡片，请你补充完整。 安徒生（１８05 1875)，19世纪 丹麦 (国家)著名童话作家。１8０5年4 月２日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。安徒生从1８2２年开始创作并陆续发表诗 歌、剧本和长篇小说等,但他在文学上最大的贡献是 童话.他的童话除炙人口，如《拇指姑娘》《 卖火柴 的小女孩 》《 丑小鸭 》等。 童话：童话是文学体裁中的一种,是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的 想象 、幻想、夸张 、象征的手段来塑造形象,反映生活.语言通俗生动，故事情节往往生动有趣，引人入胜． 2。给下列加点字注音。 称职(chèn）ﻩ滑稽(jī ）赏赐（ｃì )ﻩ御聘（pìn )骇人听闻（hàｉ )随声附和(hè ） 拓展:“称”“稽＂“和＂都是多音字,除了课文中的读 音外,还 可分别读 “ｃhēng\"“ｑǐ”“ｈuó”,组 词如称 号、 稽首 、 和面 。 ３.根据下列句子的含义写出相应的成语。 (1)使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事）. ( 骇人听闻 ) （2)病重到已无法救治,比喻人或事物坏到无法挽救的地步.( 不可救药 )(３）别人说什么,自己跟着说什么，形容没有主见.（ 随声附和 ） 4。这篇童话中有哪些人物? 课文是以谁为中心人物展开故事情节的? 人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩。 中心人物：皇帝。 三、【合作探究，不议不讲】 一 、 活动：默读课文,思考问题。 １。围绕“骗＂或者“新装\"给文章理清情节。

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（2016年秋季版）七年级语文下册 第六单元 第21课 皇帝的新装教案 新人教版 学习小助手ﻩ边读边依据下面两道小题勾 画相关词句，最后提炼概括即可。 (1)这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请你围绕“骗”字补填故事情节。 皇帝受骗＋ﻩ骗子行骗ﻩ＋大臣助骗+ 百姓传 骗 +小孩揭骗 （2）“新装”也是文章的线索,请大家完成填空。 爱新装+ 做新装 +看新装+ 穿新装、展新装 (缘由) （发生） (发展)ﻩ（高潮、结局) ２．骗子之所以能骗得过皇帝、大臣、百姓，最主要的原因是什么？ 请用文中的句子回答。 任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 二 活动:根据以下问题,以接龙的形式复述课文。 1.皇帝有何嗜好？ 2．两个骗子设了怎样的圈套? 3．面对新装,老大臣有何心理活动? 他回去后 是如何向皇帝汇报的? 4．另一个官员面对新装有何心理活动？ 他又是 如何汇报的？ 5。皇帝面对新装,想了什么? 他又说了什么? 6．为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想、如何说的？ 7．最后谁说出了真话? 8．结果如何? 复述课文:1。很久以前,有位皇帝很爱穿新衣服,其他的 事他都不管。 2.有一天，来了两个骗子,说他们能做一种美 丽的衣服，但不称职或愚蠢的人是看不见的。爱穿新衣服的 皇帝自然上当了。虽然那两个骗子从早到晚都在织布机前, 可那上面什么也没有。并且，他们还向皇帝要了许多全子。 3。过了些日子，皇帝让一个诚实、有头脑的大臣去看看布织得怎样了.因为不想让别人知道自己什么也没看到，所以那个大臣回来以后,对皇帝说那布非常好看。

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（2016年秋季版）七年级语文下册 第六单元 第21课 皇帝的新装教案 新人教版 4.过了几天,皇帝又 叫另一个官员去看,那个人和第一个人的说法一样。 5.后来 皇帝决定亲自去看,但皇帝什么也没看到，他不想让别人认为 他是个愚蠢的人,一个不称职的皇帝，于是他说布料很漂亮。 所有的人都随声附和着,其中有人叫皇帝换上新衣服去游街, 皇帝高兴地答应了。 ６.到了街上，人们都说皇帝的新装好看。 7。只有一个小孩说出了实话． ８.后来,大家都说了实话。皇帝有点发抖，但他还是继续向前走着。 三 问题:文中的皇帝是个怎样的人?请依据提示填空. 开头点明皇帝的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，这说明他 爱慕虚荣、奢靡无度、昏庸懒惰、荒废朝政 。 皇帝听说骗子织出衣服的奇怪特性后上当受骗,这说明他 愚 蠢 、懒 惰 、虚 荣 心 强 。 皇帝很想看新衣,却先后派两位官员去了解骗子织布的情况，这说明他心虚皇帝看骗子织布时明明什么也看不见,却奖赏骗子,揭露了他的ﻩ崇尚虚荣、愚蠢无知、口是心非ﻩ。 皇帝没有穿衣服被揭穿后,摆出一副更骄傲的神态，凸显出他的 虚伪愚蠢、自欺欺人ﻩ。 备 选 问 题 1.两个骗子为什么能行骗成功? 因为他 俩 狡 猾 阴 险,抓 住 了 人 们 的 心 理,用 “钳 口术” 谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性:任 何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服\"，把 所有人的口都封住了。 2．这篇童话故事讽刺了什么？ 呼唤了什么? 这篇童话故事无情地鞭挝了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣们，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私,曲折地反映了现实生活,反映了封建王朝的腐朽,深刻地揭露了封建

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（2016年秋季版）七年级语文下册 第六单元 第21课 皇帝的新装教案 新人教版 统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质。同时呼唤 人们应该保持天真烂浸的童心，无私无畏,敢于说真话。 第二课时 一、【激发兴趣、导入课文】 上节课,我们理清了课文的写作思路，明确了课文的主题思想，本节课我们将深入挖 掘课文的写作于法和艺术特色。 【预习导学、不看不讲】 1。查阅资料，把下列讽刺达官显贵们骄奢淫逸之举的诗文名句补写完整。 (1） 春 宵 苦 短 日 高 起 ,从此君王不早朝。（白居易《长恨歌》) (2)商女不知亡国恨, 隔 江 犹 唱 后 庭 花 。（杜牧《泊秦淮》） 2。从括号里选出恰当的词语,填在横线上。 （1)我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以 辨别 （区别、辨 别)出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。 （2)这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。他们正在空织布机上忙碌(忙碌、 劳碌)地工作。 （3)多么美的花纹! 多么美的色彩！ 这真是一套 贵重(珍重、贵重）的衣服！ (４)皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的 称赞(称赞、讴歌）. 3。下面一段话的顺序已被打乱，顺序还原正确的一项是( ｃ ） ①人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新衣完成. ②他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。 ③第二天早上，游行大典就要举行了． ④头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡,点起十六支以上的蜡烛。

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（2016年秋季版）七年级语文下册 第六单元 第21课 皇帝的新装教案 新人教版 A.①②③④ ｃ.③④①② 4．按要求回答下列问题。 B．④③②① D。③④②① (1）“我 倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职 的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些 不大自 然。 (皇 帝 为 什 么 会 “感 到 有 些 不 大 自 然”？) 因为皇帝一方面愚蠢地相信自己肯定能经受住新装的检验，可另一方面,由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚,“感到有些不大自然”。 （2）不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。\"因此他摆出一副更骄傲的神气。 （皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的了，为什么 反而“摆出一副更骄傲的神气”?) 为了维护自己的尊严和权威,他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，便只好硬撑住,“摆出一副更骄傲的神气\这也彻底暴露了他外强中干的弱点。 三、【合作探究，不议不讲】 一、问题:阅读文章,根据文章内容,简要分析除皇帝外其他主要人物的品性特点。人物的品性特点,要通过分析人物的语言、动作、心理得出。 众大臣:虚伪透顶，愚蠢可笑，阿诀逢迎。 百姓：胆小怕事。 小孩:天真无邪，没有顾虑，无私无畏。 二、活动:揣摩人物的性格、身份,分角色朗读课文。 ①旁白:如给孩子讲故事,语气亲切、自然,语调平缓。 ②皇帝：微胖、富态,语调ﻩ傲慢，神情自负。 ③骗子:油头滑脑, 油腔滑调 ，阿谀奉承. ④老大臣：年迈、苍老,谙于世故,语调迟缓， 故作镇定。

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（2016年秋季版）七年级语文下册 第六单元 第21课 皇帝的新装教案 新人教版 ⑤诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”, 实则狡猾。故作姿态，语调低沉。 ⑥骑士们:庸庸碌碌,阿映奉承,随声附和． ⑦典礼官:讨好皇帝,语调ﻩ温柔ﻩ。 ③百姓们：不敢说真话，心里却明白，声音低沉。 ⑨小孩子：无所顾忌,天真单纯,对大人的说法不理解,高声叫了出来。 ⑩小孩的父亲:想借孩子的话，指出真相。说话坦然，但声音较低。 三、活动:赏析文章的写法，品味文章思想。 1.课文是如何运用夸张的手法来进行讽刺、批判的？ 请结合文章中的语句简要分析。 学习小助手： 夸张是在客观现实的基础上有 目的地放大或缩小事物的特征，以增强表达效果的 一种表现手法。夸张往往和幽默风趣或讽刺联系在 一起,本文就多处使用夸张手法，达到了很好的讽刺效果。 作者概括介绍了皇帝爱穿新装的怪癖,说他“为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉”，“每一天每一点钟都要换一套衣服”,以极尽夸张的手法，凸显皇帝的穷奢极欲. 接着用夸张的手法表现了骗子横行无忌的行为及骗术的毒辣,为社会群丑扮演自欺欺人的闹剧设置了舞台。 结尾部分写皇帝赤身进行游行大典时，更显示了夸张艺术的讽刺魅力，将貌似尊贵的皇帝置于光天化日之下,使其洋相百出,丑态暴露无遗,辛辣地嘲弄了封建帝王的虚伪、愚 蠢、荒唐。 ２.作者是如何妙用想象促使骗子的行径被揭穿的？ 结尾部分，在自欺欺人的群丑争相表演的同时,作者妙用想象，突然冒出一个天真烂漫的孩子,让他喊出了人们的心里话，平添了童话的童趣，增强了童话的神奇色彩和现实意义。 3。在已经真相大白的情况下，皇帝和他的内臣仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,有什么用意? 仍然装模作样地把戏演下去是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，皇帝担心国人明白了自己的昏庸、愚蠢而把他推下台。继续“演”下去,则是为维护皇帝的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪,凸显了文章的主题。 四、问题：这篇童话故事有什么教育意义? 故事中由一个小孩戳穿了骗局,揭开了真相,意在教育我们要保持烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。 备选问题 1。作者为什么对皇帝的游行大典进行细腻的描绘? 文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶的表演,最终结局是皇帝在光天化日之下当场出丑。这是全文故事情节的高潮和结局,全文的讽刺意味也达到了最高

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（2016年秋季版）七年级语文下册 第六单元 第21课 皇帝的新装教案 新人教版 点。 2。课文是如何运用对比来刻画人物的？ 文中人物之间存在多种对比关系：一是骗子的狡诈与皇帝、大臣的愚蠢形成对比;二是成人的虚伪与小孩的真实构成对比;三是皇帝、官员的骄横与百姓的胆小怕事构成对比． 在这三组对比中,凸显出皇帝、大臣的昏庸、愚蠢、虚伪以及 百姓、小孩的真诚,从而突出了文章的主题。 【自我总结、反思促教】 ＿＿__＿_＿_＿___＿____＿＿_＿＿_____＿_____＿__＿__＿＿____＿____＿_＿＿_＿_＿_____＿_________＿__＿__＿_＿_＿__＿___＿__＿＿_＿_＿__＿____＿＿____＿__＿__＿__＿＿___＿____＿____＿＿_____＿__＿_____＿___＿_＿___＿_＿__＿___＿＿__＿_＿＿_____＿_＿__＿_＿_

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